Эй борода а как проехать отсюда к плюшкину средство выразительности

ГОТОВИМСЯ К ЭКЗАМЕНАМ

Cредства выразительности


Определите средства выразительности в
прозаических и поэтических текстах.

Задание 1

1. Сменит не раз младая дева
Мечтами легкие мечты;
Так дерево свои листы
Меняет с каждою весною. (А.Пушкин)

2. Мело, мело по всей земле
Во все пределы… (Б.Пастернак)

3. Опять язвительности. Жалкие, бессильные. (Ю.Трифонов)

4. Оставь свой край глухой и грешный,
Оставь Россию навсегда. (А.Ахматова)

5. Весенний и тлетворный дух. (А.Блок)

а) Оксюморон,

б) гипербола;

в) парцелляция;

г) сравнение;

д) анафора.

Задание 2

1. И наше северное лето,
Карикатура южных зим,
Мелькнет и нет… (А.Пушкин)

2. Уж вечер… Облаков померкнули края,
Последний луч зари на башнях умирает. (В.Жуковский)

3. Время летит иногда птицей, иногда ползет
червяком. (И.Тургенев)

4. – Эй, борода! А как проехать отсюда к Плюшкину,
так чтоб не мимо господского дома?.. (Н.Гоголь)

5.
Не умрет твой стих могучий,
Достопамятно-живой,
Упоительный, кипучий,
И воинственно-летучий,
И разгульно-удалой. (Н.Языков)

а) Антитеза;

б) олицетворение;

в) эпитет;

г) синекдоха;

д) перифраза.

Задание 3

1. Не то на серебре – на золоте едал. (А.Грибоедов)

2. Ниже тоненькой былиночки надо голову клонить.
(Н.Некрасов)

3. И невозможное возможно, дорога дальняя легка. (А.Блок)

4. Что-то неуловимо восточное было в его лице, но
из седой дремучести светились, горели, сияли
огромные голубые глаза. (В.Солоухин)

5. О Русь, покойный уголок,
Тебя люблю, тебе и верю. (С.Есенин)

а) Градация;

б) литота;

в) метонимия;

г) оксюморон;

д) перифраза.

Задание 4

1. Рассвет рукой прохлады росной
Сшибает яблоки зари. (С.Есенин)

2. Его зарыли в шар земной,
А был он лишь солдат. (С.Орлов)

3. В избушке, распевая, дева
Прядет, и, зимних друг ночей,
Трещит лучина перед ней. (А.Пушкин)

4. Нужны мне разом
Юг и север,
Восток и запад,
Лес и степь;
Моря и каменные горы,
И вольный плес равнинных рек. (А.Твардовский)

5. И только сбруя золотая
Всю ночь видна… Всю ночь слышна. (А.Блок)

а) Антитеза;

б) парцелляция;

в) синекдоха;

г) метафора;

д) перифраза.

Задание 5

1. Жить, храня веселье горя,
Помня радость прошлых весен. (В.Брюсов)

2. Не сломлюсь, не дрогну, не устану,
Ни крупицы не прощу врагам. (О.Берггольц)

3. Котелок сердится и бормочет на огне. (К.Паустовский)

4. Ты все пела? – Это дело!
Так поди же попляши. (И.Крылов)

5. И никто с начала мира не видал такого пира. (А.Пушкин)

а) Олицетворение;

б) оксюморон;

в) ирония;

г) градация;

д) гипербола.

Задание 6

1. На реке форелевой, в северной губернии,
В лодке сизым вечером уток не расстреливай. (И.Северянин)

2. Анчар, как грозный часовой,
Стоит – один во всей вселенной. (А.Пушкин)

3. И солнце греется на льдине. (Б.Пастернак)

4. Недаром помнит вся Россия
Про день Бородина. (М.Лермонтов)

5. И воск слезами с ночника
На платье капал. (Б.Пастернак)

а)
Гипербола;

б) эпитет;

в) метафора;

г) оксюморон;

д) метонимия.

Задание 7

1. Я обручился с тишиной,
Всегда безмолвием поющей. (К.Бальмонт)

2. Так вокруг него непоправимо тихо,
Что слышно, как растет трава. (А.Ахматова)

3. Читал охотно Апулея, а Цицерона не читал.
(А.Пушкин)

4. Плачет и смеется песня лиховая. (С.Есенин)

5. И очи синие, бездонные
Цветут на дальнем берегу. (А.Блок)

а) Гипербола;

б) антитеза;

в) метафора;

г) метонимия;

д) оксюморон.

Задание 8

1. Выхожу один я на дорогу. (М.Лермонтов)

2. И
вы подобно так падете,
Как с древ увядший лист падет!
И вы подобно так умрете,
Как ваш последний раб умрет. (Г.Державин)

3. Быть может, в Лете не потонет
Строфа, слагаемая мной. (А.Пушкин)

4. Я видывал, как она косит:
Что взмах – то готова копна! (Н.Некрасов)

5. Изначальней всего остального – любовь,
В песне юности первое слово – любовь,
О, несведущий в мире любви горемыка,
Знай, что всей нашей жизни основа – любовь! (О.Хайям)

а) Сравнение;

б) инверсия;

в) эпифора;

г) гипербола;

д) перифраза.

Задание 9

1. Как ночи Украйны
В сиянии звезд незакатных,
Исполнены тайны
Слова ее уст ароматных. (М.Лермонтов)

2. В
темной роще на поляне
Плачет смехом бубенец. (С.Есенин)

3. Эх, суконная, казенная
Военная шинель,
У костра в лесу прожженная,
Отменная шинель.
Знаменитая, пробитая
В бою огнем врага
Да своей рукой зашитая,
Кому не дорога! (А.Твардовский)

4. Красною кистью
Рябина зажглась.
Падали листья.
Я родилась. (М.Цветаева)

5. Ты и убогая,
Ты и обильная,
Ты и могучая,
Ты и бессильная… (Н.Некрасов)

а) Метафора;

б) антитеза;

в) сравнение;

г) оксюморон;

д) эпитет.

Задание 10

1. Звуки виолончели вились, переплетались, росли
и наполняли замерзшую залу. (В. Гаршин)

2. Где стол был яств, там гроб стоит. (Г.Державин)

3. И страна березового ситца
Не заманит шляться босиком. (С.Есенин)

4. Во всем мне хочется дойти
До самой сути.
В работе, в поисках пути,
В сердечной смуте. (Б.Пастернак)

5. Посадили деревья в саду.
Тихо, тихо, чтоб их ободрить,
Шепчет осенний дождь. (Басе)

а) Антитеза;

б) градация;

в) олицетворение;

г) перифраза;

д) парцелляция.

Задание 11

1. Ветер, ветер!
На ногах не стоит человек,
Ветер, ветер –
На всем Божьем свете. (А.Блок)

2. Голос безгласия;
Чтоб он молчаньем
Славу пел мою. (К.Бальмонт)

3. Война – жестче нету слова.
Война – печальней нету слова.
Война – святее нету слова. (А.Твардовский)

4. Театр уж полон; ложи блещут;
Партер и кресла, все кипит. (А.Пушкин)

5. Свет луны, таинственный и длинный,
Плачут вербы, шепчут тополя. (С.Есенин)

а) Метонимия;

б) олицетворение;

в) оксюморон;

г) параллелизм, анафора, эпифора,

д) гипербола.

Задание 12

1. За ним вослед неслись толпой
Сии птенцы гнезда Петрова…
Его товарищи, сыны:
И Шереметьев благородный,
И Брюс, и Боур, и Репнин,
И, счастья баловень безродный,
Полудержавный властелин. (А.Пушкин)

2. Из ненавидящей любви,
Из преступлений, исступлений –
Возникнет праведная Русь. (М.Волошин)

3. Ну, скушай же еще тарелочку, мой милый. (И.Крылов)

4. Будет льдом покрываться река,
Будут ночью поскрипывать двери,
Будет грязь во дворе глубока. (Н.Рубцов)

5. Мне грустно… оттого что весело тебе. (М.Лермонтов)

а) Метонимия;

б) антитеза;

в) оксюморон;

г) перифраза;

д) анафора.

Задание 13

1. Ты, брат, – это батальон.
Полк. Дивизия. А хочешь –
Фронт. Россия!.. (А.Твардовский)

2. В сто сорок солнц закат пылал. (В.Маяковский)

3. Гвоздин, хозяин превосходный,
Владелец нищих мужиков. (А.Пушкин)

4. Покатились глаза собачьи
Золотыми звездами в снег. (С.Есенин)

5. Желаю вам всевозможных бед, печалей и
напастей избежать. (А.Чехов)

а) Гипербола;

б) метафора;

в) инверсия;

г) градация;

д) ирония.

Задание 14

1. Не нужно мне солнце чужое,
Чужая земля не нужна. (М.Исаковский)

2. Старик с морозца вносит в дом
Охапку дров продрогших. (Д.Самойлов)

3. Ночь стелет тень и влажный берег судит,
Ночь тянет вдаль свой невод золотой. (И.Бунин)

4. Собирались на работу ночью. Читали
Донесенья, справки, дела.
Торопливо подписывали приговоры.
Зевали. Пили вино. (М.Волошин)

5. Земля дымилась, словно щей горшок. (Б.Пастернак)

а) Парцелляция;

б) метафора;

в) сравнение;

г) лексический повтор;

д) эпитет.

Задание 15

1. Тогда ночной фиалкой пахнет все:
Лета и лица. Мысли. Каждый случай,
Который в прошлом может быть спасен. (Б.Пастернак)

2. Око зрит – невидимейшую даль,
Сердце зрит – невидимейшую связь.
Ухо пьет – неслыханнейшую молвь. (М.Цветаева)

3. Но степь поет. (И.Бунин)

4. Светила нам только зловещая тьма. (А.Ахматова)

5. День был горяч, душен, как воздух над
раскаленной плитой. (А.Грин)

а) Метонимия;

б) оксюморон;

в) сравнение;

г) параллелизм;

д) парцелляция.

Задание 16

1. Девушка пела в церковном хоре
О всех уставших в чужом краю,
О всех кораблях, ушедших в море,
О всех, забывших радость свою. (А.Блок)

2.
Белая акация и сирень пахнут так сильно, что
кажется: воздух и сами деревья стынут от своего
запаха. (А.Чехов)

3. Так много думано, исполнено так мало. (В.Брюсов)

4. Пусть громы небо потрясают,
Злодеи слабых угнетают,
Безумцы хвалят разум свой!
Мой друг! Не мы тому виной. (Н.Карамзин)

5. Шепот, робкое дыханье,
Трели соловья,
Серебро и колыханье
Сонного ручья.
Свет ночей, ночные тени,
Тени без конца,
Ряд волшебных изменений
Милого лица. (А.Фет)

а) Градация;

б) бессоюзие;

в) гипербола;

г) антитеза;

д) анафора.

Задание 17

1. Всех бродяг, бедняков и больных знаешь Ты,
Всех беспомощных с горестью их знаешь Ты,
Если я позову Тебя, стоны услышишь,
А смолчу – и наречье немых знаешь Ты. (О.Хайям)

2. Он человек! Им властвует мгновенье,
Он раб молвы, сомнений и страстей;
Простим ему неправое гоненье:
Он взял Париж, он основал Лицей. (А.Пушкин)

3. Золотое сердце России
Мерно бьется в груди моей. (Н.Гумилев)

4. О бард любви, далекий соловей. (В.Брюсов)

5. Вся жизнь, ненужно изжитая.
Пытала, унижала, жгла. (А.Блок)

а) Перифраза;

б) метафора;

в) метонимия;

г) градация;

д) эпифора.

Задание 18

1. Целый день спят ночные цветы,
Но лишь солнце за рощу зайдет,
Раскрываются тихо листы,
И я слышу, как сердце цветет. (А.Фет)

2. О доблестях, о подвигах, о славе
Я забывал на горестной земле. (А.Блок)

3. Шепот ли, шорох иль шелест –
Нежность, как песни Саади. (С.Есенин)

4. И сразу дают понять, что они – власть. Они-то и
есть. Истинная, стальная. (Ю.Трифонов)

5. Гремят отдвинутые стулья;
Толпа в гостиную валит;
Так пчел из лакомого улья
На ниву шумный рой летит. (А.Пушкин)

а) Градация;

б) звукопись;

в) сравнение;

г) метафора;

д) парцелляция.

Задание 19

1. Таскали – то кирпичик, то полено,
То бревнышко. И прятались. (А.Блок)

2. Снег, словно мед ноздреватый,
Лег под прямой частокол. (С.Есенин)

3. Двери вдруг заляскали,
будто у гостиницы
не попадает зуб на зуб. (В.Маяковский)

4. Дрожат на люстрах огоньки…
Как хорошо за книгой дома!
Под Грига, Шумана, Кюи
Я узнавала судьбы Тома. (М.Цветаева)

5. Бесконечность немых голосов. (К.Бальмонт)

а) Сравнение;

б) парцелляция;

в) оксюморон;

г) звукопись;

д) метонимия.

Задание 20

1. Черный бархатный шмель, золотое оплечье. (И.Бунин)


2. На улице, шагах в пяти,
Стоит, стыдясь, зима у входа
И не решается войти. (Б.Пастернак)

3. Мы – из Вильяма Шекспира
Два стиха. (М.Цветаева)

4. Забуду год, день, число.
Запрусь одинокий с листом бумаги я. (В.Маяковский)

5. Он не пришел, кудрявый наш певец,
С огнем в очах, с гитарой сладкогласной. (А.Пушкин)

а) Метонимия;

б) эпитет;

в) градация;

г) метафора;

д) перифраза.

Задание 21

1.
Ваш шпиц, прелестный шпиц, не более наперстка. (А.Грибоедов)

2. Спит земля в сиянье голубом. (М.Лермонтов)

3. И на известку колоколен невольно крестится
рука. (С.Есенин)

4. Я восторгами сердце баюкаю. (В.Брюсов)

5. Меж тем как сельские циклопы
Перед медлительным огнем
Российским лечат молотком
Изделье легкое Европы. (А.Пушкин)

а) Олицетворение;

б) метонимия;

в) литота;

г) перифраза;

д) метафора.

Задание 22

1. Угас, как светоч, дивный гений,
Увял торжественный венок. (М.Лермонтов)

2. И раб судьбу благословил. (А.Пушкин)

3. Придет шарманщик хмурый,
Заплачет на дворе…
О той свободной доле,
Что мне не суждена. (А.Блок)

4. Свеча горела на столе,
Свеча горела. (Б.Пастернак)

5. Принять его, позвать, просить, сказать, что
дома. (А.Грибоедов)

а) Лексический повтор;

б) перифраза;

в) градация;

г) синекдоха;

д) парцелляция.

Задание 23

1. Младший сын был ростом с пальчик –
Как тебя унять,
Спи, мой тихий, спи, мой мальчик,
Я дурная мать. (А.Ахматова)

2. Не думаю, не жалуюсь, не спорю.
Не сплю.
Не рвусь ни к солнцу, ни к луне, ни к морю,
Ни к кораблю. (М.Цветаева)

3. В небе такая луна,
Словно дерево спилено под корень:
Белеет свежий срез. (Басё)

4. Я сидел у окна в переполненном зале.
Где-то пели смычки о любви. (А.Блок)

5. Невыразимая печаль
Открыла два огромных глаза. (О.Мандельштам)

а) Литота;

б) метафора;

в) градация;

г) сравнение;

д) метонимия.

Задание 24

1. Одноэтажные дома,
Где однодумы-генералы
Свой коротают век усталый,
Читая «Ниву» и «Дюма». (О.Мандельштам)

2. Еще недавно ласточкой свободной
Свершала ты свой утренний полет,
А ныне станешь нищенкой голодной,
Не достучишься у чужих ворот. (А.Ахматова)

3. И путешествия ему,
Как все на свете, надоели,
Он возвратился и попал,
Как Чацкий, с корабля на бал. (А.Пушкин)

4. Река раскинулась. Течет, грустит лениво
И моет берега.
Над скудной глиной желтого обрыва
В степи грустят стога. (А.Блок)

5. Легче весеннего дуновения
Прикосновение
Пальцев тонких. (М.Кузмин)

а) Антитеза;

б) гипербола;

в) олицетворение;

г) метонимия;

в) сравнение.

Задание 25

1. Морозные белые пальмы
На стеклах беззвучно цветут. (В.Ходасевич)

2. И как могла я ей простить
Восторг твоей хвалы влюбленной?
Смотри, ей весело грустить,
Такой нарядно-обнаженной. (А.Ахматова)

3. Суровый Дант не презирал сонета;
В нем жар любви Петрарка изливал;
Игру его любил творец Макбета;
Им скорбну мысль Камоэнс облекал. (А.Пушкин)

4. Это было у моря, где ажурная пена,
Где встречается редко городской экипаж…
Королева играла в башне замка Шопена,
И, внимая Шопену, полюбил ее паж. (И.Северянин)

5. И что ж от долгого мученья,
Как пепл, сберечь ей удалось?
Боль, злую боль ожесточенья,
Боль без отрады и без слез! (Ф.Тютчев)

а) Метонимия;

б) перифраза;

в) оксюморон;

г) лексический повтор;

д) метафора.

Задание 26

1. Большинство носило усики, усы и даже усищи. (А.Куприн)

2. Пусть уснет океан на песке и щебне.
Страшно слышать во тьме этот гулкий вой. (Р.Бернс)

3.
Как чудеса твои прекрасны,
Кудесница любви, весна! (М.Кузмин)

4. Я в этот мир пришел, чтоб видеть Солнце
И синий кругозор.
Я в этот мир пришел, чтоб видеть Солнце
И выси гор. (К.Бальмонт)

5. В морозном тумане белеет Исакий.
На глыбе оснеженный высится Петр. (В.Брюсов)

а) Перифраза;

б) олицетворение;

в) градация;

г) анафора, параллелизм;

д) метонимия.

