Настало время подвести резюме работе селекционеров научно исследовательского института - Контакты компаний и предприятий на Atlaso.ru

Предмет: Русский язык,

автор: vitaler163

Ответы

Автор ответа: belyanina111beleanin

Ответ:

2.Сработал- работал

3. Высветили- осветили

4. Ряд достижений.

5.стоит- возникает

6. вывести

7. на других

9. являлся

10.

Объяснение:

Предыдущий вопрос

Следующий вопрос

Интересные вопросы

Предмет: Математика,
автор: Jis12

9а×3+5 при а=в
Найдите значение выражения

4 года назад

Предмет: Алгебра,
автор: Jfjfnfjcbc

Запиши произведение в виде степени:

4 года назад

Предмет: Математика,
автор: ivanovvava

Сколько будет 657*890?

4 года назад

Предмет: История,
автор: bogdankpro

Пожалуйста опешите внешность Ю.А.Гагарина. Заранее спасибо

6 лет назад

Предмет: Биология,
автор: stesin761

Рассчитайте массу своего сердца если масса вашего тела 40 кг

6 лет назад

Источник

Превалировать – преобладать; раритетный – ценный, редкий; эксклюзивный – исключительный, единственный, уникальный; консенсус – согласие; лимитировать – ограничивать; нивелировать – уравнивать, сглаживать; трансформировать – превращать; имитация – подражание; экспансия – расширение, распространение; стагнация – застой, упадок; мораторий — отсрочка.

1. Это событие сыграло большую роль в моей судьбе. 2. Эта помада украшает не только ваши губы, но и лицо любой женщины. 3. Пока суд да дело, мы тоже покинем этот дом. 4. Я хочу провозгласить (или произнести) тост за нашего юбиляра. 5. Здание украшали дубовые массивные двери и разноцветные витражи (витраж – картина или узор из цветного стекла; слово «стеклянные» – лишнее).

1. Письмо дошло до адресата вовремя. 2. В короткий срок удалось освоить многие методики исследования. 3. Тем, кто спускался в глубь Северного моря, надели теплое белье, а поверх него искусно сделанные гидрокостюмы. 4. Этот руководитель всегда проявляет внимание к людям. 5. Бухгалтерия должна платить временному сотруднику зарплату.

1. В дальнейшем развитии сюжета нас ожидает немало интересных сюрпризов. 2. Корчагин в стужу работает на строительстве узкоколейки. 3. Нагульнов предан партии, но у него есть недостатки. 4. Я считаю, что выступавшие будут говорить о деле. 5. Огонь перекинулся на соседний дом. 6. Глубина темного леса пугала детей, которые потеряли дорогу.

Таким поведением он втаптывает в грязь своих родителей? На репетиции певец сорвал голос. У моего дедушки золотые руки. Ему ставят двойки, делают замечания по поведению, а с него как с гуся вода! Не знал чем заморить червячка во время лекции.

1. Всё возвращается на круги своя.

2, Не за горами тот день, когда мы окончим школу.

3. Ругали меня на чём свет стоит.

4. Он в таких делах собаку съел.

5. Хоть об стенку бейся головой.

Она красавица (ужасно красавица — неудачное употребление экспрессивно-эмоционально окрашенных слов).

Учитель вынужден еще раз объяснять новый материал (принужден – употреблено слово в несвойственном ему значении).

Ученый стоял у истоков нефтегазовой промышленности (стоял у источников — нарушение лексической сочетаемости слов).

Юбиляра тепло поздравили все коллеги (коллеги по работе – употреблено лишнее слово: плеоназм).

Он всегда найдет выход из любой ситуации (находит выход – употребление рядом однокоренных слов: тавтология).