Задание 27

1. Вчера еще в глаза глядел,
А нынче – все косится в сторону!
Вчера еще до птиц сидел, –
Все жаворонки нынче – вороны! (М.Цветаева)

2. Полночной порою в болотной глуши
Чуть слышно, бесшумно шуршат камыши. (К.Бальмонт)

3. Больной, усталый лед,
Больной и талый снег. (Д.Мережковский)

4. Он в том покое поселился,
Где деревенский старожил
Лет сорок с ключницей бранился,
В окно смотрел и мух давил. (А.Пушкин)

5. Мою любовь, широкую, как море,
Вместить не могут жизни берега. (А.Толстой)

а) Гипербола;

б) перифраза;

в) антитеза;

г) эпитеты;

д) звукопись.

Задание 28

1. Подруга думы праздной, чернильница моя;
Мой век однообразный тобой украсил я. (А.Пушкин)

2. Летят они, написанные наспех,
Горячие от горечи и нег.
Между любовью и любовью распят
Мой миг, мой час, мой день, мой год, мой век. (М.Цветаева)

3. Нас ведь вся Москва знает. Бог знает, что
наплетут, Москва ведь такая сплетница. (А.Куприн)

4. Здесь вы встретите усы чудные, никаким пером,
никакою кистью не изобразимые. (Н.Гоголь)

5. Сусальным золотом горят

В лесах рождественские елки. (О.Мандельштам)

а) Метонимия;

б) сравнение;

в) градация;

г) перифраза;

д) гипербола.

Задание 29

1. Боже, какие есть прекрасные должности и
службы! как они возвышают и услаждают душу! но
увы! я не служу и лишен удовольствия видеть
тонкое обращение с собой начальников. (Н.Гоголь)

2. Величье низкое, божественная грязь! (Ш.Бодлер)

3. Было горе, будет горе,
Горю нет конца,
Да хранит святой Егорий
Твоего отца. (А.Ахматова)

4. Женской лести лебяжий пух. (М.Цветаева)

5. Смотрите, первенцы свободы:
Мороз на берегах Невы! (З.Гиппиус)

а) Лексический повтор;

б) оксюморон;

в) ирония;

г) перифраза;

д) метафора.

Задание 30

1. Эти ивы и березы,
Эти капли – эти слезы,
Этот пух – не лист,
Эти горы, эти долы,
Эти мошки, эти пчелы,
Этот зык и свист. (А.Фет)

2. Привычные к степям – глаза,
Привычные к слезам – глаза,
Зеленые – соленые –
Крестьянские глаза! (М.Цветаева)

3. Тот имеет отличного повара, но, к сожалению,
такой маленький рот, что больше двух кусочков
никак не может пропустить; другой имеет рот
величиною в арку главного штаба, но увы! должен
довольствоваться каким-нибудь немецким обедом
из картофеля. (Н.Гоголь)

4. Но никогда ни один начальник не решался
закричать на юнкера или оскорбить его словом. Тут
щетинилось все училище. (И.Куприн)

5. Предки были, вероятно, какие-нибудь скороходы
при дворе русских бояр. Или татарских мурз. (Ю.Трифонов)

а) Парцелляция;

б) анафора, эпифора;

в) бессоюзие;

г) метонимия, метафора;

д) литота, гипербола.

ОТВЕТЫ К ТЕСТУ

Задание 1: 1 – г, 2 – б, 3 – в, 4 – д, 5 – а.
Задание 2: 1 – д, 2 – б, 3 – а, 4 – г, 5 – в.
Задание 3: 1 – в, 2 – б, 3 – г, 4 – а, 5 – д.
Задание 4: 1 – г, 2 – в, 3 – д, 4 – а, 5 – б.
Задание 5: 1 – б, 2 – г, 3 – а, 4 – в, 5 – д.
Задание 6: 1 – б, 2 – а, 3 – г, 4 – д, 5 – в.
Задание 7: 1 – д, 2 – а, 3 – г, 4 – б, 5 – в.
Задание 8: 1 – б, 2 – а, 3 – д, 4 – г, 5 – в.
Задание 9: 1 – в, 2 – г, 3 – д, 4 – а, 5 – б.
Задание 10: 1 – б, 2 – а, 3 – г, 4 – д, 5 – в.
Задание 11: 1 – д, 2 – в, 3 – г, 4 – а, 5 – б.
Задание 12: 1 – г, 2 – в, 3 – а, 4 – д, 5 – б.
Задание 13: 1 – г, 2 – а, 3 – д, 4 – б, 5 – в.
Задание 14: 1 – г, 2 – д, 3 – б, 4 – а, 5 – в.
Задание 15: 1 – д, 2 – г, 3 – а, 4 – б, 5 – в.
Задание 16: 1 – д, 2 – в, 3 – г, 4 – а, 5 – б.
Задание 17: 1 – д, 2 – в, 3 – б, 4 – а, 5 – г.
Задание 18: 1 – г, 2 – а, 3 – б, 4 – д, 5 – в.
Задание 19: 1 – б, 2 – а, 3 – г, 4 – д, 5 – в.
Задание 20: 1 – б, 2 – г, 3 – а, 4 – в, 5 – д.
Задание 21: 1 – в, 2 – а, 3 – б, 4 – д, 5 – г.
Задание 22: 1 – б, 2 – г, 3 – д, 4 – а, 5 – в.
Задание 23: 1 – а, 2 – в, 3 – г, 4 – д, 5 – б.
Задание 24: 1 – г, 2 – а, 3 – д, 4 – в, 5 – б.
Задание 25: 1 – д, 2 – в, 3 – б, 4 – а, 5 – г.
Задание 26: 1 – в, 2 – б, 3 – а, 4 – г, 5 – д.
Задание 27: 1 – в, 2 – д, 3 – г, 4 – б, 5 – а.
Задание 28: 1 – г, 2 – в, 3 – а, 4 – д, 5 – б.
Задание 29: 1 – в, 2 – б, 3 – а, 4 – д, 5 – г.
Задание 30: 1 – в, 2 – б, 3 – д, 4 – г, 5 – а.

Л.В. ГЛОТОВА,
Воронежская обл.

Термин

Определение

Примеры

Аллегория (иносказание)

Изображение отвлеченного понятия через конкретный образ.

Аллегория характерна для басен, сказок, где животные, предметы, явления природы выступают носителями свойств людей.
Например, хитрость воплощается в образе лисы, волк символизирует жадность и злобу, змея — коварство и т.д.

Анафора (единоначатие)

Повторение начального слова, словосочетания в начале предложений, стихотворных строк.

Стонет он по полям, по дорогам.
Стонет он по тюрьмам, по острогам.
Н.Некрасов

Антитеза

Стилистическая фигура контраста, резкого противопоставления предметов, явлений, их свойств.

Ты богат, я очень беден;
Ты прозаик, я поэт.
А.Пушкин

Бессоюзие

Намеренный пропуск союзов для придания тексту динамичности.

Швед, русский — колет, рубит, режет,
Бой барабанный, клики, скрежет.
А.Пушкин

Гипофора

Вопросно-ответный ход, отрезок монологической речи, объединяющий риторический вопрос (или серию вопросов) и ответ на них; вопрос-раздумье. Вовлекает адресата в диалог, делает участником поиска истины.

Детектив? Это — «Игроки». Водевиль? Это — «Женитьба». Эссе? Это «Выбранные места из переписки с друзьями».

Гипербола

Образное выражение, содержащее непомерное преувеличение силы, размера, значения чего-либо.

Редкая птица долетит до середины Днепра. (Н.Гоголь)
В сто сорок солнц закат пылал.
В.Маяковский

Градация

Такое расположение слов, при котором каждое последующее содержит усиливающееся (ослабляющееся) значение, благодаря чему нарастает общее впечатление, производимое группой слов.

Чистое, непорочное, прекрасное, как невеста, стояло перед ним произведение художника. (Н.Гоголь)

Инверсия

Намеренное нарушение прямого порядка слов.

Он из Германии туманной привез учености плоды.
А.Пушкин

Ирония
(скрытая
насмешка)

Употребление слова или высказывания в смысле, противоположном прямому. Обратный смысл может быть придан обширному контексту или целому произведению.

Посмотрите, каков Самсон!

Литота

Художественное преуменьшение.

И шествуя важно, в спокойствии чинном
Лошадку ведет под уздцы мужичок
В больших сапогах, в полушубке овчинном,
В больших рукавицах, а сам с ноготок.
Н.Некрасов

Метафора

Скрытое сравнение, в котором присутствует только второй элемент сравнения (то, с чем сравнивают).

Ель рукавом мне тропинку завесила (А.Фет).
В саду горит костер рябины красной (С.Есенин).

Метонимия

Троп, состоящий в том, что вместо названия одного предмета дается название другого.

Я три тарелки съел (И.Крылов).
А в двери — бушлаты, шинели, тулупы
(В.Маяковский).

Многосоюзие

Повторение союзов для логического и интонационного подчеркивания соединяемых членов предложения.

И пращ, и стрела, и лукавый кинжал
Щадят победителя годы.
А.Пушкин

Олицетворение

Прием художественного изображения, состоящий в том, что животные, неодушевленные предметы наделяются человеческими способностями и свойствами.

Луна хохотала, как клоун (С.Есенин).
Улыбнулись сонные березки (С.Есенин).
Утешится безмолвная печаль,
И резвая задумается радость…
А.С.Пушкин

Оксюморон

Сочетание противоположных по значению слов с целью необычного выражения какого-либо нового понятия, представления.

Люблю я пышное природы увяданье (А.Пушкин).
Но красоты их безобразной
Я скоро таинство постиг.
М.Ю. Лермонтов

Параллелизм

Одинаковое синтаксическое построение соседних предложений; одинаковое расположение в них сходных членов предложения.

Что ищет он в стране далекой?
Что кинул он в краю родном?
М.Лермонтов

Термин

Определение

Примеры

Парцелляция

Расчленение фразы на части или отдельные слова; намеренное нарушение границ предложения.

Боюсь гостиниц. Может, потому,
Что чувствую, что в номере когда-то
Остаться мне случится одному.
Навеки. В самом деле.
Без возврата. (Е.Винокуров)

Период

Способ синтаксического оформления сложного предложения, который соединяет в себе анафору и синтаксический параллелизм.

Когда я думаю о судьбе русской литературы, когда я вспоминаю тот ратный подвиг, который совершила она, когда я понимаю, что она живет в душе каждого человека в любые времена — тогда я соглашаюсь с Максимом Горьким: да, литература — это наша национальная гордость!

Перифраз

Замена обычного однословного названия какого-либо предмета описательным выражением, при котором подчеркиваются его существенные стороны, характерные признаки. Позволяют разнообразить речь, избегая повторений, и в то же время придают изложению различные стилистические оттенки.

Вечный город — Рим;
Белокаменная столица России — Москва.

Риторический вопрос

Утверждение в вопросной форме с целью привлечения внимания к изображаемому. Может изображать сомнения и раздумья говорящего и одновременно сообщать о результатах этих раздумий или хотя бы намекать на них.

Есть ли смысл обманывать себя? Разве добрые дела совершаются для похвалы или награды?

Риторическое восклицание

Отмечает эмоциональную смысловую кульминацию отрезка речи. Служит задаче установления активного взаимодействия
с адресатом.

О времена! О нравы! Цицерон

Риторическое обращение

Подчеркнутое обращение к кому- чему-либо, выражающее отношение автора к объекту

Русь! Русь! Куда стремишься ты? (Н.Гоголь)

Символ

Многозначный предметный образ, объединяющий собой разные планы изображаемого на основе их существенной общности, родственности.

Утро может стать символом молодости, начала жизни.

Синекдоха

Разновидность метонимии (часть предмета заменяет целый).

Эй, борода! А как проехать отсюда к Плюшкину? (Н.Гоголь).
Не то на серебре,- на золоте едал…(вещь и материал)
А.Грибоедов
Трещит затопленная печь (содержимое и содержащее). А.Пушкин
Мужик… Белинского и Гоголя с базара понесет (творение и творец). Н.Некрасов
Смелость города берет (носитель свойства и свойство).

Сравнение

Сопоставление двух предметов, явлений, с тем чтобы пояснить одно из них при помощи другого. Позволяет более ярко, выпукло, рельефно представить предметы и явления.

Золотою лягушкой луна распласталась на тихой воде (С.Есенин).

Умолчание

Намеренный обрыв высказывания, передающий эмоциональность, взволнованность речи и предполагающий, что читатель (или слушатель) догадается, что именно осталось невысказанным.

С тобой летят, летят часы.
Язык безмолвствует… одни мечты…
Д.Давыдов

Эллипсис

Пропуск какого-либо подразумеваемого члена предложения. Придает высказыванию динамизм, живость, интонацию естественного разговора.

Мужики — за топоры. (А.К.Толстой)

Эпитет

Слово или словосочетание, служащее образной характеристикой какого-либо лица, явления. В отличие от обычного определения эпитет имеет переносное значение

От весел к берегу кудрявый след бежал. (А. Фет)

Эпифора (концовка)

Повторение слов или выражений в конце соседних строчек, предложений.

Мне хотелось бы знать, отчего я титулярный советник? Почему именно титулярный советник?
(Н. Гоголь)

Синекдоха — это художественный троп, который создается переносом наименования предмета с его части на целое и наоборот. В современной литературе используется множество художественных средств для создания выразительной и образной речи. К ним относятся,в  первую очередь, художественные тропы.

Тропы в художественной литературе

Тропы играют в художественных произведениях исключительную роль. Их использование увеличивает возможности опосредствованного отражения объективной реальности, усиливает эмоционально-оценочный и смысловой диапазон слова, изобразительность и выразительность речи,  тропы помогают, наконец, образно и лаконично определить сущность явления и высказать авторское отношение к ним.

Троп в переводе с греческого значит оборот речи. Тропы — это форма поэтического мышления, перенос наименования с одного предмета на другой, осуществляемый писателем по какому-то сходству предметов при их сопоставлении друг с другом.

Синекдоха — художественный троп

Одним из художественных тропов является сине́кдоха, которая представляет собой разновидность метонимии. Возникновение синекдохи основано на переносном значении слов. Но в ее появлении в отличие от собственно метонимии присутствуют количественные отношения целого и части.

Синекдоха это

Синекдоха, как художественный троп, возникает в литературе, когда предмет называют по одному характерному признаку, выделяемому в качестве главного для обозначения данного объекта, то есть это название целого по его части или наоборот.

Первая ракетка мира серб Новак Джокович вновь подтвердил свой титул, выиграв теннисный турнир в Австралии.

Словосочетание «первая ракетка» (часть) называет лучшего теннисиста мира (целое).

Что волнует современного зрителя в театре?

Существительное в форме единственного числа «зритель» подразумевает всю зрительскую аудиторию, интересующуюся современным драматическим искусством.

Примеры употребления синекдохи в литературе

Все флаги в гости будут к нам. (А.С. Пушкин)

В данном контексте под флагами (часть) подразумеваются страны (целое), которые будут устанавливать связи с Россией.

Читаем у Н.В. Гоголя в романе «Мёртвые души»:

— Эй, борода!  А как проехать отсюда к Плюшкину?

Писатель назвал мужика бородой по одному характерному признаку в его внешности. И перед читателем возник зримый образ этого человека с густой бородой.  Это и есть художественный троп — синекдоха.

В сказке Шарля Перро маленькая девочка названа Красной Шапочкой из-за одного, выделяющегося в ее наряде головного убора — красной шапочки, которую ей подарила мама на день рождения.

Прежняя рыжая голова с бакенбардами снова показалась из-за двери, поглядела и вошла в контору вместе со своим довольно некрасивым туловищем. (И.С. Тургенев)

Только стесанный затылок, шумно вздохнув, прошептал. (А.М. Горький)

Художественный троп синекдоха возникает, когда в тексте произведения употребляется единственное число существительного в качестве множественного.

И слышно было до рассвета, как ликовал француз. (М.Ю. Лермонтов)

Швед, русский колет, рубит, режет. (А.С. Пушкин)

Видеоурок «Метонимия. Синекдоха»

Тест

Средняя оценка: 4.9.
Проголосовало: 31

Cредства выразительности

Определите средства выразительности в прозаических и поэтических текстах.

Задание 1

Определите средства выразительности в прозаических и поэтических текстах.

1. Сменит не раз младая дева
Мечтами легкие мечты;
Так дерево свои листы
Меняет с каждою весною. (А.Пушкин)

а) Оксюморон,

2. Мело, мело по всей земле
Во все пределы… (Б.Пастернак)

б) гипербола;

3. Опять язвительности. Жалкие, бессильные. (Ю.Трифонов)

в) парцелляция;

4. Оставь свой край глухой и грешный,
Оставь Россию навсегда. (А.Ахматова)

г) сравнение;

5. Весенний и тлетворный дух. (А.Блок)

д) анафора.

Задание 2

Определите средства выразительности в прозаических и поэтических текстах.

1. И наше северное лето,
Карикатура южных зим,
Мелькнет и нет… (А.Пушкин)

а) Антитеза;

2. Уж вечер… Облаков померкнули края,
Последний луч зари на башнях умирает. (В.Жуковский)

б) олицетворение;

3. Время летит иногда птицей, иногда ползет червяком. (И.Тургенев)

в) эпитет;

4. – Эй, борода! А как проехать отсюда к Плюшкину, так чтоб не мимо господского дома?..(Н.Гоголь)

г) синекдоха;

5. Не умрет твой стих могучий,
Достопамятно-живой,
Упоительный, кипучий,
И воинственно-летучий,
И разгульно-удалой. (Н.Языков)

д) перифраза.