Будний (не праздничный) – будничный (прозаичный, однообразный); всякий (каждый) – всяческий (самый разнообразный); дефектный (имеющий дефект) – дефективный (ненормальный); запасный (имеющийся в качестве запаса) – запасливый (умеющий запасаться); опасный (связанный с опасностью) – опасливый (действующий осторожно); фактический (соответствующий фактам) – фактичный (содержащий много фактов); скрытый (тайный, невидимый) – скрытный (неоткровенный0; эффектный (производящий эффект) – эффективный (действенный).
Материалы для практической работы №2

Вариант 1

Задания.

Подберите русские синонимы к иноязычным словам.

Амбиция, вердикт, вестибюль, мемуары, реставрация, импорт, фауна, комплекс, имитировать, интеллектуальный, доминировать, аморфный, формировать, антракт, апатия, симуляция, конфедерация, афиша, менеджер, элитный.

Исправьте лексические ошибки. Найдите слова, которые употреблены неверно, без учета их значения.

1. Целая плеяда новых легковых автомашин будет выпущена в этом квартале. 2. На производственном совещании высветили вопрос о будущей модернизации завода. 3. Часто перед родителями стоит дилемма, какую книгу купить ребенку. 4. Настало время подвести резюме работе селекционеров научно-исследовательского института. 5. Инициатором распития напитков явился брат подсудимого.

Выберите правильный вариант.

1. Когда слово а) представили, б) предоставили известному поэту, зал в) зааплодировал, г) поаплодировал. 2. Команда, непрерывно работая, а) обрела, б) приобрела свое лицо. 3. На участке значительная часть почвы а) каменная, б) каменистая. 4. Я а) оцениваю, б) расцениваю ваше выступление как клевету. 5. Нужно уметь находить и использовать а) скрытые, б) скрытные резервы производства. 6. В моей жизни это было самое а) памятное, б) памятливое событие.

Устраните речевую избыточность.

1. Прием ведет опытный юрист-профессионал, имеющий богатейший опыт работы с клиентами. 2. Это была преднамеренная провокация. 3. Мертвый труп лежал без движения и не проявлял признаков жизни. 4. По песку ступали ступни ее ног. 5. Броские эффекты были козырем этого блокбастера. 6. Рабочие депо не ограничиваются только беглым осмотром узлов и соединений, но не допускают также, чтобы напрасно пропадали отработанные детали, которые можно отреставрировать.

С данными словосочетаниями составьте предложения, чтобы сочетания выступало в роли фразеологизма.

Гладить по головке, ходить на цыпочках, сесть в лужу, связать руки, намылить шею.

Найдите ошибки, связанные с употреблением фразеологизмов. Запишите исправленный вариант.

1. В таком серьезном деле нельзя торопиться, иначе можно нарубить дрова.

2. Для всего техникума этот студент стал басней во языцех.

3. Получив с ворот поворот, нам пришлось обратиться за помощью в другую фирму.

4. Эти мысли пришли в его мозг постепенно.

5. В этих событиях важную скрипку играют военные.

Устраните ошибки, определите их вид и разновидность.

Студенты прослушали приказ ректора. «Слово о полку Игореве» поймет каждый подлинно любящий свою Родину человек. Горький написал целую плеяду рассказов о простых людях. Каждый студент высказал свое кредо. В Ираке зверски погиб иностранный журналист. Моя будущая специальность – инженер. Больной отходит. Проблемам занятости населения посвящено настоящее совещание. Врач обошел одну палату.

Определите значение слов, выступающих в качестве паронимов.

Абонемент – абонент; адресат – адресант; глинистый – глиняный; невежа – невежда; логический – логичный; освоить – усвоить; понятливый – понятный; отборный — отборочный; эстетический – эстетичный.

9*.

Правильно ли использованы фразеологизмы в следующих предложениях? Исправьте, определив вид нарушения.