Задание 3

Определите средства выразительности в прозаических и поэтических текстах.

1. Не то на серебре – на золоте едал. (А.Грибоедов)

а) Градация;

2. Ниже тоненькой былиночки надо голову клонить. (Н.Некрасов)

б) литота;

3. И невозможное возможно, дорога дальняя легка. (А.Блок)

в) метонимия;

4. Что-то неуловимо восточное было в его лице, но из седой дремучести светились, горели, сияли огромные голубые глаза. (В.Солоухин)

г) оксюморон;

5. О Русь, покойный уголок,
Тебя люблю, тебе и верю. (С.Есенин)

д) перифраза.

Задание 4

Определите средства выразительности в прозаических и поэтических текстах.

1. Рассвет рукой прохлады росной
Сшибает яблоки зари. (С.Есенин)

а) Антитеза;

2. Его зарыли в шар земной,
А был он лишь солдат. (С.Орлов)

б) парцелляция;

3. В избушке, распевая, дева
Прядет, и, зимних друг ночей,
Трещит лучина перед ней. (А.Пушкин)

в) синекдоха;

4. Нужны мне разом
Юг и север,
Восток и запад,
Лес и степь;
Моря и каменные горы,
И вольный плес равнинных рек. (А.Твардовский)

г) метафора;

5. И только сбруя золотая
Всю ночь видна… Всю ночь слышна. (А.Блок)

д) перифраза.

Задание 5

Определите средства выразительности в прозаических и поэтических текстах.

1. Жить, храня веселье горя,
Помня радость прошлых весен. (В.Брюсов)

а) Олицетворение;

2. Не сломлюсь, не дрогну, не устану,
Ни крупицы не прощу врагам. (О.Берггольц)

б) оксюморон;

3. Котелок сердится и бормочет на огне. (К.Паустовский)

в) ирония;

4. Ты все пела? – Это дело!
Так поди же попляши. (И.Крылов)

г) градация;

5. И никто с начала мира не видал такого пира. (А.Пушкин)

д) гипербола.

Задание 6

Определите средства выразительности в прозаических и поэтических текстах.

1. На реке форелевой, в северной губернии,
В лодке сизым вечером уток не расстреливай. (И.Северянин)

а) Гипербола;

2. Анчар, как грозный часовой,
Стоит – один во всей вселенной. (А.Пушкин)

б) эпитет;

3. И солнце греется на льдине. (Б.Пастернак)

в) метафора;

4. Недаром помнит вся Россия
Про день Бородина. (М.Лермонтов)

г) оксюморон;

5. И воск слезами с ночника
На платье капал. (Б.Пастернак)

д) метонимия.

Задание 7

Определите средства выразительности в прозаических и поэтических текстах.

1. Я обручился с тишиной,
Всегда безмолвием поющей. (К.Бальмонт)

а) Гипербола;

2. Так вокруг него непоправимо тихо,
Что слышно, как растет трава. (А.Ахматова)

б) антитеза;

3. Читал охотно Апулея, а Цицерона не читал. (А.Пушкин)

в) метафора;

4. Плачет и смеется песня лиховая. (С.Есенин)

г) метонимия;

5. И очи синие, бездонные
Цветут на дальнем берегу. (А.Блок)

д) оксюморон.

Задание 8

Определите средства выразительности в прозаических и поэтических текстах.

1. Выхожу один я на дорогу. (М.Лермонтов)

а) Сравнение;

2. И вы подобно так падете,
Как с древ увядший лист падет!
И вы подобно так умрете,
Как ваш последний раб умрет. (Г.Державин)

б) инверсия;

3. Быть может, в Лете не потонет
Строфа, слагаемая мной. (А.Пушкин)

в) эпифора;

4. Я видывал, как она косит:
Что взмах – то готова копна! (Н.Некрасов)

г) гипербола;

5. Изначальней всего остального – любовь,
В песне юности первое слово – любовь,
О, несведущий в мире любви горемыка,
Знай, что всей нашей жизни основа – любовь! (О.Хайям)

д) перифраза.

Задание 9

Определите средства выразительности в прозаических и поэтических текстах.

1. Как ночи Украйны
В сиянии звезд незакатных,
Исполнены тайны
Слова ее уст ароматных. (М.Лермонтов)

а) Метафора;

2. В темной роще на поляне
Плачет смехом бубенец. (С.Есенин)

б) антитеза;

3. Эх, суконная, казенная
Военная шинель,
У костра в лесу прожженная,
Отменная шинель.
Знаменитая, пробитая
В бою огнем врага
Да своей рукой зашитая,
Кому не дорога! (А.Твардовский)

в) сравнение;

4. Красною кистью
Рябина зажглась.
Падали листья.
Я родилась. (М.Цветаева)

г) оксюморон;

5. Ты и убогая,
Ты и обильная,
Ты и могучая,
Ты и бессильная… (Н.Некрасов)

д) эпитет.

Задание 10

Определите средства выразительности в прозаических и поэтических текстах.

1. Звуки виолончели вились, переплетались, росли и наполняли замерзшую залу. (В. Гаршин)

а) Антитеза;

2. Где стол был яств, там гроб стоит. (Г.Державин)

б) градация;

3. И страна березового ситца
Не заманит шляться босиком. (С.Есенин)

в) олицетворение;

4. Во всем мне хочется дойти
До самой сути.
В работе, в поисках пути,
В сердечной смуте. (Б.Пастернак)

г) перифраза;

5. Посадили деревья в саду.
Тихо, тихо, чтоб их ободрить,
Шепчет осенний дождь. (Басе)

д) парцелляция.

Задание 11

Определите средства выразительности в прозаических и поэтических текстах.

1. Ветер, ветер!
На ногах не стоит человек,
Ветер, ветер –
На всем Божьем свете. (А.Блок)

а) Метонимия;

2. Голос безгласия;
Чтоб он молчаньем
Славу пел мою. (К.Бальмонт)

б) олицетворение;

3. Война – жестче нету слова.
Война – печальней нету слова.
Война – святее нету слова. (А.Твардовский)

в) оксюморон;

4. Театр уж полон; ложи блещут;
Партер и кресла, все кипит. (А.Пушкин)

г) параллелизм, анафора, эпифора,

5. Свет луны, таинственный и длинный,
Плачут вербы, шепчут тополя. (С.Есенин)

д) гипербола.

Задание 12

Определите средства выразительности в прозаических и поэтических текстах.

1. За ним вослед неслись толпой
Сии птенцы гнезда Петрова…
Его товарищи, сыны:
И Шереметьев благородный,
И Брюс, и Боур, и Репнин,
И, счастья баловень безродный,
Полудержавный властелин. (А.Пушкин)

а) Метонимия;

2. Из ненавидящей любви,
Из преступлений, исступлений –
Возникнет праведная Русь. (М.Волошин)

б) антитеза;

3. Ну, скушай же еще тарелочку, мой милый. (И.Крылов)

в) оксюморон;

4. Будет льдом покрываться река,
Будут ночью поскрипывать двери,
Будет грязь во дворе глубока. (Н.Рубцов)

г) перифраза;

5. Мне грустно… оттого что весело тебе. (М.Лермонтов)

д) анафора.

Задание 13

Определите средства выразительности в прозаических и поэтических текстах.

1. Ты, брат, – это батальон.
Полк. Дивизия. А хочешь –
Фронт. Россия!.. (А.Твардовский)

а) Гипербола;

2. В сто сорок солнц закат пылал. (В.Маяковский)

б) метафора;

3. Гвоздин, хозяин превосходный,
Владелец нищих мужиков. (А.Пушкин)

в) инверсия;

4. Покатились глаза собачьи
Золотыми звездами в снег. (С.Есенин)

г) градация;

5. Желаю вам всевозможных бед, печалей и напастей избежать. (А.Чехов)

д) ирония.

Задание 14

Определите средства выразительности в прозаических и поэтических текстах.

1. Не нужно мне солнце чужое,
Чужая земля не нужна. (М.Исаковский)

а) Парцелляция;

2. Старик с морозца вносит в дом
Охапку дров продрогших. (Д.Самойлов)

б) метафора;

3. Ночь стелет тень и влажный берег судит,
Ночь тянет вдаль свой невод золотой. (И.Бунин)

в) сравнение;

4. Собирались на работу ночью. Читали
Донесенья, справки, дела.
Торопливо подписывали приговоры.
Зевали. Пили вино. (М.Волошин)

г) лексический повтор;

5. Земля дымилась, словно щей горшок. (Б.Пастернак)

д) эпитет.

Задание 15

Определите средства выразительности в прозаических и поэтических текстах

1. Тогда ночной фиалкой пахнет все:
Лета и лица. Мысли. Каждый случай,
Который в прошлом может быть спасен. (Б.Пастернак)

а) Метонимия;

2. Око зрит – невидимейшую даль,
Сердце зрит – невидимейшую связь.
Ухо пьет – неслыханнейшую молвь. (М.Цветаева)

б) оксюморон;

3. Но степь поет. (И.Бунин)

в) сравнение;

4. Светила нам только зловещая тьма. (А.Ахматова)

г) параллелизм;

5. День был горяч, душен, как воздух над раскаленной плитой. (А.Грин)

д) парцелляция.

Задание 16

Определите средства выразительности в прозаических и поэтических текстах

1. Девушка пела в церковном хоре
О всех уставших в чужом краю,
О всех кораблях, ушедших в море,
О всех, забывших радость свою. (А.Блок)

а) Градация;

2. Белая акация и сирень пахнут так сильно, что кажется: воздух и сами деревья стынут от своего запаха.(А.Чехов)

б) бессоюзие;

3. Так много думано, исполнено так мало. (В.Брюсов)

в) гипербола;

4. Пусть громы небо потрясают,
Злодеи слабых угнетают,
Безумцы хвалят разум свой!
Мой друг! Не мы тому виной. (Н.Карамзин)

г) антитеза;

5. Шепот, робкое дыханье,
Трели соловья,
Серебро и колыханье
Сонного ручья.
Свет ночей, ночные тени,
Тени без конца,
Ряд волшебных изменений
Милого лица. (А.Фет)

д) анафора.

Задание 17

Определите средства выразительности в прозаических и поэтических текстах

1. Всех бродяг, бедняков и больных знаешь Ты,
Всех беспомощных с горестью их знаешь Ты,
Если я позову Тебя, стоны услышишь,
А смолчу – и наречье немых знаешь Ты. (О.Хайям)

а) Перифраза;

2. Он человек! Им властвует мгновенье,
Он раб молвы, сомнений и страстей;
Простим ему неправое гоненье:
Он взял Париж, он основал Лицей. (А.Пушкин)

б) метафора;

3. Золотое сердце России
Мерно бьется в груди моей. (Н.Гумилев)

в) метонимия;

4. О бард любви, далекий соловей. (В.Брюсов)

г) градация;

5. Вся жизнь, ненужно изжитая.
Пытала, унижала, жгла. (А.Блок)

д) эпифора.

Задание 18

Определите средства выразительности в прозаических и поэтических текстах

1. Целый день спят ночные цветы,
Но лишь солнце за рощу зайдет,
Раскрываются тихо листы,
И я слышу, как сердце цветет. (А.Фет)

а) Градация;

2. О доблестях, о подвигах, о славе
Я забывал на горестной земле. (А.Блок)

б) звукопись;

3. Шепот ли, шорох иль шелест –
Нежность, как песни Саади. (С.Есенин)

в) сравнение;

4. И сразу дают понять, что они – власть. Они-то и есть. Истинная, стальная. (Ю.Трифонов)

г) метафора;

5. Гремят отдвинутые стулья;
Толпа в гостиную валит;
Так пчел из лакомого улья
На ниву шумный рой летит. (А.Пушкин)

д) парцелляция.

Задание 19

Определите средства выразительности в прозаических и поэтических текстах

1. Таскали – то кирпичик, то полено,
То бревнышко. И прятались. (А.Блок)

а) Сравнение;

2. Снег, словно мед ноздреватый,
Лег под прямой частокол. (С.Есенин)

б) парцелляция;

3. Двери вдруг заляскали,
будто у гостиницы
не попадает зуб на зуб. (В.Маяковский)

в) оксюморон;

4. Дрожат на люстрах огоньки…
Как хорошо за книгой дома!
Под Грига, Шумана, Кюи
Я узнавала судьбы Тома. (М.Цветаева)

г) звукопись;

5. Бесконечность немых голосов. (К.Бальмонт)

д) метонимия.

Задание 20

Определите средства выразительности в прозаических и поэтических текстах

1. Черный бархатный шмель, золотое оплечье. (И.Бунин)

а) Метонимия;

2. На улице, шагах в пяти,
Стоит, стыдясь, зима у входа
И не решается войти. (Б.Пастернак)

б) эпитет;

3. Мы – из Вильяма Шекспира
Два стиха. (М.Цветаева)

в) градация;

4. Забуду год, день, число.
Запрусь одинокий с листом бумаги я. (В.Маяковский)

г) метафора;

5. Он не пришел, кудрявый наш певец,
С огнем в очах, с гитарой сладкогласной. (А.Пушкин)

д) перифраза.

Задание 21

Определите средства выразительности в прозаических и поэтических текстах

1. Ваш шпиц, прелестный шпиц, не более наперстка.(А.Грибоедов)

а) Олицетворение;

2. Спит земля в сиянье голубом. (М.Лермонтов)

б) метонимия;

3. И на известку колоколен невольно крестится рука.(С.Есенин)

в) литота;

4. Я восторгами сердце баюкаю. (В.Брюсов)

г) перифраза;

5. Меж тем как сельские циклопы
Перед медлительным огнем
Российским лечат молотком
Изделье легкое Европы. (А.Пушкин)

д) метафора.

Задание 22

Определите средства выразительности в прозаических и поэтических текстах

1. Угас, как светоч, дивный гений,
Увял торжественный венок. (М.Лермонтов)

а) Лексический повтор;

2. И раб судьбу благословил. (А.Пушкин)

б) перифраза;

3. Придет шарманщик хмурый,
Заплачет на дворе…
О той свободной доле, 
Что мне не суждена. (А.Блок)

в) градация;

4. Свеча горела на столе,
Свеча горела. (Б.Пастернак)

г) синекдоха;

5. Принять его, позвать, просить, сказать, что дома. (А.Грибоедов)

д) парцелляция.

Задание 23

Определите средства выразительности в прозаических и поэтических текстах

1. Младший сын был ростом с пальчик –
Как тебя унять,
Спи, мой тихий, спи, мой мальчик,
Я дурная мать. (А.Ахматова)

а) Литота;

2. Не думаю, не жалуюсь, не спорю.
Не сплю.
Не рвусь ни к солнцу, ни к луне, ни к морю,
Ни к кораблю. (М.Цветаева)

б) метафора;

3. В небе такая луна,
Словно дерево спилено под корень:
Белеет свежий срез. (Басё)

в) градация;

4. Я сидел у окна в переполненном зале.
Где-то пели смычки о любви. (А.Блок)

г) сравнение;

5. Невыразимая печаль
Открыла два огромных глаза. (О.Мандельштам)

д) метонимия.

Задание 24

Определите средства выразительности в прозаических и поэтических текстах

1. Одноэтажные дома,
Где однодумы-генералы
Свой коротают век усталый,
Читая «Ниву» и «Дюма». (О.Мандельштам)

а) Антитеза;

2. Еще недавно ласточкой свободной
Свершала ты свой утренний полет,
А ныне станешь нищенкой голодной,
Не достучишься у чужих ворот. (А.Ахматова)

б) гипербола;

3. И путешествия ему,
Как все на свете, надоели,
Он возвратился и попал,
Как Чацкий, с корабля на бал. (А.Пушкин)

в) олицетворение;

4. Река раскинулась. Течет, грустит лениво
И моет берега.
Над скудной глиной желтого обрыва
В степи грустят стога. (А.Блок)

г) метонимия;

5. Легче весеннего дуновения
Прикосновение
Пальцев тонких. (М.Кузмин)

д) сравнение.

Задание 25

Определите средства выразительности в прозаических и поэтических текстах

1. Морозные белые пальмы
На стеклах беззвучно цветут. (В.Ходасевич)

а) Метонимия;

2. И как могла я ей простить
Восторг твоей хвалы влюбленной?
Смотри, ей весело грустить,
Такой нарядно-обнаженной. (А.Ахматова)

б) перифраза;

3. Суровый Дант не презирал сонета;
В нем жар любви Петрарка изливал;
Игру его любил творец Макбета;
Им скорбну мысль Камоэнс облекал. (А.Пушкин)

в) оксюморон;

4. Это было у моря, где ажурная пена,
Где встречается редко городской экипаж…
Королева играла в башне замка Шопена,
И, внимая Шопену, полюбил ее паж. (И.Северянин)

г) лексический повтор;

5. И что ж от долгого мученья,
Как пепл, сберечь ей удалось?
Боль, злую боль ожесточенья,
Боль без отрады и без слез! (Ф.Тютчев)

д) метафора.

Задание 26

Определите средства выразительности в прозаических и поэтических текстах

1. Большинство носило усики, усы и даже усищи. (А.Куприн)

а) Перифраза;

2. Пусть уснет океан на песке и щебне.
Страшно слышать во тьме этот гулкий вой. (Р.Бернс)

б) олицетворение;

3. Как чудеса твои прекрасны,
Кудесница любви, весна! (М.Кузмин)

в) градация;

4. Я в этот мир пришел, чтоб видеть Солнце
И синий кругозор.
Я в этот мир пришел, чтоб видеть Солнце
И выси гор. (К.Бальмонт)

г) анафора, параллелизм;

5. В морозном тумане белеет Исакий.
На глыбе оснеженный высится Петр. (В.Брюсов)

д) метонимия.

Задание 27

Определите средства выразительности в прозаических и поэтических текстах

1. Вчера еще в глаза глядел,
А нынче – все косится в сторону!
Вчера еще до птиц сидел, –
Все жаворонки нынче – вороны! (М.Цветаева)

а) Гипербола;

2. Полночной порою в болотной глуши
Чуть слышно, бесшумно шуршат камыши. (К.Бальмонт)

б) перифраза;

3. Больной, усталый лед,
Больной и талый снег. (Д.Мережковский)

в) антитеза;

4. Он в том покое поселился,
Где деревенский старожил
Лет сорок с ключницей бранился,
В окно смотрел и мух давил. (А.Пушкин)

г) эпитеты;

5. Мою любовь, широкую, как море,
Вместить не могут жизни берега. (А.Толстой)

д) звукопись.

Задание 28

Определите средства выразительности в прозаических и поэтических текстах

1. Подруга думы праздной, чернильница моя;
Мой век однообразный тобой украсил я. (А.Пушкин)

а) Метонимия;

2. Летят они, написанные наспех,
Горячие от горечи и нег.
Между любовью и любовью распят
Мой миг, мой час, мой день, мой год, мой век. (М.Цветаева)

б) сравнение;

3. Нас ведь вся Москва знает. Бог знает, что наплетут, Москва ведь такая сплетница. (А.Куприн)

в) градация;

4. Здесь вы встретите усы чудные, никаким пером, никакою кистью не изобразимые. (Н.Гоголь)

г) перифраза;

5. Сусальным золотом горят В лесах рождественские елки. (О.Мандельштам)

д) гипербола.

Задание 29

Определите средства выразительности в прозаических и поэтических текстах

1. Боже, какие есть прекрасные должности и службы! как они возвышают и услаждают душу! но увы! я не служу и лишен удовольствия видеть тонкое обращение с собой начальников. (Н.Гоголь)

а) Лексический повтор;

2. Величье низкое, божественная грязь! (Ш.Бодлер)

б) оксюморон;

3. Было горе, будет горе,
Горю нет конца,
Да хранит святой Егорий
Твоего отца. (А.Ахматова)

в) ирония;

4. Женской лести лебяжий пух. (М.Цветаева)

г) перифраза;

5. Смотрите, первенцы свободы:
Мороз на берегах Невы! (З.Гиппиус)

д) метафора.

Задание 30

1. Эти ивы и березы,
Эти капли – эти слезы,
Этот пух – не лист,
Эти горы, эти долы,
Эти мошки, эти пчелы,
Этот зык и свист. (А.Фет)

а) Парцелляция;

2. Привычные к степям – глаза,
Привычные к слезам – глаза,
Зеленые – соленые –
Крестьянские глаза! (М.Цветаева)

б) анафора, эпифора;

3. Тот имеет отличного повара, но, к сожалению, такой маленький рот, что больше двух кусочков никак не может пропустить; другой имеет рот величиною в арку главного штаба, но увы! должен довольствоваться каким-нибудь немецким обедом из картофеля. (Н.Гоголь)

в) бессоюзие;

4. Но никогда ни один начальник не решался закричать на юнкера или оскорбить его словом. Тут щетинилось все училище. (И.Куприн)

г) метонимия, метафора;

5. Предки были, вероятно, какие-нибудь скороходы при дворе русских бояр. Или татарских мурз.(Ю.Трифонов)

д) литота, гипербола.

ОТВЕТЫ К ТЕСТУ

№№заданий

1

2

3

4

5

1

г

б

в

д

а

2

д

б

а

г

в

3

в

б

г

а

д

4

г

в

д

а

б

5

б

г

а

в

д

6

б

а

г

д

в

7

д

а

г

б

в

8

б

а

д

г

в

9

в

г

д

а

б

10

б

а

г

д

в

11

д

в

г

а

б

12

г

в

а

д

б

13

г

а

д

б

в

14

г

д

б

а

в

15

д

г

а

б

в

16

д

в

г

а

б

17

д

в

б

а

г

18

г

а

б

д

в

19

б

а

г

д

в

20

б

г

а

в

д

21

в

а

б

д

г

22

б

г

д

а

в

23

а

в

г

д

б

24

г

а

д

в

б

25

д

в

б

а

г

26

в.

б

а

г

д

27

в

д

г

б

а

28

г

в

а

д

б

29

в

б

а

д

г

30

в

б

д

г

а

  • Что такое синекдоха?

  • Примеры

В русском языке для создания ярких образов используются художественные средства речи.

Одним из таких средств является синекдоха, о котором и пойдет речь в данной теме.

 Что такое синекдоха? 

Синекдоха — это художественный троп, создаваемый переносом наименования предмета с его части на целое и наоборот.

Роль тропов в художественной литературе

Благодаря тропам в художественных произведениях объективная реальность отражается опосредствованно, усиливается смысловой диапазон слова, а также  изобразительность и выразительность речи. Сущность явлений и отношение к ним автора также находит отражение в тропах.

Такой художественный троп, как синекдоха является разновидностью метонимии. Но отличие синекдохи от метонимии в том, что в ней присутствуют количественные отношения целого и части.

Синекдоха появляется в литературе, когда предмет называют по одному характерному признаку, который выделяется в качестве главного для обозначения данного объекта. Иными словами, это название целого по его части или наоборот.

 Примеры 

  • Серб Новак Джокович является первой ракеткой мира.

Словосочетание «первой ракеткой» (часть) называет лучшего теннисиста мира (целое).

  • Зрителя в театре волнует игра актеров.

Существительное в форме единственного числа «зритель» подразумевает всю зрительскую аудиторию, которая заинтересована искусством.

  • Все флаги в гости будут к нам. (А.С. Пушкин)

В данном предложении под словом «флаги» (часть) подразумеваются страны (целое).

— Эй, борода! А как проехать отсюда к Плюшкину? (Н.В. Гоголь)

В данном предложении синекдохой является слово «борода», которое является характерным признаком во внешности мужчины.

  • Красная Шапочка сперва было испугалась…(Ш. Перро)

«Красная шапочка» — выделяющийся признак в образе девочки, который и является синекдохой.

  • Только стесанный затылок, шумно вздохнув, прошептал. (А.М. Горький)

Важно знать, что синекдоха возникает, когда в тексте произведения существительное употребляется в единственном числе, но подразумевается множественное.

Например:

  • И слышно было до рассвета, как ликовал француз. (М.Ю. Лермонтов)
  • Швед, русский колет, рубит, режет. (А.С. Пушкин)

Синекдоха (от греч. synekdoche — соотнесение) — это фигура речи, в которой используется какое-то частное понятие для обозначения целого, и наоборот. Например:

  • носить каблуки — означает носить не только каблуки, а туфли на высоком каблуке (каблуки — понятие части, а понятие большего, целого — туфли);
  • за решёткой — обозначает нахождение в тюрьме (решётка — понятие части заменяет целое, понятие тюрьма — целое, большее);
  • уносить ноги (ноги — понятие частное, убегает же весь человек — это понятие общее, целое);
  • влететь в копеечку — означает быть чрезвычайно дорого (т.е. «копеечка» — только часть той огромной суммы, которую придётся заплатить);
  • Россия выиграла чемпионат мира по хоккею (спортсмены — понятие только части всей страны, а Россия — понятие общее, целое).

Слово синекдоха произносится с ударением на «е».

Синекдоха не может быть выражена никакими частями речи, кроме:

  1. существительных (например: «он — голова», когда говорится об умном человеке);
  2. глаголов (например: дымить — синекдоха, т. к. это часть всего действия «курить»).

Примеры синекдохи из художественной литературы

«Люди послушно текли туда, откуда слышалось шуршание ассигнаций: тускло сияющая копейка стала их солнцем, тугой кошелёк – реликвией, а богатый дядюшка – богом.»
М. Н. Гордеев

В данном случае автор говорит о деньгах, а не о копейках, но использовав именно это слово, он преуменьшает понятие денег, показывает, как мелочно желание людей разбогатеть.

«Отсель грозить мы будем шведу,
Здесь будет город заложен
На зло надменному соседу.
Природой здесь нам суждено
В Европу прорубить окно,
Ногою твердой стать при море.
Сюда по новым им волнам
Все флаги в гости будут к нам,
И запируем на просторе».
«Медный всадник», вступление, А. С. Пушкин

Под одним шведом подразумеваются «шведы», во множественном числе. Под флагами, как символ государства, подразумеваются сами государства.

«И теперь мне хочется увериться, что моё имущество находится в надёжных руках«.
«Лабиринт Мёнина», Макс Фрай

Подразумеваются не только руки, а целый человек или группа людей, управляющих имуществом.

«Чуден Днепр и при тёплой летней ночи, когда всё засыпает: и человек, и зверь, и птица«.
«Вечера на хуторе близ Диканьки», Н. В. Гоголь

Говоря о всём живом, автор использовал единственное число вместо множественного.

«Эй, борода! А как проехать отсюда к Плюшкину?»
«Мёртвые души», Н. В. Гоголь

Борода — часть целого человека, и писатель так его назвал из-за этой важной детали его внешности.

Синекдоха и метонимия

Что такое метонимия?

Метонимия (др. гр. μετονυμία — переименование) — это вид тропа, когда существует логическая связь между двумя терминами, один заменяется другим. Например:

  • город громко встретил Новый год (т. е. жители, не сам город);
  • налить ещё одну чашку? — произошла замена напитка на посуду;
  • послушать Моцарта, почитать Пушкина, увидеть Айвазовского (их произведения, не их самих).

Разница между синекдохой и метонимией

И синекдоха, и метонимия выделяют связи между значениями. Иногда синекдоха считается видом метонимии, может называться количественной метонимией.

Однако в синекдохе одно понятие является частью чего-то другого целого / сущности. Метонимия — оборот речи, в котором одно слово заменяет другое, они связаны между собой, но одно понятие не является меньшей частью другого. Примеры:

  • «на пике карьеры» — синекдоха, «пик» используется как высшая точка карьеры и меньшая часть от «опыта работы», который и считается «целым»;
  • «куча работы» — метонимия, идея немного отличается, но связана с понятием «груды документов», т. е. они связаны по значению, но одно не является меньшим другого.

Узнайте больше про Метонимию.

Синекдоха и метафора

Метафора — это фигура речи, два термина сравниваются между собой на основании их сходства, но в необычном смысле. Например:

  • волчья хватка;
  • золотые руки;
  • осень жизни;
  • наступать на те же грабли.

Разница между синекдохой и метафорой

Синекдоха создаётся переносом «части на целое» и наоборот, а метафора — произвольной заменой одного термина на другой по сходству.

Узнайте больше про Метафору.

Виды синекдохи

Существует много разных мнений деления синекдохи на виды. Классический вариант деления:

  1. Часть вместо целого — Эй, Седая Борода (обращение к человеку с седеющей бородой).
  2. Целое вместо части — Вчера Россия обыграла Испанию (используются названия целых стран для обозначения лишь команд, которые за них играют).
  3. Единственное число вместо множественного — «Рыба ищет где глубже, а человек — где лучше».
  4. Множественное число вместо единственного — «А вы думаете, Марья Васильна, нам, царям, легко?… Мы, цари, работаем без выходных» (из к/ф «Иван Васильевич меняет профессию»).

Узнайте и про другие Средства выразительности.

«Изобразительно-выразительные
средства языка»

Практика
подготовки обучающихся к ЕГЭ показала, что особое затруднение вызывает
выполнение задания 24. Оно проверяет умение находить и правильно определять
изобразительно-выразительные средства языка, используемые авторами в текстах.

За
выполнение задания 24 может быть начислено от 0 до 4-х баллов.

За
каждую верно указанную цифру, соответствующую номеру термина из списка,
экзаменуемый получает 1 балл (4 балла: нет ошибок; 3 балла: допущена 1 ошибка;
2 балла: допущены 2 ошибки; 1 балл: верно указана только одна цифра; 0 баллов: полностью
неверный ответ (неверный набор цифр) или его отсутствие). Порядок записи цифр в
ответе имеет значение. (Официальный информационный портал ЕГЭ. (
www.ege.edu.ru))

При
подготовке обучающихся к выполнению данного типа заданий необходимо особое
внимание уделить, во-первых, терминологическому аппарату: знание определений
тропов, стилистических фигур и фонетических средств наизусть – первый шаг к
успеху при выполнении задания, не случайно оцениваемого двумя баллами. Именно
поэтому данное пособие начинается со СЛОВАРЯ ТЕРМИНОВ.

Во-вторых,
необходимо выработать у школьников умения и навыки находить любые средства в
коротких отрывках из художественных текстов. Для этого пособие содержит четыре
варианта заданий для отработки именно этих умений и навыков. И наконец,
составителем предложены тексты как художественные, так и публицистические, на
основе которых написаны фрагменты рецензий. В них анализируются языковые
особенности текстов. Необходимо вставить на места пропусков цифры,
соответствующие номеру термина из предложенного списка.

У
большинства заданий есть ключи (ответы), с помощью которых можно быстро
проверить правильность их выполнения.

Изобразительно-выразительные
средства языка.

Фонетические средства

·                    
Аллитерация – повтор согласных
звуков. Является приемом выделения и скрепления слов в строке. Увеличивает
благозвучие стиха.

·                    
Ассонанс – повторение гласных
звуков.

Лексические средства

Троп —
это слово или выражение, употребляемое в переносном значении для создания
художественного образа и достижения большей выразительности. К тропам относятся
такие приемы, как эпитет, сравнение, олицетворение, метафора, метонимия, иногда
к ним относят гиперболы и литоты. Ни одно художественное произведение не
обходится без тропов. Художественное слово — многозначное; писатель создает
образы, играя значениями и сочетаниями слов, используя окружение слова в тексте
и его звучание, — все это составляет художественные возможности слова, которое
является единственным инструментом писателя или поэта.

Обратите
внимание! При создании тропа слово всегда используется в переносном значении

·                    
Антонимы – разные слова,
относящиеся к одной части речи, но противоположные по значению (добрый –
злой, могучая – бессильная).
 Противопоставление антонимов в речи
является ярким источником речевой экспрессии, устанавливающей эмоциональность
речи: он был слаб телом, но силен духом.

·                    
Контекстные (или контекстуальные) антонимы –
это слова, которые в языке не противопоставлены по значению и являются
антонимами только в тексте: Ум и сердце – лед и пламень – вот основное,
что отличало этого героя.

·                    
Гипербола – образное выражение,
преувеличивающее какое-либо действие, предмет, явление. Употребляется в целях
усиления художественного впечатления: Снег валил с неба пудамиВ
сто сорок солнц закат пылал.

·                    
Литота – художественное
преуменьшение: мужичок с ноготок. Употребляется в целях повышения
художественного впечатления. Ниже тоненькой былиночки надо голову клонить.

·                    
Индивидуально-авторские неологизмы (окказионализмы)
— благодаря своей новизне позволяют создавать определенные художественные
эффекты, выражать авторский взгляд на тему или проблемы: …как бы нам самим
следить, чтобы наши права не поширялись за счет прав других?
(А. Солженицын). И кюхельбекерно и тошно (А.С. Пушкин).

·                    
Ирония – это употребление слова или
выражения в смысле, обратном буквальному, с целью насмешки: Отколе,
умная, бредёшь ты, голова? (обращение к ослу).

·                    
Синонимы – это слова, относящиеся
к одной части речи, выражающие одно и то же понятие, но в то же время
различающиеся оттенками значения: Влюбленность – любовь, приятель –
друг.

·                    
Контекстные (или контекстуальные) синонимы –
слова, являющиеся синонимами только в данном тексте: Ломоносов – гений
– любимое дитя природы. (В. Белинский
)

·                    
Стилистические синонимы – отличаются
стилистической окраской, сферой употребления: усмехнулся – хихикнул –
засмеялся – заржал.

·                    
Метафора – скрытое сравнение,
основанное на сходстве между далекими явлениями и предметами. В основе всякой
метафоры лежит неназванное сравнение одних предметов с другими, имеющими общий
признак. Например: Не жаль мне лет, растраченных напрасно, Не жаль души
сиреневую цветь. В саду горит костер рябины красной, Но никого не может он
согреть. (С.Есенин. )»Исчезал сонный небосвод, опять одевало весь морозный
мир синим шелком неба, продырявленного черным и губительным хоботом
орудия».(М.Булгаков. «Белая гвардия»)
.

·                    
Развернутая метафора – развернутое
перенесение свойств одного предмета, явления или аспекта бытия на другой по
принципу сходства или контрасту. Метафора отличается особой экспрессивностью.
Обладая неограниченными возможностями в сближении самых разных предметов или
явлений, метафора позволяет по-новому осмыслить предмет, вскрыть, обнажить его
внутреннюю природу. Иногда является выражением индивидуально-авторского видения
мира.

·                    
Метонимия – перенос значений
(переименование) по смежности явлений. Наиболее употребительные случаи
переноса: а) с человека на его какие-либо внешние признаки: Скоро ли
обед? – спросил постоялец, обращаясь к стеганой жилетке;
 б)
с учреждения на его обитателей: Весь пансион признавал превосходство
Д.И. Писарева;
 в) имени автора на его творение (книгу, картину,
музыку, скульптуру):Великолепный Микеланджело! (о его скульптуре) или: Читая
Белинского…

·                    
Синекдоха – прием, посредством
которого целое выражается через его часть (нечто меньшее входящее в нечто
большее) Разновидность метонимии. «Эй, борода! А как проехать отсюда к
Плюшкину?»