Не мудрствуя лукаво, приведу цитату из отчета, составленного по следам рейда. Все понимали, что эти слова и слезы являются фиговым прикрытием авантюристки, свившей себе гнездо в нашем трудовом коллективе. Мы трудились в поте лиц и до последних сил, но, завершив работу, почувствовали облегчение: мы спели свою лебединую песню. Хотя он был и не из робкой десятки, но тут испугался. Ставлю вас в известность, что директор и завуч школы смотрят с закрытыми глазами на имеющиеся нарушения. Золотая лихоманка – вот что помутило мозги завоевателя; из-за этого они кровь лили, а кое-кто и кости сложил. Майская редиска как пресловутая ложка к обеду, как малый, да дорогой золотник. Поскитавшись, он вернулся в родные пенаты.

Источник

Комитет общего и профессионального образования Ленинградской области

ГБОУ СПО ЛО «Беседский сельскохозяйственный техникум»

УТВЕРЖДАЮ

Заместитель директора по учебной работе

_____________ / Гарбовская М.В./

«_____» «_________________» 2015 год

Комплект контрольно-оценочных средств

по учебной дисциплине

РУССКИЙ ЯЗЫК И ЛИТЕРАТУРА

Основной профессиональной образовательной программы

по специальности СПО: 08.02.01 «Строительство и эксплуатация зданий и сооружений»

Заочное отделение

Уровень подготовки для специальности СПО: 08.02.01 «Строительство и эксплуатация зданий и сооружений»

Комплект контрольно-оценочных средств разработан на основе Федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования по специальностям СПО: 08.02.01 «Строительство и эксплуатация зданий и сооружений»

Уровень подготовки для специальностей СПО 08.02.01 «Строительство и эксплуатация зданий и сооружений» по программе учебной дисциплины « РУССКИЙ ЯЗЫК И ЛИТЕРАТУРА»

Разработчик(и):

«Беседский сельскохозяйственный техникум»

Преподаватель: Стерлягова-Созина Н.В.

___________________ _________________ _____________________

(место работы) (занимаемая должность) (инициалы, фамилия)

Одобрено на заседании предметно-цикловой комиссии _________________________________________________________

Протокол №_______ от «_____» _________ 20____г.

Председатель ЦК ________________________ /______________/

Одобрено Методическим советом техникума

Протокол №_______ от «_____» _________ 20____г.

Беседа 2015

ПРЕДИСЛОВИЕ

Содержание практических работ направлено на реализацию Федеральных государственных требований к минимуму содержания и уровню подготовки выпускников средних специальных учебных заведений и составлено на основе рабочей программы по дисциплине «Русский язык и культура речи».

Дидактической целью практических работ является формирование практических умений, необходимых в последующей учебной деятельности по общеобразовательным и специальным дисциплинам.

Выполнение студентами практических заданий направлено на решение следующих задач:

• обобщение, систематизацию, углубление и закрепление полученных теоретических знаний по конкретным темам дисциплины «Русский язык и культура речи»;

• формирование умений применять полученные знания на практике;

• развитие интеллектуальных умений у будущих специалистов;

• выработка при решении поставленных задач таких профессионально значимых качеств, как самостоятельность, ответственность, точность, творческая инициатива.

Состав заданий для практических работ спланирован с расчетом, чтобы за отведенное время они могли быть выполнены качественно большинством студентов.

Перечень практических работ по дисциплине«Русский язык и культура речи»:

Практическая работа № 1. Тема: «Фонетика. Орфоэпические нормы».
Практическая работа № 2. Тема: «Лексика и фразеология. Лексические ошибки и их исправление».
Практическая работа № 3. Тема: «Морфология».
Практическая работа № 4.Тема: «Текст. Стили речи».
Практическая работа № 5.Контрольная работа.

Общие методические указания.

Практические работы выполняются на двойном листе. Текст пишется синими чернилами, четко и аккуратно. Задания формулируются на листе по мере их выполнения. На титульном листе указываются фамилия и инициалы студента, специальность, дисциплина, по которой выполнена работа. Студенты обязаны выполнить все задания, представленные в практической работе.

Практические работы № 1; № 2; № 3 носят частично-поисковый характер, при их проведении студенты не пользуются подробными инструкциями, им не дан порядок необходимых действий. Студенты самостоятельно подбирают справочную литературу, повторяют теорию вопросов, данных перед практическим заданием, а затем выполняют письменно все задания в полном объеме, согласно полученному варианту.