·                    
Оксюморон – сочетание контрастных
по значению слов, создающих новое понятие или представление. Это соединение
логически несовместимых понятий, резко противоречащих по смыслу и взаимно
исключающих друг друга. Этот прием настраивает читателя на восприятие
противоречивых, сложных явлений, нередко – борьбы противоположностей. Чаще
всего оксюморон передает отношение автора к предмету или явлению: Грустное
веселье продолжалось
…;Ей весело грустить / Такой нарядно обнаженной (А.
Ахматова)

·                    
Олицетворение – один из видов
метафоры, когда перенос признака осуществляется с живого предмета на неживой.
При олицетворении описываемый предмет внешне употребляется человеку: Деревца,
нагнувшись ко мне, протянули тонкие руки
. Еще чаще неодушевленным предметом
приписываются действия, которые допустимы лишь людям: Дождь зашлепал
босыми ножками по дорожкам сада.
 Утешится безмолвная печаль, и
резвая задумается радость.

·                    
Оценочная лексика – прямая авторская
оценка событий, явлений, предметов: Пушкин – это чудо.

·                    
Перифраз(а) – использование описания
вместо собственного имени или названия; описательное выражение, оборот речи,
замещающее слово. Используется для украшения речи, замены повтора: Город
не Неве приютил Гоголя.

·                    
Сравнение – одно из средств
выразительности языка, помогающее автору выражать свою точку зрения, создавать
целые художественные картины, давать описание предметов. В сравнении одно
явление показывается и оценивается путем сопоставления его с другим явлением.
Сравнение обычно присоединяется союзами: как, словно, будто, точно,
и т.д., но служит для образного описания самых различных признаков предметов,
качеств, действий. Например, сравнение помогает дать точное описание
цвета: Как ночь, черны его глаза. Или: Глаза как
звёзды…
 Часто встречается форма сравнения, выраженного существительным
в творительном падеже: Тревога змеею вползла в наши сердца.

Есть
сравнения, которые включаются в предложение с помощью слов: похож, подобен,
напоминает:…бабочки похожи на цветы.

Сравнение
может представлять и несколько предложений, связанных по смыслу и
грамматически, это так называемое развернутое, разветвленное сравнение-образ, в
котором основное, исходное сравнение конкретизируется рядом других: Звезды
вышли на небо. Тысячами любопытных глаз они устремились к земле, тысячами
светлячков зажгли ночь.

·                    
Фразеологизмы – это почти всегда яркие
выражения. Поэтому они – важное экспрессивное средство языка, используемое
писателями как готовые образные определения, сравнения, как
эмоционально-изобразительные характеристики героев, окружающей действительности
и т.д.: у таких людей, как мой герой, есть искра божия.

·                    
Эпитет – слово, выделяющее в предмете или
явление какие-либо его свойства, качества или признаки. Эпитетом называют
художественное определение, т.е. красочное, образное, которое подчеркивает в
определяемом слове какое-нибудь его отличительное свойство. Эпитетом может
служить всякое значащее слово, если оно выступает как художественное, образное
определение к другому: прилагательные: кроткий лик (С.Есенин); эти
бедные селенья, эта скудная природа…(Ф.Тютчев); прозрачная дева (А.Блок);
 причастия:край
заброшенный (С.Есенин); исступленный дракон (А.Блок); взлет осиянный
(М.Цветаева);
 существительные, иногда вместе с окружающим их
контекстом: Вот он, вождь без дружин (М.Цветаева); Молодость моя! Моя
голубка смуглая! (М.Цветаева).
 В художественном произведении эпитет
может выполнять различные функции: образно охарактеризовать предмет: сияющие
глаза, глаза-бриллианты
; создать атмосферу, настроение: хмурое утро;
передать отношение автора (рассказчика, лирического героя) к характеризуемому
предмету: «Куда поскачет наш проказник?» (А.Пушкин). Обратите
внимание
! Все цветообозначения в художественном тексте являются
эпитетами.

Синтаксические средства.

·                    
Анафора, или единоначатие –
это повторение отдельных слов или оборотов в начале предложения. Используется
для усиления высказанной мысли, образа, явления: Как рассказать о
красоте неба? Как поведать о чувствах, переполняющих душу в этот момент?

·                    
Антитеза – стилистический прием,
который состоит в резком противопоставлении понятий, характеров, образов,
создающий эффект резкого контраста. Она помогает лучше передать, изобразить
противоречия, противопоставить явления. Служит способом выражения авторского
взгляда на описываемые явления, образы и т.д.

·                    
Многосоюзие — стилистическая фигура,
состоящая в намеренном использовании повторяющихся союзов для логического и
интонационного подчеркивания соединяе­мых союзами членов предложения (или
сочиненных предложений), для усиления выразительности речи: Тонкий
дождь сеялся и на леса, и па поля, и на широкий Днепр 
(Г.); Перед
глазами ходил океан, и колыхался, и гремел, и сверкал, и угасал, и светился, и
ухо­дил куда-то в бесконечность 
(Кор.); По ночам горели дома,
и дул ветер, и от ветра качались черные тела на виселицах, и над ними кричали
вороны
(Купр,).

·                    
Бессоюзие — стилистическая фи­гура,
состоящая в намеренном пропуске соединительных союзов между членами предложения
или между предложениями; отсутствие союзов придает высказыванию
стремительность: Швед, русский, — колет, рубит, режет, бой
барабанный, клики, скрежет, гром пушек, топот, ржанье, стон… 
(П.);Мелькают
мимо будки, бабы, маль­чишки, лавки, фонари, дворцы, сады, монастыри, бухарцы,
сани, огороды, купцы, лачужки, мужики, бульвары, башни, казаки, аптеки,
магазины моды, балконы, львы на воротах… 
(П.)

·                    
Градация – стилистическая фигура,
заключающая в последовательном нагнетании или, наоборот, ослаблении сравнений,
образов, эпитетов, метафор и других выразительных средств художественной
речи: Ради своего ребенка, ради семьи, ради народа, ради человечества –
берегите мир!
 Градация бывает восходящая (усиление признака) и
нисходящая ( ослабление признака).

·                    
Инверсия – обратный порядок слов
в предложении. При прямом порядке подлежащее предшествует сказуемому,
согласованное определение стоит перед определяемым словом, несогласованное –
после него, дополнение после управляющего слова, обстоятельство образа действия
– перед глаголом: Современная молодежь быстро поняла ложность этой истины. А
при инверсии слова располагаются в ином порядке, чем это установлено
грамматическими правилами. Это сильное выразительное средство, употребляемое в
эмоциональной, взволнованной речи: Родина любимая, земля моя родная,
тебя ли нам беречь!

·                    
Композиционный стык – это повторение в
начале нового предложения слова или слов из предыдущего предложения, обычно
заканчивающих его: Все сделала для меня Родина. Родина меня выучила,
вырастила, дала путевку в жизнь. Жизнь, которой я горжусь.

·                    
Многосоюзие – риторическая фигура,
состоящая в намеренном повторении сочинительных союзов для логического и
эмоционального выделения перечисляемых понятий: И гром не грянул, и
небо не обрушилось на землю, и реки не разлились от такого горя!

·                    
Парцелляция – прием расчленения
фразы на части или даже на отдельные слова. Ее цель – придать речи
интонационную экспрессию путем ее отрывистого произнесения: Поэт
внезапно встал. Побледнел.
 Девушка говорила без умолку. Про Сибирь,
про счастье, про Джека Лондона (В. Шукшин). Действовать, действовать надо.
Плакать потом. Ночью. Когда-нибудь. (Н. Ильина). Вот я и в Быковке. Один. Топлю
печь, пою песни, играю со Спирькой, который без ума от того, что появился
хозяин. На дворе осень. Поздняя. (В. Астафьев). Этот год был темным от
растаявшего снега. Шумным от лая караульных псов. Горьким от кофе и старых
пластинок. (С. Довлатов)

·                    
Повтор – сознательное употребление одного и
того же слова или сочетания слов с целью усилить значение этого образа, понятия
и т.д.: Пушкин был страдалец, страдалец в полном смысле этого слова.

·                    
Риторические вопросы и риторические восклицания –
особое средство создания эмоциональности речи, выражения авторской позиции: Кто
не проклинал станционных смотрителей, кто с ними не бранивался? Кто в минуту
гнева не требовал от них роковой книги, дабы вписать в оную свою бесполезную
жалобу на притеснение, грубость и неисправность? Кто не почитает их извергами
человеческого рода, равными покойным подьячим или, по крайней мере, Муромским
разбойникам? Какое лето, что за лето? Да это просто колдовство!

·                    
Синтаксический параллелизм –
одинаковое построение нескольких рядом расположенных предложений. С его помощью
автор стремится выделить, подчеркнуть высказанную мысль: Мать – это
чудо земное. Мать – это слово святое.

·                    
Умолчание — это оборот речи,
заключающийся в том, что автор сознательно не до конца выражает мысль,
предоставляя читателю (или слушателю) самому догадываться о невысказанном: Нет,
я хотел… быть может, вы… я думал, Что уж барону время умереть 
(П.);Что
подумали, что почувствовали оба? Кто узнает? Кто ска­жет? Есть такие мгновения
в жизни, такие чувства… На них можно только указать — и пройти
мимо 
(Т.).

·                    
Эпифора – одинаковая концовка
нескольких предложений, усиливающая значение этого образа, понятия и
т.д.: Я всю жизнь шел к тебе. Я всю жизнь верил в тебя. Я всю жизнь
любил тебя.

·                    
Эллипсис— это стилистическая фигура,
заключающаяся в пропуске какого-либо подразумеваемого члена предложения: Мы
села 
— в пепел, грады — в прах, в мечи —
серпы и плуги 
(Жук.); Вместо хлеба— камень, вместо
поучения — колотушка 
(С.-Щ.); Мужики — за
топоры 
(А. Т.). Использование эллипсиса придает высказыванию
динамичность, интонацию живой речи, повышает художественную выразительность.

ТРЕНИРОВОЧНЫЕ УПРАЖНЕНИЯ К
ЗАДАНИЮ № 24                                                        ЕГЭ ПО
РУССКОМУ ЯЗЫКУ

Тренировочные задания (вариант
1)

Определите,
какие средства художественной выразительности использованы в приведенных
отрывках. Разграничьте тропы и стилистические фигуры речи.

1.
Пустых небес прозрачное стекло (А.Ахматова).

2.
Сидит милый на крыльце / С выраженьем на лице, / А у милого лицо / Занимает все
крыльцо (Частушка).

3.
Ночевала тучка золотая / На груди утеса-великана (М.Лермонтов).

4.
Степям и дорогам / Не кончен счет. / Камням и порогам / Не найден счет
(Э.Багрицкий).

5.
Что ты значишь, скучный шепот? / Укоризна или ропот мной утраченного дня?
(А.Пушкин)

6.
…С кем мне поделиться / Той грустной радостью, что я остался жив (С.Есенин).

7.
На вересковом поле, / На поле боевом / Лежал живой на мертвом / И мертвый на
живом (С.Маршак).

8.
Шумят толпой усталые перроны / И грустные глаза завидуют веселым. (М.Борзыкин).

9.
Милый друг, и в этом тихом доме / Лихорадка бьет меня. / Не найти мне места в
тихом доме / Возле мирного огня (А.Блок).

10.
Он двадцать лет был нерадив, / Единой строчки не родив (Д.Минаев).

11.
Солнышко утром в колодезь озер / Глянуло – месяца нет. / Свесило ноги оно на
бугор, / Кликнуло – месяца нет (С.Есенин).

12.
А хорошо бы за порог и мчаться по дороге!.. / Какой бы выдумать предлог, чтоб
не учить предлоги? (Н.Матвеева).

13.
Не живой он пел, а умирающий. / Лебедь пел все тише, все печальнее (В.Брюсов).

14.
И страна березового ситца / Не заманит шляться босиком (С.Есенин).

15.
Вижу его на дороге и в гроте… / Смуглую руку у лба… (М.Цветаева)

16.
Прекрасной дочерью своей / Гордится старый Кочубей (А.Пушкин).

17.
Люблю летать, заснувши наяву (А.Пушкин).

18.
В училище появился Бурлюк. Вид наглый. Лорнетка. Сюртук (В.Маяковский).

19.
Прибежал, пошел лобызаться с женой, / чаю выдул – стаканов до тыщи…
(В.Маяковский)

20.
Он знак подаст – / И все хлопочут; / Он пьет – все пьют и все кричат; / Он
засмеется – все хохочут; / Нахмурит брови – все молчат… (А.Пушкин).

Тренировочные задания (вариант
2)

Найдите
все возможные тропы в стихотворении И. Бунина «Леса в жемчужном инее…»

Леса
в жемчужном инее. Морозно.

Поет
из телеграфного столба

То
весело, то жалобно, то грозно

Звенящим
гулом темная судьба.

Молчит
и внемлет белая долина.

И
все победней, ярче и пышней

Дрожит,
горит и блещет хвост павлина

Стоцветными
алмазами над ней.

Тренировочные задания (вариант
3)

Определите,
какие средства художественной выразительности использованы в приведенных
отрывках. Разграничьте тропы и стилистические фигуры речи.

1.                 
Еще природа не проснулась,

Но
сквозь редеющего сна

Весну
прослышала она

И
ей невольно улыбнулась…

2.
«Волос кружились червяки» (Д. Хармс).

3.
«Солнце светится на небе, а Игорь-князь в русской земле» («Слово о полку
Игореве»)

4.
Корабли у веселой страны: к какому худ. средству относится
выделенное слово?

5.
«Внизу, как зеркало стальное, синеют озера струи».

6.
«Ночевала тучка золотая

На
груди утеса-великана,

Утром
в путь она умчалась рано

По
лазури весело играя…» Назовите все худ. средства, использованные М.Лермонтовым
в данном фрагменте.

7.
Закатилось красно солнышко

До
самой до земли;

Мне
не видывать миленочка

До
самой до зимы.

8.
И вы подобно так падете,

Как
с древ увядший лист падет!

И
вы подобно так умрете,

Как
ваш последний раб умрет! (Назовите два средства в данном фрагменте).

9.
Изба-старуха челюстью порога

Жует
пахучий мякиш тишины.

10.
Догорит золотистым пламенем

Из
телесного воска свеча,

И луны
часы деревянные

Прохрипят
мой двенадцатый час. : к какому худ. средству относится выделенное слово?

11.
С кем мне поделиться / Той грустной радостью, что я остался жив? (С.Есенин).

12.
В училище появился Бурлюк. Вид наглый. Лорнетка. Сюртук. (В.Маяковский).

13.
Прибежал, пошел лобызаться с женой, / чаю выдул – стаканов до тыщи…
(В.Маяковский)

14.
Ум и сердце – лед и пламень – вот основное, что отличало этого героя.

15
…как бы нам самим следить, чтобы наши права не поширялись за счет прав других?
(А. Солженицын)

16.
Ломоносов – гений – любимое дитя природы. (В. Белинский)

17.
Дождь зашлепал босыми ножками по дорожкам сада.

18.
У таких людей, как мой герой, есть искра божия.

19.
А.С. Пушкина, «как на первую любовь», не забудет не только «России сердце», но
и мировая культура.

20.
Ради своего ребенка, ради семьи, ради народа, ради человечества – берегите мир!

21.
Родина любимая, земля моя родная, тебя ли нам беречь!

22.
Какое лето, что за лето? Да это просто колдовство!

Ответы:
1 – олицетворение, 2 – метафора. 3 – параллелизм, 4 – эпитет, 5 – сравнение, 6
– эпитет, 7 – параллелизм, 8 – сравнение, параллелизм, 9 – метафора, 10 –
метафора, 11 – оксюморон, 12 – парцелляция, 13 – гипербола, 14 – контекстные
антонимы, 15 – индивидуально-авторская лексика, 16 – контекстные синонимы, 17 –
олицетворение, 18 – фразеологизм, 19 – цитирование, 20 – градация, 21 –
инверсия, 22 – риторический вопрос и восклицание.

Тренировочные задания (вариант
4)

Определите
средства выразительности в прозаических и поэтических текстах.

1.                 
Сменит не раз младая дева

Мечтами
легкие мечты;

Так
дерево свои листы

Меняет
с каждою весною. (А.С. Пушкин)

2.                 
Мело, мело по всей земле

Во
все пределы… (Б. Пастернак)

3.                 
Опять язвительности. Жалкие, бессильные. (Ю. Трифонов)

4.                 
весенний и тлетворный дух. (А, Блок)

5.                 
Тогда ночной фиалкой пахнет все:

Лета
и лица. Мысли. Каждый случай,

Который
в прошлом может быть спасен. (Б. Пастернак)

6.
Время летит иногда птицей, а иногда ползет червяком. (И.С. Тургенев)

7.
Уж вечер… Облаков померкнули края

Последний
луч зари на башнях умирает (В. Жуковский).

8.
Рассвет рукой прохлады росной

Сшибает
яблоки зари. (С. Есенин)

9.
Ты все пела? – Это дело!

Так
поди же попляши. (И.А. Крылов)

10.
Не сломлюсь, не дрогну, не устану,

Ни
крупицы не прощу врагам. (О. Берггольц)

11.
На реке форелевой, в северной губернии,

В
лодке сизым вечером уток не расстреливай. (И. Северянин).

12.
И солнце греется на льдине. (Б. Пастернак).

13.
Выхожу один я на дорогу. (М.Ю. Лермонтов)

14.
Как ночи Украйны

В
сиянии звезд незакатных,

Исполнены
тайны

Слова
ее уст ароматных. (М.Ю. Лермонтов)

15.
Красною кистью

Рябина
зажглась.

Падали
листья.

Я
родилась. (М. Цветаева)

16.
Звуки виолончели вились, переплетались, росли и наполняли замерзшую залу. (В.
Грашин).

17.
Пусть уснет океан на песке и щебне.