Практические работы № 4, № 5 носят репродуктивный характер, содействуют отработке практических умений и навыков, развитию у студентов языкового чутья. Языковой анализ текста создает представление о языке как о целостной функциональной единице.

В практических работах №1, 2, 3, 4 даны дополнительные задания, которые студенты выполняют по желанию.В работе они обозначены звездочкой *. За эти задания выставляется отдельная оценка.

Оценка практических работ.

Оценка за выполнение практических работ выставляется по пятибалльной системе согласно нормам оценки письменных работ и учитывается как показатель текущей успеваемости студента.

Зачет ставится при условии положительной оценки практической работы. Если работа выполнена неудовлетворительно, то должна быть работа над ошибками по каждому заданию.

ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА
ПО ФОНЕТИКЕ И ОРФОЭПИЧЕСКИМ НОРМАМ

Данная работа предполагает проверить умения пользоваться орфоэпическими словарями, знание особенностей русского ударения и произношения гласных и согласных звуков, фонетические единицы языка.

Предлагаемая практическая работа может быть выполнена по мере прохождения тем: 1. «Фонетические единицы языка»; 2. «Особенности русского ударения. Орфоэпические нормы русского языка».

Задачи:

Определять ударения в словах.
Отрабатывать навыки правильного произношения форм слов, гласных и согласных звуков русского языка.
Способствовать развитию логического мышления (умению сравнивать и анализировать фонетические единицы).
Закрепить орфоэпические нормы.

Для справок:

Краткие формы прилагательных

Многие краткие формы прилагательных (без суффиксов или с суффиксами -к-, -л-, -н-, -ок-) имеют ударение на первом слоге основы (кроме формы единственного числа женского рода, в которой ударение на окончании)прАв, правА, прАво, прАвы;врЕден, вреднА, врЕдно, врЕдны и т. д.

Глаголы в форме прошедшего времени и краткие причастия

Имеют ударение на основе во всех формах (кроме формы единственного числа женского рода, в которой ударение на окончании): пОнял, понялА, пОняло, пОняли; нАчат, начатА, нАчато, нАчаты.

Произношение согласных перед Е

1. Во всех заимствованных словах звуки [К], [Х], [Г], [Л] смягчаются: кекс, трахея, суфле, генезис.

2. Ряд слов книжного или терминологического характера произносится с твердым согласным: ше[дэ]вр, [тэ]рмос, тон[нэ]ль, [тэ]зис, син[тэ]з и т.д.

Схема фонетического разбора

Произнесите слово. Разделить слово на слоги и определите ударный слог.
Записать слово в фонетической транскрипции.
Охарактеризовать каждый звук:

а) гласный – ударный или безударный;

б) согласный – звонкий или глухой (имеет ли пару); мягкий или твердый (имеет ли пару).

4. Указать количество букв и звуков. Если количество букв и звуков не совпадает, то указать причину.

ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА №1

Задания.

1. Расставьте ударения в словах (в затруднительных случаях обращайтесь к словарям).

Каталог, должностей, изогнутый, зазвонит, клала, квартал, кремень, новорожденный, жалюзи, свекла, премировать, копировать, обеспечение, прибыть, кладовая, кашлянуть, феномен, отрочество, игрище, балованный, сироты, путепровод, призыв, еретик, генезис, прозорливый, оптовый, договорный, кедровый, знамение.

2. Составьте словосочетания с приведенными словами в их разных значениях, зависящих от ударения:

атлас, клубы, характерная, видение, орган

3. Поставьте ударения в кратких формах имен прилагательных. Отметьте случаи колебания нормы:

Бедна, бедно, бедны; близка, близко, близки; быстра, быстро, быстры; верна, верно, верны; дерзка, дерзко, дерзки; мала, мало, малы, глубока, глубоко,глубоки.