Страшно
слышать во сне этот гулкий вой. (Р. Бернс).

18.
Посадили деревья в саду.

Тихо,
тихо, чтоб их ободрить.

Шепчет
осенний дождь. (Басе)

19.
Война – жестче нету слова.

Война
– печальней нету слова.

Война
– святее нету слова. (А. Твардовский)

20.
Желаю вам всевозможных бед, печалей и напастей избежать. (А.П. Чехов).

21.
Шепот, робкое дыханье,

Трели
соловья,

Серебро
и колыханье сонного ручья.

Свет
ночей, ночные тени, Тени без конца… (А.А. Фет).

22. Дивно устроен
наш свет… Тот имеет отличного повара, но, к сожалению, такой маленький
рот, что больше двух кусочков не можетпропустить; другой
имеет рот величиною в арку главного штаба, но, увы, должен
довольствоваться каким-нибудь немецким обедом из картофеля.

23.
Ай, Моська, знать, она сильна, что лает на слона (И. А. Крылов).

24. Под
ним Казбек, как грань алмаза, снегами веч­ными сиял (М. Ю. Лермонтов.).

25.
Шепот ли, шорох иль шелест – Нежность, как песни Саади. (С. А. Есенин)

26.
Женской лести лебяжий пух. (М. И. Цветаева)

27.Ночь
стелет тень и влажный берег судит,

Ночь
тянет вдаль свой невод золотой. (И. Бунин)

28.
Старик с морозца вносит в дом

Охапку
дров продрогших. (Д. Самойлов)

29.Не
нужно мне солнце чужое,

Чужая
земля не нужна. (М. Исаковский).

30.
День был горяч, душен, как воздух над раскаленной плитой. (А. Грин).

Ответы:

1
– сравнение, 2 – гипербола, 3 – парцелляция, 4 – оксюморон, 5 – парцелляция, 6
– антитеза, 7 – олицетворение, 8 – метафора, 9 – ирония, 10 – градация, 11 –
эпитет, 12 – оксюморон, 13 – инверсия, 14 – сравнение, 15 – метафора, 16 –
градация, 17 – олицетворение, 18 – олицетворение, 19 — параллелизм, анафора,
эпифора; 20 — инверсия, 21 – бессоюзие, 22 – гипербола и литота, 23 – ирония 24
– сравнение, 25 – аллитерация, 26 – метафора, 27 — метафора, 28 – эпитет, 29 –
лексический повтор, 30 – сравнение.

Тренировочные задания по
предложенному тексту                                                      
(составление рецензии – 7 вариантов по одному тексту)

(1)Недавно
в средствах массовой информации развернулась дискуссия о том, какое именно
образование нужно обществу. (2)Одни утверждали, что образование должно быть
подчинено прагматичным целям, потому что требует огромных материальных затрат.
(3)Другие (в числе которых и автор данной статьи) настаивали на том, что
образование всегда социально рентабельно и чем больше в обществе образованных
людей, тем выше его интеллектуальный и культурный потенциал.

(4)В
развитых западных странах образование доступно всем при наличии
соответствующего желания, средств и стараний. (5)Однако свобода в получении
образования имеет и другую сторону. (6)Это относится и к школам, и к высшим
учебным заведениям. (7)Статистика свидетельствует, что выпускники не только
государственных, но и частных школ далеко не всегда являются носителями высокой
культуры, людьми высоких нравственных критериев.

(8)Принято
считать, что человек с университетским дипломом олицетворяет не только
профессионализм, но и высокий уровень культуры. (9)Но какой уровень культуры
может олицетворять выпускница университета, которая на вопрос профессора о роли
языка в её жизни ответила: «Чтобы на тусовке сказать молодым людям что-нибудь
эдакое»?..

(10)То
же самое можно сказать о других средствах воздействия на сознание, поведение
людей, особенно молодёжи. (11)Я имею в виду средства массовой информации,
литературу, телевидение, кино.

(12)Позволю
себе небольшое отступление, обратившись к русской классике. (13)Лев Толстой –
это писатель, которого я читаю, можно сказать, всю жизнь, без перерыва. (14)Но
что-то заставляет меня вновь и вновь перечитывать, переосмысливая заново то, с
чего начинается роман: «Все счастливые семьи похожи друг на друга, каждая
несчастливая семья несчастлива по-своему». (15)И в этой ставшей афоризмом и
сохранённой в памяти с юных лет фразе мне явилось обобщение, чрезвычайно
актуальное в наши дни. (16)Действительно, почему все счастливые семьи похожи
друг на друга, а несчастливые несчастливы каждая по-своему? (17)Да потому, что
так уж мы организовали свою жизнь, что в негативном, во зле мы более
изобретательны, чем в позитивном. (18)И так называемое счастье превращаем в
рутину, а во имя зла «творчески» преуспеваем. (19)И потому зло становится более
привлекательным. (20)И может, потому и стоим в очередях, чтобы посмотреть очередной
фильм про изощрения всяких монстров, вампиров, гангстеров, без душевных
потрясений глядя на жестокость.

(21)И
это всё обязывает нас посмотреть на себя, переосмыслить наш образ жизни,
отношение друг другу и к самому себе не только внутренне, но и внешне. (22)И
тогда, я думаю, мы поймём, что нужно вспомнить и те времена, когда мы не
позволяли себе и дома ходить так, как теперь выходим на улицу, когда вместо
элегантного костюма мы надеваем футболки, когда вместо красивых туфель на нас
надеты шлёпки. (23)И уже на улице, в гостях, в ресторане, даже в театре, на
концерте редко встретишь элегантно одетых людей. (24)И если раньше всегда
стремились быть не хуже других в одежде, то сейчас каждый боится оказаться
элегантней других. (25)И мы не задумываемся, что это тоже снижает планку нашей
культуры, требований к самому себе, самоуважения и уважения к окружающим.
(26)Думаю, не ошибусь, если скажу, что с элегантно одетой, подтянутой девушкой
мы разговариваем по-иному и ведём себя по-иному. (27)И ненормативная лексика с
футболкой и шлёпками больше сочетается, чем с элегантной

блузкой
и туфлями.

(28)Критерием
качества каждого человека и общества может послужить афоризм великого классика
А. Чехова, который утверждал: «В человеке всё должно быть прекрасно: и лицо, и
одежда, и душа, и мысли». (29)Так давайте же спасать прекрасное – красоту наших
лиц, одежды, души, мыслей.

(По Л.Г. Матрос*)

Лариса
Григорьевна Матрос – 
доктор философских наук, писатель,
литературный критик.

Задание
1

Л.Г.Матрос,
размышляя над проблемой, включает (А) ____(предложения 3, 20,26). Используемые
в большом количестве (Б)___ в предложениях 10,11,26 дают возможность
перечисления признаков, фактов, явлениях. Яркость и актуальность размышлениям
над проблемой придают (В) ______ ( (предложения 14, 21), а также использование
(Г) ______ (предложения 14,28).

Список
терминов:

1)
цитата

2)антонимы

3)вопросно-ответная
форма изложения

4)профессиональная
лексика

5)вводные
конструкции и вводные слова

6)лексический
повтор

7)вопросительное
предложение

8)сравнение

9)ряды
однородных членов предложения

Задание
2

«Для
того чтобы подчеркнуть злободневность, неоднозначность поднимаемой проблемы, а
также её многогранность, Л.Г.Матрос использует приём – (А)_________
(предложения 23), а также синтаксическое средство – (Б)___________
(предложения 4, 6). Такой приём, как (В)___________ (предложения 1620),
создаёт впечатление доверительного разговора, которое усиливает другой
приём – (Г)________ («потому» в предложениях 19, 20)».

Список
терминов:

1)
противопоставление

2)
парцелляция

3)
вопросно-ответная форма изложения

4)
профессиональная лексика

5)
эпитеты

6)
лексический повтор

7)
вопросительное предложение

8)
сравнение

9)
ряды однородных членов предложения

Задание
3

В
предложениях 6,20,29 автор использует (А) ______, а также другое синтаксическое
средство (Б) _____ (предложения 9,16) . Приёмы (В)_______ («явилось обобщение»
в предложении 15, «это всё обязывает нас» в предложении 21) и (Г)______
(«каждый боится оказаться элегантней других» в предложении 24) придают
публицистическому тексту особую образность.

Список
терминов:

1)
цитата

2)олицетворение

3)вопросно-ответная
форма изложения

4)профессиональная
лексика

5)вводные
конструкции и вводные слова

6)
гипербола

7)
вопросительное предложение

8)
сравнение

9)
ряды однородных членов предложения

Задание
4

Чтобы
придать тексту художественную образность Л.Г.Матрос использует такой троп, как
(А)________(«планка культуры» в предложении 25, «носитель культуры» в
предложении 7, «уровень культуры» в предложении 8, «роль языка» в предложении
9). (Б)______ («тусовка» в предложении 9), включаемый в речь выпускницы
университета в разговоре с автором текста, свидетельствует об общем уровне
культуры говорящего. Во многих предложениях автором используются (В)_____.
Понимая масштаб «беды» низкого уровня даже образованных людей, Матрос включила
(Г)____ (предложение 29) с целью призвать нас к особому отношению к традициям
общества.

Список
терминов:

1)цитата

2)жаргонизм

3)повелительное
предложение

4)профессиональная
лексика

5)вводные
конструкции и вводные слова

6)гипербола

7)вопросительное
предложение

8)метафора

9)ряды
однородных членов предложения

Задание
5

Несмотря
на публицистический стиль рассуждения, Матрос включает в текст (А) _____ 
(«ненормативная
лексика» в предложении 27, «афоризм» в предложении 28, «дискуссия»
в предложении 1, «рентабельно» в предложении 3). Что общий тип речи текста —
рассуждение , доказывается обилием (Б) ___ (предложения 22, 23,27). Для
усиления противопоставления автором используются и лексические средства — (В)
____ (предложение 17). Наличие стилистического приёма (Г) ___ (предложения
21-25, 27) призвано усиливать впечатление от прочитанного.

Список
терминов:

1)цитата

2)научная
лексика

3)повелительное
предложение

4)ряды
однородных членов предложения

5)вводные
конструкции и вводные слова

6)гипербола

7)анафора

8)метафора

9)антонимы

Задание
6

В
тексте Л.Г.Матрос поднимается проблема низкого культурного уровня современных
людей. Для особого подчёркивания значимости этого вопроса автор использовала
(А) ______ («раньше — сейчас» 
в предложении 24) и
(Б) _____ 
«образ жизни» в предложении 21, «иметь в виду» в предложении
11). В предложениях 23-24 в качестве связи предложений умело включены в текст
(В)_____. С целью усилить выразительность речи Матрос воспользовалась таким
приёмом, как (Г) ___ ( в предложениях 1,9,15, 23).

Список
терминов:

1)
цитата

2)
фразеологизмы

3)
повелительное предложение

4)
инверсия

5)
вводные конструкции и вводные слова

6)
гипербола

7)
анафора

8)
однокоренные слова

9)
антонимы

Задание
7

Писателем
и юристом Л.Г.Матрос поднимаются важные проблемы современного общества. Чтобы
читателю более понятны была главная мысль, автором часто в тексте
использовались (А) _____ (в предложении 22: дом — улица, туфли — шлепки; в
предложении 2,3: одни — другие; в предложения 14: все — каждая) и (Б) _____
(предложения 14 и 28). Включенные в разные предложения (В)____ (например, в
предложениях 13,16,26) дают возможность удостовериться в конкретном типе речи
данного текста. А публицистический стиль текста и актуальность проблемы требуют
обязательность таких слов, как: «информация, дискуссия» в предложении 1,
«прагматичный» в предложении 2, «рентабельно, потенциал» в предложении 3,
«элегантный» в предложении 27).

Список
терминов:

1)
афоризмы

2)
фразеологизмы

3)
повелительное предложение

4)
инверсия

5)
вводные конструкции и вводные слова

6)
гипербола

7)
анафора

8)
заимствованная лексика

9)
контекстные антонимы

Ответы:

Задание
1

Задание
2

Задание
3

Задание
4

Задание
5

Задание
6

Задание
7

Тренировочные задания по
разным текстам                                           (составление рецензии
— 12 вариантов текстов)

Текст №1

 (1)Катерина
Ивановна никогда ни на что не жаловалась, кроме как на старческую слабость.
(2)Но я знал от соседки и от бестолкового доброго старика Ивана Дмитриева,
сторожа при пожарном сарае, что Катерина Ивановна одна на белом свете. (3)Дочь
Настя вот уже четвёртый год как не приезжает – забыла, значит, мать, а дни у
Катерины Ивановны считанные. (4)Не ровён час, так и умрёт она, не повидав
дочери, не приласкав её, не погладив её русые волосы «очаровательной красоты»
(так говорила о них Катерина Ивановна). 
      (5)Настя присылала Катерине Ивановне
деньги, но и то бывало с перерывами. (6)Как Катерина Ивановна жила во время
этих перерывов, никому не известно. 
      (7)Однажды Катерина Ивановна попросила меня
проводить её в сад, где она не была с ранней весны, всё не пускала
слабость. 
      (8)– Дорогой мой, – сказала Катерина
Ивановна, – уж вы не взыщите с меня, со старой. (9)Хочется мне вспомнить
прошлое, напоследок посмотреть сад. (10)В нём я ещё девушкой зачитывалась
Тургеневым. (11)Да и кое-какие деревья я посадила сама.

  (12)Она
одевалась очень долго. (13)Надела старый тёплый салопчик, тёплый платок и,
крепко держась за мою руку, медленно спустилась с крылечка. 
      (14)Уже вечерело. (15)Сад облетел.
(16)Палые листья мешали идти. (17)Они громко трещали и шевелились под ногами,
на зеленеющей заре зажглась звезда. (18)Далеко над лесом висел серп месяца.
  (19)Катерина Ивановна остановилась около обветренной липы, оперлась
о неё рукой и заплакала.    (20)Я крепко держал её, чтобы она не
упала. (21)Плакала она, как очень старые люди, не стыдясь своих слёз.
  (22)– Не дай вам бог, родной мой, – сказала она мне, – дожить до
такой одинокой старости! (23)Не дай вам бог! 
      (24)Я осторожно повёл её домой и подумал:
как бы я был счастлив, если бы у меня была такая мама! (по К.Г. Паустовскому)

Задание:      Прочитайте
фрагмент рецензии, составленной на основе данного текста. В этом фрагменте
анализируются языковые особенности текста. Вставьте на места пропусков цифры,
соответствующие номеру термина из списка.

      «К.Г.
Паустовский не поучает своих читателей, он только стремится быть понятым. Уже
во втором предложении автором используется ___. Это имеет большое значение для
характеристики героини. Особенности речи Катерины Ивановны: обращения, ___, ___
– также подчёркивают замысел автора.  ___ «висел серп месяца» создаёт
яркий образ. Описание осеннего вечера усиливает особую интонацию текста».

Список
терминов: 
1) сравнительный оборот 
2) литота 
3) фразеологизм 
4) ирония 
5) метафора 
6) парцелляция 
7) вопросно-ответная форма изложения 
8) экспрессивный повтор 
9) риторический вопрос 
10) восклицательные предложения

Ответы:
3, 8, 10, 5.

Текст № 2

(1)На
берегу реки сидел старый человек в морском мундире. (2)Последние предосенние
стрекозы трепетали над ним, некоторые садились на потёртые эполеты, передыхали
и вспархивали, когда человек изредка шевелился. (3)Ему было душно, он
расслаблял рукой уже давно расстёгнутый воротник и замирал, вглядывался
слезящимися глазами в ладошки небольших волн, похлопывающих речку. (4)Что
виделось ему сейчас в этом мелководье? (5)О чём думал он?

(6)До
недавнего времени он ещё знал, что одержал великие победы, что сумел вырваться
из плена старых теорий и открыл новые законы морского боя, что создал не одну
непобедимую эскадру, воспитал немало славных командиров и экипажей боевых
кораблей.

(7)Но
прошло едва ли десять лет после его отставки, и о нём постарались забыть и в
императорском дворце, и в Адмиралтействе, и в штабах флотов и морских училищ.
(8)Вот и заканчивал свой век забытый властью и флотскими командирами здесь, в
центре России, на Тамбовщине, Фёдор Фёдорович Ушаков, опальный русский
флотоводец. (9)Сорок кампаний провёл он, ни в одном сражении не потерпел
поражения. (10)Блестящие победы русского флота под его началом сделали имя
Фёдора Ушакова легендарным. (11)Но мало кто помнил об этом тогда в России…

(12)Современники
часто не замечают таланта, гения, пророка в своём окружении. (13)Они не могут,
а если вспомнить историю, то и не хотят выделять выдающиеся, их превосходящие
способности ближнего. (14)С раздражением говорят о таком человеке, возводя его
в лучшем случае в разряд чудаков и людей везучих…

(15)Звуки
того дня перемешивались в нём, наплывали один на другой, заставляя вздрагивать,
озираться. (16)Он вспоминал о дальних походах и сражениях. (17)Глаза его были
открыты, но взор бродил где-то там, по далёким рейдам, бухтам и гаваням,
натыкался на крепостные стены и прибрежные рифы.

(18)Набежал
ветер, пытаясь закутать, запеленать одинокого адмирала, а тот отстранял его
рукой, пробуя задержать видéния прошлого (По В. Ганичеву)

Задание:      Прочитайте
фрагмент рецензии, составленной на основе данного текста. В этом фрагменте
анализируются языковые особенности текста. Вставьте на места пропусков цифры,
соответствующие номеру термина из списка.

«В.
Ганичев вспоминает о легендарном адмирале Ушакове и с помощью такого
синтаксического средства выразительности, как _____ (предложения 4, 5),
приглашает читателя к размышлению. _____ («таланта, гения, пророка в своём
окружении» в предложе-нии 12) позволяет судить о масштабе личности адмирала.

Многие
предложения текста построены с использованием такого синтаксического средства
выразительности, как _____ («людей везучих» в предложении 14, «глаза его» в
предложении 17), что придаёт размышлениям автора особую интонацию. _____
(например, «ладошки волн»; «набежал ветер, пытаясь закутать, запеленать
адмирала») усиливает впечатление от прочитанного».

Список
терминов:

1)
сравнительный оборот

2)
ряд однородных членов

3)
фразеологизмы

4)
инверсия

5)
олицетворение

6)
парцелляция

7)
эпитеты

8)
литота

9)
вопросительные предложения

Ответы:
9,2, 4, 5

Текст № 3

(1)Молодой
отец строго выговаривает четырёхлетней дочке за то, что она выбежала во двор
без спросу и едва не по­пала под машину.

(2)
— Пожалуйста, — вполне серьёзно говорит он крохе, — можешь гулять, но поставь в
известность меня или маму.

(3)Сие
— не выдумка фельетониста, но подлинный, нена­роком подслушанный разговор.

(4)Или
серьёзно пишут в статье о работе экипажа косми­ческой станции: «Производился
забор (!) проб выдыхаемого воздуха». (5)Этот забор не залетел
бы в космос, если бы не стеснялись сказать попросту: космонавты брали пробы.
(б)Но нет, несолидно!

(7)Слышишь,
видишь, читаешь такое — и хочется снова и снова бить в набат, взывать, умолять,
уговаривать: БЕРЕ­ГИСЬ КАНЦЕЛЯРИТА!

(8)Это
— самая распространённая, самая злокачествен­ная болезнь нашей речи.
(9)Когда-то редкостный знаток рус­ского языка и чудодей слова Корней Иванович
Чуковский заклеймил её точным, убийственным названием. (10)Статья его так
и называлась — «Канцелярит», и прозвучала она поистине как SOS (11)Не
решаюсь сказать, что то был глас во­пиющего в пустыне: к счастью, есть рыцари,
которые» не ща­дя сил, сражаются за честь Слова. (12)Но, увы, надо посмот­реть
правде в глаза: канцелярит не сдаётся, он наступает, ширится. (13)Это
окаянный и зловредный недуг нашей речи. (14)Быстро разрастаются
чужеродные, губительные клет­ки — постылые штампы, которые не несут ни мысли,
ни чув­ства, ни на грош информации, а лишь забивают и угнетают живое,
полезное ядро.

(15)Мы
настолько отравлены канцеляритом, что порою начисто теряем чувство юмора. (16)И
уже не в романе, а в жизни, в самой обыденной обстановке, человек вполне
скромный всерьёз говорит другому: «Я выражаю вам благодарность».

(17)Помните,
у Н. Некрасова в Ледовитом океане лодка утлая плывёт и молодой пригожей Тане
Ванька песенки поёт? (18)Хорошо поёт, собака, Убедительно поёт…

(19)Да,
объясняться в любви не только стихами, но и про­зой надо убедительно, иначе
Таня Ваньке не поверит.

(20)А
меж тем в сотнях рассказов, романов, очерков, пе­реводных и отечественных,
разные люди по разным поводам разговаривают так, что кажется: вот-вот читатели
отзовутся знаменитым громогласным «Не верю!» Константина Сергее­вича
Станиславского…

(21)В
сотый раз спросим себя: кто же должен прививать людям вкус, чувство меры,
бережное отношение к родному языку? (22)А заодно — и уважительное отношение к
челове­ку, с которым разговариваешь?

(23)Кто,
если не мы сами?! (По Н.Галь)

Задание:     Прочитайте
фрагмент рецензии, составленной на основе данного текста. В этом фрагменте
анализируются языковые особенности текста. Вставьте на места пропусков цифры,
соответствующие номеру термина из списка.

«Нора
Галь известна своими блестящими переводами со­кровищ мировой, прежде всего
европейской, литературы на русский язык. Острое языковое чутьё переводчицы не
позво­ляло ей смириться с распространением в нашей речи канцелярита, и, чтобы
показать своё отношение к этому явлению, Н. Галь использует такой троп, как ___
(предложения 8 и 13— 14) и лексическое средство выразительности — ___ («убий­ственный»
в предложении 9, «окаянный и зловредный» в предложении 13, «постылые» в
предложении 14). ___ (предложения 7, 12, 14, 20) придают динамику тексту, а ___
(предложения 21—23) отражают убеждение Н. Галь в том, что каждый человек в
ответе за свой родной язык »

Список
терминов:

1)
развёрнутая метафора

2)
лексический повтор

3)
эмоционально окрашенная лексика

4)риторические
вопросы

5)
ряды однородных членов

6)гипербола

7)
анафора

8)
сравнительный оборот

9)
термины

Ответы:
1,3,5,4

Текст № 4

Бессилие

(1)
Он шел по Невскому проспекту в одиннадцатом часу утра. (2)На теневой стороне
было еще нежарко, солнечные стрелы скользили сквозь листву по зерка­лам витрин,
лиловые отливы прохлады таились в пустынных подъездах. (З)Пахло влажным
асфальтом. (4)Везде было по-утреннему легко, свободно…

{5)Потом
он обратил внимание, что навстречу ему неторопливой походкой шел небольшого
роста молодой человек в потёртых джинсах и обтягивающей белой футболке, покатые
плечи чуть раскачивались, твердый, жесткий взгляд был устрем­лен вперед.
(б)Молодой человек, казалось, никого не видел и видел всех сразу, гу­ляющих по
Невскому, и одной лишь краткой усмешкой выделял из прохожих кра­сивых девушек.

(7)Они
двигались навстречу, эти два молодых человека, глядя перед собой, а когда
поравнялись, невысокий, в белой футболке, не поворачивая головы, не меняя
выражения глаз, еле заметным толчком плеча ударил в плечо другого. {8)И тот,
едва не падая от неожиданного удара, ощутил чужие мускулы, столь натрениро­ванные,
неумолимые в своей самонадеянности, что, пораженный грубостью, вспых­нув
мгновенным гневом, выговорил, готовый к мщению: «Извинения надо просить, черт
подери!»

(9)А
парень в потёртых джинсах спокойно уходил, по-прежнему слегка пока­чивая
плечами, будто ничего не произошло несколько секунд назад. (10)И стало ясно:
толчок был не случаен, а страшная мощь в его мускулах, весь облик невозму­тимо
гуляющего по проспекту человека делали его неприступным. (11 )Можно было
представить, как, уверенный в безнаказанности, мистер невозмутимость равно­душно
поднял бы брови при виде возмущения оскорбленного его действием дру­гого
человека, как сказал бы бесцветным голосом: «Я не понимаю, что вам от меня
нужно?» — и тут же нанес бы этим вторичный удар исподтишка, играя роль жертвы,
которая вынуждена защищаться.

(12)Тот
человек, которого задели плечом, был не робок, тоже обладал реши­тельностью, но
страх перед волей более храброго остановил его. (13)Парень, мор­щась, потирал
ушибленное место, оглядывался на удаляющуюся квадратную спину, обтянутую
спортивной футболкой. (14)В этот момент он больше всего ненавидел эту спину,
себя и собственное унизительное бессилие, что все-таки требовало найти
оправдание. (15)И в голове проносились мысли: «За что он меня? (16)Позавидовал
белым брюкам или более модной прическе? (17)Доказал, что он сильнее меня?
(18)Почему я оробел перед этой глупой, отвратительной силой?»

ЗаданиеПрочитайте
фрагмент рецензии, составленной на основе данного текста. В этом фрагменте
анализируются языковые особенности текста. Вставьте на места пропусков цифры,
соответствующие номеру термина из списка.

«Автор
выражает свою оценку с помощью ярких ____ («твёрдый, жёсткий взгляд»,
«унизительное бессилие», «бесцветным голосом», «глупой силой»), _____)
(предложение 11)____ («мускулы… неумолимые в своей самонадеянности»).
Состояние оскорблённого человека передано ______ «вспыхнув… гневом»…»

Список
терминов:

1)
эпифора

2)
эпитеты

3)
противопоставление

4)
метафора

5)
парцелляция

6)
перифраз

7)
синтаксический параллелизм

8)
сравнительный оборот

9)
олицетворение

Текст № 5

Крик

(1)Стоял
осенний теплый ясный день, везде в воздухе была разлита мягкая розоватая дымка,
осыпались с тополей листья, летели, скользили по асфальту мостовой, мелькали
мимо пригретых бабьим летом стен домов на узкой московской улице. (2)В этом
тихом уголке до ступиц утопали в шуршащих ворохах осеннего золота колеса машин,
как бы покинутых хозяевами и грустно стоявших в долгом одиночестве вдоль
обочин, сухие листья лежали на крыльях, на радиаторах, собирались кучками на
ветровых стеклах. (3)Я шел, слушал хруст под ногами и думал: «До чего хорошо
ощущение этого тихого дня и как хороша поздняя солнечная осень — ее ветерок, ее
винный запах, ее листья на тротуарах и машинах, её тепло и её горная
свежесть…» (4)Где отгадка этой тайны? (5)Никогда я вот так не замечал, как
добра природа в своем обновлении и утратах. (6)Да, да, всё естественно,
прекрасно!..

(7)И
вдруг… (8)Мне показалось: где-то женщина кричала, это было в доме, над этими
безлюдными тротуарами, одинокими, засыпанными листьями машинами.

(9)Я
вздрогнул, остановился, поднял голову, глядя на окна, освещенные солнцем,
пронзенный неожиданным страшным криком боли, страдания, как будто там, на
верхних этажах обычного московского дома, пытали человека, заставляя его
корчиться, извиваться в муке под каленым железом. (10)Они были все одинаковы,
эти окна, были уже по-предзимнему закрыты наглухо. (11)Крик женщины то затихал
наверху, то нарастал нечеловеческим воплем, визгом и рыданиями последнего
отчаяния, какое бывает перед холодом небытия и бездной…

(12)Что
там было? (13)Кто мучил ее? (14)3ачем? (15)Почему она рыдала так страшно?

(16)И
всё прекрасное погасло во мне: и благословенный московский листопад, и свет
осеннего дня, и умиление естественной прекрасной порой бабьего лета.
(17)Счастье вдруг обернулось жгучей(-им)… (18)Почудилось, что кричало от
непереносимой боли само человечество, потерявшее ощущение великого и
единственного блага всякого сущего — радости неповторимого своего
существования.

(По
Ю. Бондареву)

Задание: Прочитайте
фрагмент рецензии, составленной на основе данного текста. В этом фрагменте
анализируются языковые особенности текста. Вставьте на места пропусков цифры,
соответствующие номеру термина из списка.

«Композиционно
текст делится на две части, противопоставленные друг другу. В первой Ю.
Бондарев, передавая «умиление» героя «прекрасной порой бабьего лета»,
использует ____ {«мягкая розовая дымка», «винный запах» (осени), «солнечная
осень»), _____ («в шуршащих ворохах осеннего золота») и _____ («листья…
собирались кучками», «природа добра»).

В
конце первой части чувство восхищения усиливается: автор использует _____
(предложение 4). В конце текста автор, напротив, показывает героя, страдающего
от мысли о несовершенстве человеческого бытия, героя, испытывающего чувство
отчаяния от невозможности помочь несчастной, и передано это с помощью
риторической фигуры _____ (предложение 16)»

Список
терминов:

1)
парцелляция

2)
риторическое восклицание

3)
эмоциональный повтор

4)
метафора

5)
многосоюзие

6)
эпитеты

7)
олицетворение

8)
анафора

9)
риторический вопрос

Текст № 6

1)3емля
— космическое тело, а мы — космонавты, совершающие очень длительный полёт
вокруг Солнца, вместе с Солнцем по бесконечной Вселенной. (2)Система
жизнеобеспечения на нашем прекрасном корабле устроена столь остроумно, что она
постоянно самообновляется и таким образом обеспечивает возможность
путешествовать миллиардам пассажиров в течение мил­лионов лет.

(З)Трудно
представить себе космонавтов, летящих на корабле через космическое
пространство, сознательно разрушающих сложную и тонкую систему
жизнеобеспечения, рассчитанную на длительный полёт. (4)Но вот постепенно,
последовательно, с изумляющей безответственностью мы эту систему
жизнеобеспечения выводим из строя, отравляя реки, сводя леса, портя Мировой
океан. (5)Если на маленьком космическом корабле космонавты начнут суетливо
перерезать проводочки, развинчивать винтики, просверливать дырочки в обшивке,
то это придется квалифицировать как самоубийство. (6)Но принципиальной разницы
у маленького корабля с большим нет. (7)Вопрос только размеров и времени.

(8)Человечество,
по-моему, — это своеобразная болезнь планеты. 9)Завелись, размножаются, кишат
микроскопические, в планетарном, а тем более во вселенском, масштабе существа.
(10)Скапливаются они в одном месте, и тут же появляются на теле земли глубокие
язвы и разные наросты. (11) Стоит только привнести капельку зловредной (с точки
зрения земли и природы) культуры в зелёную шубу леса (бригада лесорубов, один
барак, два трактора) — и вот уж распространяется от этого места характерное,
симптоматическое, болезненное пятно. (12)Снуют, размножаются, делают своё дело,
выедая недра, истощая плодородие почвы, отравляя ядовитыми отправлениями своими
реки и океаны, саму атмосферу Земли.

(13)К
сожалению, столь же ранимыми, как и биосфера, столь же беззащитными перед
напором так называемого технического прогресса оказываются такие понятия, как
тишина, возможность уединения и интимного общения человека с природой, с
красотой нашей земли. (14)С одной стороны, человек, задерганный бесчеловечным
ритмом современной жизни, скученностью, огромным потоком искусственной
информации, отучается от духовного общения с внешним миром, с другой стороны,
сам этот внешний мир приведен в такое состояние, что уже подчас не приглашает
человека к духовному с ним общению.

(15)Неизвестно,
чем кончится для планеты эта оригинальная болезнь, называемая человечеством.
(16)Успеет ли Земля выработать какое-нибудь проти­воядие? (По В.
Солоухину)

Задание: Прочитайте
фрагмент рецензии, составленной на основе данного текста. В этом фрагменте
анализируются языковые особенности текста. Вставьте на места пропусков цифры,
соответствующие номеру термина из списка.

«В
первых двух предложениях текста использован такой троп, как ____. Этот образ
«космического тела» и «космонавтов» является ключевым к пониманию авторской
позиции. Рассуждая о том, как ведёт себя человечество по отношению к своему
дому, В. Солоухин приходит к выводу, что «человечество — это болезнь планеты».
_____ («снуют, размножаются, делают свое дело, выедая недра, истощая плодородие
почвы, отравляя ядовитыми отправлениями своими реки и океаны, саму атмосферу
Земли») передают негативные деяния человека. Употребление в тексте ____
(предложения 8, 13, 14) подчёркивает, что всё сказанное автору далеко не
безразлично. Употреблённый в 15-м предложении ___ «оригинальная» придаёт
рассуждению печальный финал, который заканчивается вопросом».

Список
терминов:

1)
эпитет

2)
литота

3)
вводные слова и вставные конструкции

4)
ирония

5)
развёрнутая метафора

6)
парцелляция

7)
вопросно-ответная форма изложения .

8)
диалектизм

9)
однородные члены предложения

Текст № 7

(1)Однажды
ко мне на вахту, октябрьскую, осеннюю, не­настную, прилетели скворцы, (2)Мы
мчались в ночи от бере­гов Исландии к Норвегии, (3)На освещённом мощными огня­ми
теплоходе. (4)И в этом туманном мире возникли усталые созвездия…

(5)Я
вышел из рубки на крыло мостика, (б)Ветер, дождь и ночь сразу стали
громкими. (7)Я поднял к глазам бинокль. (8)В стёклах заколыхались белые
надстройки теплохода, спасательные вельботы, тёмные от дождя чехлы и птицы
— распушённые ветром мокрые комочки. (9)Они метались ме­жду антеннами и
пытались спрятаться от ветра за трубой.

(10)Палубу
нашего теплохода выбрали эти маленькие бес­страшные птицы в качестве временного
пристанища в своём долгом пути на юг. (И)Конечно, вспомнился Саврасов: грачи,
весна, ещё лежит снег, а деревья проснулись. (12)И всё вооб­ще вспомнилось, что
бывает вокруг нас и что бывает внутри наших душ, когда приходит русская весна и
прилетают грачи и скворцы. (13)Это не опишешь. (14)Это возвращает в детство.
(15)И это связано не только с радостью от пробуждения приро­ды, но и с глубоким
ощущением родины, России,

(16)И
пускай ругают наших русских художников за ста­ромодность и литературность
сюжетов. (17)3а именами Сав­расова, Левитана, Серова, Коровина, Кустодиева
скрывается не только вечная в искусстве радость жизни. (18)Скрывается именно
русская радость, со всей её нежностью, скромностью и глубиной. (19)И как проста
русская песня, так проста жи­вопись.

(20)И
в наш сложный век, когда искусство мира мучи­тельно ищет общие истины, когда
запутанность жизни вы­зывает необходимость сложнейшего анализа психики от­дельного
человека и сложнейшего анализа жизни общест­ва, — в наш век художникам тем
более не следует забывать об одной простой функции искусства — будить и
освещать в соплеменнике чувство родины.