4. Поставьте ударения в причастиях:

Загнутый, изогнутый, согнутый, увезенный, погруженный, заключенный, возбужденный.

5. Поставьте ударение в глагольных формах:

Отняла, отняло, отняли; начала, начало, начали; сняла, сняло, сняли; заняла, заняло, заняли; наняла, наняло, наняли; поняла, поняло, поняли; приняла, приняло, приняли; создала, создало, создали; клала, клало, клали.

6. В примерах из произведений М. Ю. Лермонтова поставьте ударение в глаголах прошедшего времени:

1. Она, как червь, во мне жила, изгрызла душу и сожгла. Она мечты мои звала. 2. Скакун лихой, ты господина из боя вынес как стрела, но злая пуля осетина его во мраке догнала. 3. В груди проснулися желания, во взоре слезы родились. 4. И стали три пальмы на Бога роптать; на то ль мы родились, чтоб здесь увядать… 5. Не будь на то Господня воля, не отдали б Москвы.

7. Разделите приведённые слова на три группы, в зависимости от варианта произношения чн:

а) слова, где произносится [чн];

б) слова, где произносится [шн];

в) слова, где возможны оба варианта произношения.

Античный, библиотечный, булочная, бутылочный, восточный, вечно, горчичный, яичница вторично, пустячный, скворечник, пшеничный, лавочник, конечно, Кузьминична, лихорадочный, научный, нарочно, ночной.

8. Определите, мягкий или твёрдый согласный произносится в позиции перед [е] в данных словах. В каких словах возможен только один вариант, а в каких допустимы оба варианта?

Индексация, компьютер, академия, музей, бизнес, текст, теннис, интеграция, тезис, кафе, кофе, бартер, коттедж, термин, вексель, декан, тест, фонетика, декада, декларация, шедевр, эффект, сессия, кодекс.

9. Какой звук: [е] или [о] — произносится под ударением в приведенных ниже словах?

Желоб, жердочка, шлем, шерстка, зев, амеба, акушер, гренадер, блестки, бесхребетный, бревенчатый, издевка, леска, маневр, двоеженец, многоженство, новорожденный, опека, оседлость, недоуменный, никчемный, одновременно, осужденный, платежный, привезший, плетший, истекший, старьевщик, смета, тверже, острие, падеж (скота).

10.Укажите непроизносимые согласные в приведенных словах.

Безвозмез…ный, грус…ный, завис…ливый, звез…ный, кос…лявый, крепос…ной, поз…ний, праз…ник, прелес…ный, совес…но, со…нце, счас…ливый, ус…ный, учас…ливый, хлес…кий.

11. Выпишите из текста фонетические слова, в составе которых есть либо только глухие согласные, либо только звонкие согласные, либо только сонорные согласные. Выпишите из текста фонетические слова, в которых есть только мягкие согласные звуки.

На том берегу подымался по скату заповедный лес графини Браницкой. Солнце не могло прорваться сквозь мощную зелень этого леса. Лишь изредка одинокий луч прорезал наискось чащу и открывал перед нами потрясающую силу растительности. Как сверкающие пылинки, влетали в этот луч маленькие птицы. Они с поиском гонялись друг за другом и ныряли в листву, будто в зеленую воду.

Но самым любимым моим местом были пруды.

Каждое утро отец ходил туда удить рыбу. Он брал меня с собой. (К. Паустовский)

12*. Произведите фонетический анализ слова осень.

Образец выполнения практической работы №1

Катало’г, должносте’й, изо’гнутый, зазвони’т, кла’ла, кварта’л, креме’нь, новорожде’нный, жалюзи’, све’кла, премирова’ть, копи’ровать, обеспе’чение, прибы’ть, кладова’я, ка’шлянуть, фено’мен, о’трочество, и’грище, бало’ванный, сиро’ты, путепрово’д, призы’в, ерети’к, ге’незис, прозорли’вый, опто’вый, догово’рный, кедро’вый, зна’мение.

А’тлас мира – цветной атла’с; молодежные клу’бы – клубы’ дыма; характе’рная личность – хара’ктерный танец; художественное ви’дение – преследуют веде’ния; внутренний о’рган – церковный орга’н.

Бедна’, бе’дно, бе’дны’; близка’, бли’зко, бли’зки’; быстра’, бы’стро, бы’стры’; верна’, ве’рно, ве’рны’; дерзка’, де’рзко, де’рзки; мала’, ма’ло’, малы’, глубока’, глубоко’, глубоки’.

За’гнутый, изо’гнутый, со’гнутый, увезённый, погружённый, заключённый, возбуждённый.

Отняла’, о’тняло, о’тняли; начала’, на’чало, на’чали; сняла’, сня’ло, сня’ли; заняла’, за’няло, за’няли; наняла’, на’няло, на’няли; поняла’, по’няло, по’няли; приняла’, при’няло, при’няли; создала’, со’здало, со’здали; кла’ла, кла’ло, кла’ли.

Жила’, изгры’зла, сожгла’, звала’, догнала’, просну’лися, родили’сь, роди’лись, не о’тдали.

[чн]

[шн]

варианты произношения

античный

библиотечный

бутылочный

восточный

вечно

вторично

лихорадочный

научный

ночной

яичница

пустячный

скворечник

Кузьминична

нарочно

булочная

горчичный

пшеничный

лавочник

конечно

Твердое произношение Мягкое произношение

индексация теннис академия

компьютер бизнес музей

интеграция текст

тезис кофе

кафе термин

бартер вексель

коттедж декан

тест декада

фонетика декларация

шедевр эффект

кодекс сессия

[е]: шлем, зев, акушер, гренадер, бесхребетный, бревенчатый, леска, двоеженец, опека, оседлость, недоуменный, одновременно, истекший (год), смета.

[о]: желоб, жердочка, шерстка, амеба, блестки, издевка, маневр, многоженство, новорожденный, никчемный, осужденный, платежный, привезший, плетший, истекший (кровью), старьевщик, тверже, острие, падеж (скота).

10.

Безвозмездный, грустный, завистливый, звездный, костлявый, крепостной, поздний, праздник, прелестный, совестно, солнце, счастливый, устный, участливый, хлесткий.

11.

В словах по скату, чащу, птицы, отец имеются только глухие согласные, в слове воду – только звонкие согласные, в словах моим, меня – только сонорные согласные; в словах зелень, чащу, они, удить, меня имеются только мягкие согласные звуки.

12.О’/сень [ос’ьн’]

о [о] – гласн., ударн.;

с [с’] – согл., глух., парн., мягк., парн.;

е [ь] – гласн., безуд.;

н [н’] – согл., зв., непарн., мягк., парн.;

ь [-]_________________

5 б.. 4 зв., ь звука не имеет.

Материалы для практической работы №1

Вариант 1

1. Расставьте ударения в словах (в затруднительных случаях обращайтесь к словарям).

Газопровод, договор, досуг, дремота, знамение, кремень, ломоть, мусоропровод, мышление, намерение, приданое, свекла, статуя, ходатайство, бюрократия, гастрономия, диоптрия, значимость, иконопись, ломота, созыв, упрочение, феерия, феномен, жалюзи, цедра, айва, арахис, игрище, диалог, искра, кладовая, недуг, премирование, пурпур, путепровод, ракурс, столяр, фарфор, христианин, квартал, щавель.

2. Составьте словосочетания с приведенными словами в их разных значениях, зависящих от ударения.

Ирис, лавровый, склонен, хлопок, парить, замок, видение.

3. Поставьте ударения в кратких формах имен прилагательных. Отметьте случаи колебания нормы.

Жестока, жестоко, жестоки; волна, вольно, вольны; вредна, вредно, вредны; годна, годно, годны; полна, полно, полны; храбра, храбро, храбры; крепка, крепко, крепки.