(21)Пускай
наших пейзажистов не знает заграница. (22)Чтобы не проходить мимо Серова,
надо быть русским. (23)Искусство тогда искусство, когда оно вызывает в
челове­ке ощущение пусть мимолётного, но счастья. (24)А мы уст­роены так, что
самое пронзительное счастье возникает в нас тогда, когда мы ощущаем любовь
к России. (25)Я не знаю,есть ли у других наций такая нерасторжимая связь
между эстетическим ощущением и ощущением родины? (По В. Конецкому)

Задание: Прочитайте
фрагмент рецензии, составленной на основе данного текста. В этом фрагменте
анализируются языковые особенности текста. Вставьте на места пропусков цифры,
соответствующие номеру термина из списка.

«Скворцы
пробудили в душе автора текста воспоминания о Родине и множество других тёплых
чувств, для которых он пытается найти точные слова, прибегая при этом к
использованию таких изобразительных средств, как ___ («деревья проснулись»),
___ («вообще вспомнилось» в предложении 12, «вспомнился Саврасов…» в
предложении 11) и ___ («пронзительное счастье» в предложении 24). Позицию авто­ра
помогает выразить такое синтаксическое средство, как ____(предложения 15,
17-18)».

Список
терминов:

1)
лексический повтор

2)
олицетворение

3)
синтаксический параллелизм

4)
парцелляция

5)
эпитет

6)
ряды однородных членов

7)
просторечное слово

8)
риторическое обращение

9)
сравнительный оборот

Ответы:
2,1,5,6.

Текст № 8

(1)Мы
учились с Ним в одном классе во время войны в далёком волжском городе. (2)Он
был третьегодник, я догнал Его в четвёртом классе в 43-м году. (3)Я был тогда
хил, ходил в телогрейке, огромных сапогах и тёмно-синих штанах, которые мне
выделили по ордеру из американских подарков. (4)Штаны к тому времени я уже
износил, и на заду у меня красовались две круглые, как очки, заплаты. (5)Всё же
я продолжал гордиться своими штанами: тогда не стыдились заплат. (6)Кроме того,
я гордился трофейной авторучкой, которую мне прислала из действующей армии
сестра. (7)Однако я недолго гордился авторучкой. (8)Он отобрал у меня её. (9)Он
всё отбирал – всё, что представляло для Него интерес. (10)И не только у меня,
но и у всего класса.

(11)В
школе нам каждый день выдавали завтраки – липкие булочки. (12)Староста нёс их
наверх в большом блюде, а мы стояли на верхней площадке и смотрели, как к нам
плывёт из школьных недр это чудесное блюдо. (13)Я, как и все, заворачивал
булочку в тетрадный листок и клал в сумку.

(14)Его
голубые глаза каждый день встречали меня за углом школы.

15)
– Давай, – говорил Он, и я протягивал Ему свою булочку, на которой оставались
вмятины от моих пальцев.

(16)
– Давай, – говорил он следующему, а рядом с Ним работали Лёка и Казак. (17)Я
приходил домой, и мы с младшей сестрёнкой ждали тётю. (18)Тётя возвращалась с
базара и приносила буханку хлеба и картошку. (19)Иногда она ничего не
приносила.

(20)Однажды
она сказала мне: – Нина приносит завтраки, а ты нет. (21)Рустам приносит, и все
ребята с того двора, а ты съедаешь сам.

(22)Я
вышел во двор и сел на поломанную железную койку возле террасы. (23)В сером
темнеющем небе над липами кружили грачи. (24)Чем питаются грачи?
(25)Насекомыми, червяками, воздухом? (26)Им хорошо. (27)А может быть, у них
тоже есть кто-нибудь такой, кто всё отбирает себе? (28)Низко над городом шли
пикировщики. (29)Что будет со мной?

(30)Всю
ночь тётя стирала. (31)Вода струилась за ширмой, плескала, булькала, Гитлер
захлёбывался в мыльной воде, тётя давила его своими узловатыми руками.

(32)На
следующий день за углом, сотрясаясь от отваги, я схватил Его за пуговицу и
ударил. (33)Через несколько секунд я лежал в снегу, Казак сидел верхом на мне,
а Лёка совал мне в рот мой же завтрак.

(34)
– На, смелей, кусни!

(35)На
другой день, когда кончился последний урок, я положил тетрадки в сумку и
оглянулся. (36)Казак, Лёка и Он сидели вместе на одной парте и улыбались, глядя
на меня. (37)По моему лицу они, видимо, поняли, что я снова буду отстаивать
свой завтрак. (38)Будь что будет. (39)Пусть они меня бьют, я буду делать это
каждый день. (По В.П. Аксёнову)

Задание: Прочитайте
фрагмент рецензии, составленной на основе данного текста. В этом фрагменте
анализируются языковые особенности текста. Вставьте на места пропусков цифры,
соответствующие номеру термина из списка.

«Масштабы
Его власти описываются В.П. Аксёновым уже в самом начале текста. Прежде всего
это выражается в том, что в тексте употребляется местоимение, заменяющее имя
собственное. А в предложении 14 эффект достигается с помощью такого средства
выразительности, как _____. Образ Его неотделим от фигур верных вассалов,
которые следуют Ему во всём. Даже манера говорить у них общая: их реплики
включают _____ (предложения 15, 34). При этом такое синтаксическое средство
выразительности, как _____ (предложения 15 – 16), подчёркивает повторяемость,
отлаженность их действий… Тем значительнее бесповоротное решение
героя-рассказчика, которое выражает _____ («будь что будет»)».

Список
терминов:

1)
риторическое обращение

2)
книжная лексика

3)
синтаксический параллелизм

4)
глаголы в повелительном наклонении

5)
эпитет

6)
фразеологизм

7)
антонимы

8)
метонимия

9)риторический
вопрос

Ответы:
8, 4, 3, 6.

Текст № 9

(1)
Одно из самых очаровательных воспоминаний детства – это наслаждение, которое я
испытал, когда наша учительница читала нам вслух на уроке «Капитанскую дочку».
(2) Это были счастливые минуты, их не так много, и потому мы бережно проносим
их сквозь всю жизнь.

(3)
Уже зрелым человеком я прочел записки Марины Цветаевой о Пушкине. (4) Из них
следует, что будущая мятежная поэтесса, читая «Капитанскую дочку», с
таинственным наслаждением все время ждала появления Пугачева. (5) У меня было
совсем другое. (6) Я с величайшим наслаждением все время ждал появления
Савельича.

(7)
Этот заячий тулупчик, эта доходящая до безрассудства любовь и преданность
своему Петруше! (8) Невероятная трогательность. (9) Разве Савельич раб? (10) Да
он на самом деле хозяин положения! (11) Петруша беззащитен против
всеохватывающей деспотической любви и преданности ему Савельича. (12) Он беспомощен
против нее, потому что он хороший человек и понимает, что деспотичность –
именно от любви и преданности ему.

(13)
Еще почти ребенком, слушая чтение «Капитанской дочки», я чувствовал комическую
перевернутость психологических отношений хозяина и слуги, где слуга и есть
истинный хозяин. (14) Но именно потому, что он бесконечно предан и любит своего
хозяина. (15) Любовь – главнее всего.

(16)
Видно, Пушкин сам тосковал по такой любви и преданности, может быть,
ностальгически переодел Арину Родионовну в одежды Савельича.

(17)
Главным и неизменным признаком удачи художественного произведения является
желание вернуться к нему, перечитать его и повторить наслаждение. (18) В силу
жизненных обстоятельств мы можем и не вернуться к любимому произведению, но
сама надежда, мечта вернуться к нему греет сердце, придает жизненные силы.
(Ф.Искандер)

Задание: какие
средства выразительности встречаются в указанных предложениях?

А)
предложения 9, 10 Б) предложение 11

В)
предложение 2 (3-я часть) Г) предложение 4 (будущая мятежная поэтесса)

1)
сравнение

2)
гипербола

3)
вопросно-ответная форма изложения

4)
анафора

5)
эпитеты

6)
метафора

7)
синтаксический параллелизм

8)
перифраз

9)
ряды однородных членов

10)
градация

Текст № 10

(1)
В годовщину празднования пушкинского юбилея на одном из совещаний мне довелось
быть свидетелем очень любопытного разговора. (2) 3аместитель главы одного из
городских районов спрашивал у своего коллеги, как они хотят отметить годовщину.
(3) Чиновник вздохнул и жалобно протянул: «Да не знаем пока…». (4) В его
голосе было столько мучительной тоски, столько неподдельной усталости! (5)
3аставили бедного человека заниматься тем, в чем он не видит никакого смысла,
никакой пользы.

(6)
Вот как раз о пользе Пушкина мне бы хотелось поговорить. (7) В наше время,
когда безраздельно господствует рынок с его точным расчетом, многим кажется,
что духовная сфера человека несущественна, ею можно пренебречь, ее можно
проигнорировать. (8) Действительно, в жизни царит всем и каждому понятная
«арифметика»: покупаешь там, где дешевле и лучше, и производитель, если он не
хочет вылететь в трубу, позаботится о том, чтобы угодить потребителю. (9) Но
такая понятность и логичность на самом деле иллюзорна, те, кто в нее верит,
гораздо более доверчивы и наивны, чем те, кто верит в нравственные силы
человеческой души.

(10)
«Береги честь смолоду», – завещал Пушкин в своей «Капитанской дочке». (11) «А
зачем?» – спросит иной современный «идеолог» нашей рыночной жизни. (12) 3ачем
беречь товар, на который есть спрос: если мне за эту самую «честь» хорошо
заплатят, то я ее продам. (13) Вспомните купца Паратова из «Бесприданницы»: «У
меня <…> ничего заветного нет; найду выгоду, так все продам, что
угодно…». (14) И единственным препятствием на пути этой сделки является
вопрос цены. (15) Но к чему приводит такая вполне разумная логика в нашей
жизни? (16) Вот аптечному работнику предлагают поддельные лекарства, и он
соглашается ими торговать вовсе не потому, что яростно желает зла людям, а
просто ему это выгодно, и препятствие в лице «чести», «стыда» и прочих
«ненужностей» устранено. (17) Вот преподаватель вуза за взятку устраивает
вчерашнего двоечника в вуз…

(18)
Люди переступают через совесть только потому, что считают ее чем-то эфемерным,
придуманным, а ассигнации, которые они получают в руки, – вполне материальной
основой благополучия. (19) Но к чему приводит эта куцая философия, какие
страшные, совсем уже материальные, вполне осязаемые беды приносят нам эта
скудоумная премудрость, эта беспринципность, это «бесчестье»?

(20)
Нравственные призывы русских писателей многие воспринимают как нудное поучение,
не сознавая, что в их основе лежит стремление спасти человека. (21) И судьба
нашей страны, у которой есть все материальные предпосылки для того, чтобы стать
одной из самых богатых стран мира, но которая почему-то до сих пор остается
бедной, как раз говорит о том, как важна душа человека, как важно быть честным
и совестливым. (По С.Кудряшову)

Задание: какие
средства выразительности встречаются в указанных предложениях?

А)
предложения 16, 17 Б) предложение 6

В)
предложения 10, 13 Г) предложение 4

1)
метонимия

2)
литота

3)
риторический вопрос

4)
анафора

5)
эпитеты

6)
метафора

7)
синтаксический параллелизм

8)
цитирование

9)
ряды однородных членов

10)
градация

Текст № 11

(1)
Национализм – это проявление слабости нации, а не ее силы. (2) Заражаются
национализмом по большей части слабые народы, пытающиеся сохранить себя с
помощью националистических чувств и идеологии. (3) Но великий народ, народ со
своей большой культурой, со своими национальными традициями обязан быть добрым,
особенно если с ним соединена судьба малого народа. (4) Великий народ должен
помогать малому сохранять себя, свой язык, свою культуру.

(5)
Не обязательно сильный народ многочислен, а слабый малочислен. (6) Дело не в
числе людей, принадлежащих к данному народу, а в уверенности и в стойкости его
национальных традиций.

(7)
Лет пятнадцать назад, еще до образования Общества охраны памятников культуры и
истории, я встретился с тремя милыми и думающими молодыми людьми, которые, как
и я, были обеспокоены тем небрежением, в котором находились, особенно тогда,
памятники культуры. (8) Вместе мы перечисляли, что мы теряем и что можем еще
потерять, вместе были обеспокоены, делились своей тревогой о будущем. (9) Я
стал говорить о том, что мы недостаточно заботимся о памятниках малых народов:
ижоры ведь исчезают бесследно. (10) И вдруг мои молодые люди насупились: «Нет,
мы будем заботиться только о русских памятниках». (11) «Почему?» (12) «Мы
русские». (13) «Но разве не долг России – помогать тем народам, которые волею
истории связали свою судьбу с судьбой России?»

(14)
Мои мальчики быстро согласились со мной. (15) «Вы поймете, – говорил я, –
делать доброе гораздо отраднее, чем плохое. (16) Приятно делать подарки. (17) В
покровительстве другим, в добром отношении к ним есть сила, уверенность в себе
и есть настоящая мощь». (18) Лица мальчиков просветлели. (19) Точно груз спал с
их плеч.

(20)
Я говорил, между прочим, и о том, как много ценного для мировой культуры дают
народы Поволжья. (21) Поволжья – поймите это! – то есть народов, живущих по
великой русской реке Волге. (22) А разве Волга не река и других народов –
татар, мордвы, марийцев и прочих? (23) Далеко ли от нее до народа коми или
башкир? (24) Сколько мы, русские, получили культурных ценностей от других
народов именно потому, что сами дали им много! (25) А культура – это как
неразменный рубль: расплачиваешься этим рублем, а он все у тебя в кармане, и
даже, глядишь, денег становится больше. (По Д. Лихачеву)

Задание:
какие средства выразительности встречаются в указанных предложениях?

А)
предложения 21, 24 Б) предложение 19

В)
предложения 22, 23 Г) предложения 1, 5

1)
метонимия

2)
фразеологизм

3)
риторический вопрос

4)
анафора

5)
эпитеты

6)
метафора

7)
синтаксический параллелизм

8)
антонимы

9)
ряды однородных членов

10)
риторические восклицания.

Текст № 12

1).
Прелесть ее была в откликах, в звучности березового леса. 2) Прелесть ее была в
том, что никак не была она сама по себе: она была связана со всем, что видели,
чувствовали и мы, и они, эти рязанские косцы. 3) Прелесть была в том
несознаваемом, но кровном родстве, которое было между ими и нами – и между ими,
нами и этим хлебородным полем, что окружало нас, этим полевым воздухом, которым
дышали и они, и мы с детства, этим предвечерним временем, этими облаками на уже
розовеющем западе, этим свежим, молодым лесом., полным медвяных трав по пояс,
диких несметных цветов и ягод, которые они поминутно срывали и ели, и этой
большой дорогой, ее простором и заповедной далью. 4) Прелесть была в том, что
все мы были дети своей родины и были все вместе и всем нам было хорошо,
спокойно и любовно без ясного понимания своих чувств, ибо их и не надо, не
должно понимать, когда они есть. 5) И еще в том была (уже совсем не
осознаваемая нами тогда) прелесть, что эта родина, этот наш общий дом была —
Россия, и что только ee; душа могла петь так как пели косцы в этом
откликающемся на каждый их вздох в березовом лесу. 6) Прелесть была в том, что
это было как будто и не пение, а именно только вздохи, подъемы груди. 7) Пела
одна грудь, как когда-то пелись песни только в России и с той
непосредственностью, с той несравненной легкостью, естественностью, которая
была свойственна только русскому. 8) Чувствовалось – человек так свеж, крепок,
так наивен в неведении своих сил и талантов и так полон песнью, что ему нужно
только легонько вздыхать, чтобы отзывался на весь лес на ту добрую и ласковую,
а порой дерзкую и мощную звучность, которой наполняли его эти вздохи. 9) Они
подвигались, без малейшего усилия бросая вокруг себя косы, широкими полукругами
обнажая перед собою поляны, окашивая, подбивая округ пней и кустов и без
малейшего напряжения вздыхая, каждый по-своему, но в общем выражая одно, делая
по наитию нечто единое, совершенно цельное, необыкновенно прекрасное. 10) И
прекрасны совершенно особой, чисто русской красотой были те чувства, что
рассказывали они своими вздохами и полусловами вместе с откликающейся далью,
глубиной леса.

Задание:
какие средства выразительности встречаются в данном тексте?

1.                 
«звучность березового леса».

2.                 
«Это было как будто и не пение, а именно только вздохи, подъемы
молодой, здоровой, певучей груди» .

3.                 
«пелись… с непосредственностью, легкостью несравненной,
естественностью».

4.                 
«человек… отзывался на ту добрую и ласковую … дерзкую и мощную».

5.                 
«чувства.. рассказывали вздохами, полусловами» .

6.                 
«откликающаяся даль».

7.                 
«глубиной леса».

8.                 
«были дети своей родины».

9.                 
«хорошо, спокойно и любовно».

10.             
«этот наш общий дом была — Россия».

11.             
«… ее душа могла петь так, как пели косцы».

12.             
«чувствовалось… свеж, крепок, так наивен.., полон песнью».

13.             
«предвечернее время».

14.             
«этими облаками на уже розовеющем западе».

15.             
«широкими полукругами, обнажая перед собою поляны», «полевой
воздух» (метафоры)

16.             
«свежий молодой лес, полный медвяных трав по пояс, диких несметных
цветов».

Ответы:
1 – метафора, 2 – сравнение, 3 – эпитеты, 4 – метафора, антитеза, 5 – метафора,
6 – метафора, 7 – метафора, 8 – метафора, 9 – эпитет, 10 – метафора, 11 –
сравнение, 12 – метафора, 13 – эпитет. 14 – эпитет, 15 – эпитет, 16 – метафора.

Понравилась статья? Поделить с друзьями:

Другие крутые статьи на нашем сайте:

0 0 голоса
Рейтинг статьи
Подписаться
Уведомить о
guest

0 комментариев
Старые
Новые Популярные
Межтекстовые Отзывы
Посмотреть все комментарии