4. От предложенных существительных образуйте глаголы и причастия. Расставьте ударения.

Броня – бронировать – бронированный

Копия

Марка

Маска

Пломба

Премия

5. Поставьте ударение в глагольных формах.

Отдала, отдало, отдали; позвала, позвало, позвали; убрала, убрало, убрали; плыла, плыло.плыли; спала, спало, спали; звала, звало, звали; била, било, били; призвала, призвало, призвали; заперла, заперло, заперли; начата, начато, начаты.

6. В примерах из произведений М. Ю. Лермонтова поставьте ударение в глаголах прошедшего времени:

1. Лишь тучка кралася за ней, как за добычею своей.. 2. И звуки песни раздались. И звуки те лились, лились, как слезы, мерно друг за другом.. 3. Вдруг ослепил нечистый взор, и вместо сладкого привета раздался тягостный укор. 4. Уж собрались в печальный путь друзья, соседи и родные. 5. Между сильных плеч пробежал мороз, на раскрытых устах слово замерло…

7. Разделите приведённые слова на три группы, в зависимости от варианта произношения чн:

а) слова, где произносится [чн];

б) слова, где произносится [шн];

в) слова, где возможны оба варианта произношения.

Подсолнечник, единичный, убыточный, перечница, копеечный, лихорадочный, мелочность, отличник, однозвучный, печной, почечный, порядочный, ручной, Фоминична, скучно, прачечная, девичник, игрушечный, порядочно, беспорядочный.

Бактерия, дебют деканат, декольте, детектив, индекс, интерьер, кредо, одеколон, агрессия, академик, анемия, бифштекс, безе, пресса, резюме, компьютер, коэффициент, интервал, паштет, неологизм, депозит, рейтинг, терапевт, бассейн.

9. В каких приведенных ниже словахпод ударением произносится — е / — о(ё) ?

Жернов, заем, береста принесший, тверже, острие, падеж (в грамматике), одноименный, пригрезиться, трехведерный, платежеспособный, житие, гравер, крестный ход, крестный отец, перст, опека, безнадежный, львиный зев, запечатленный, стартер, грубошерстный, каскадер, всплески, разновременный, зажегший, наемник, понесший утрату, очечник.

10.Укажите непроизносимые согласные в приведенных словах.

Ус..ный, гиган…ский, дилетан…ский. свис…нуть, безмол…ствовать, авантюрис…кий, здра…ствовать, словес…ный, наперс…ник, чудес…ный, ярос…ный, бессовес…ный, водоочис…ной, личнос…ный, вкус…ный.

11. Выпишите из текста слова, в составе которых одновременно встречаются глухие и сонорные согласные звуки.

Кончался март. Моросил дождь. Голые тополя стояли в тумане.

Феоктистов рассказал мне, что ночью пошел лед на бурной реке Рось. Усадьба… стояла на острове среди этой реки, в двадцати верстах от Белой Церкви. В усадьбу вела через реку каменная плотина – гребля.

Полая вода идет сейчас через греблю валом, и никто, конечно, не согласится переправить меня на остров, даже самый отчаянный… извозчик.

Феоктистов долгот соображал, кто же из белоцерковских извозчиков самый отчаянный. В полутемной гостиной дочь Феоктистова, гимназистка Зина, старательно играла на рояле. От музыки дрожали листья фикусов. Я смотрел на бледный, выжатый ломтик лимона на блюдечке и молчал. (К. Паустовский)

12*. Произведите фонетический анализ слова ежевика

Вариант 2

1. Расставьте ударения в словах (в затруднительных случаях обращайтесь к словарям).

Августовский, апостроф, безудержный, боязнь, бюрократия, вероисповедание, воспроизведенный, кулинария, генезис, давнишний, деспотия, задолго, дремота, гладильный, металлургия, значимость, каталог, кичиться, кремень, маркетинг, мельком, мытарство, наголо стричь, наискось, наотмашь, нормировать, обетованный, петля, пиццерия, поутру, на похоронах, глазированный, принудить, нет простынь, статуя, кулинария, сосредоточение, феномен, двоеженец, пуловер, танцовщица.

2. Составьте словосочетания с приведенными словами в их разных значениях, зависящих от ударения.

Хаос, духи, острота, кружки, вина, графа, броня.

3. Поставьте ударения в кратких формах имен прилагательных. Отметьте случаи колебания нормы.

Воспитана, воспитано, воспитаны; загадочна, загадочно, загадочны; жарка, жарко, жарки; глупа, глупо, глупы; видна.видно, видны; властна, властно, властны; вкусна, вкусно, вкусны.

4. Поставьте ударения в причастиях.

Выключенный, выметенный, завороженный, сцепленный, углубленный, уравненный, заговоренный, оцененный, ущемленный.

5. Поставьте ударение в глагольных формах.

Издала, издало, издали; назвала, назвало, назвали; убыло, убыло, убыли; поднялась, поднялось, поднялись; прибыла, прибыло, прибыли; верна, верно, верны; важна, важно, важны; вольна, вольно, вольны; стройна, стройно, стройны; бледна, бледно, бледны.

6. В примерах из произведений М. Ю. Лермонтова поставьте ударение в глаголах прошедшего времени:

1. Поверь, когда б меня не создал Бог, он ниспослать бы в мир тебя не мог. 2. Он поднял взор: ее окно озарено лампадой, блещет; кого-то ждёт она давно. 3. И создал я тогда в моём воображении по лёгким признакам красавицу мою. 4. И свет дрожащего огня, упав на смуглые ланиты, черкесу придал вид сердитый. 5. Улана проклял милый пол.

7. Разделите приведённые слова на три группы, в зависимости от варианта произношения чн:

а) слова, где произносится [чн];

б) слова, где произносится [шн];

в) слова, где возможны оба варианта произношения.

Бесконечный, будничный, войлочный, гречневый, закусочная, Ильинична, конечный, коричневый, молочный, сердечный (друг), сердечный (удар), сливочный, троечница, яблочный, сердечный, солнечный, тренировочный, шапочный, ячневая, горчичник.

Претензия, террор, бутерброд, артель, акварель, брюнет, бухгалтер, демонстрация, дефис, темп, лотерея, спрей, тент, стратегия, шинель, менеджер, термометр, агрессия, компресс, консервы, лазер, претензия, прогресс, сервис, кларнет.

9. В каких приведенных ниже словах под ударением произносится — е / — о(ё) ?

Афера, бытие, наем, свекла, маневр, белесый, блеклый, никчемный, желчный, одновременный, включенный, маневренный, увезший, ожегший, завлекший, осужденный, вовлекший, привезший, внесший, желудевый, зарешеченный, засахаренный, уведомленный, ободренный, побасенка, озлобленный, засоренный, желчный, валежник, гололедица.

10.Укажите непроизносимые согласные в приведенных словах.

Ужас…ное, ровес…ник, прихвас…нуть, прекрас…но, адрес…ной, несчас…ный, безвес…ный, однообраз…но, безжалос…но, кос…ный материал, блес…нуть, пас..бище, гувернан…ка, сверс…ник.

11. Выпишите из текста фонетические слова, в составе которых есть либо только глухие согласные, либо только звонкие согласные, либо только сонорные согласные звуки.

Ночью на другом берегу реки кто-то начал махать фонарем и протяжно кричать. Я вышел с дядей Илько на берег. Река ревела. Вода шла через греблю холодным водопадом. Ночь стояла поздняя, глухая, ни единой звезды не было над головой. В лицо дуло дикой свежестью разлива, оттаявшей земли. И все время кто-то махал не том берегу фонарем и кричал, но слов за шумом реки нельзя было разобрать…

Я не захотел идти в дом. Дядя Илько помолчал еще немного и ушел, а я стоял и смотрел на далекий фонарь. Ветер дул все сильнее, качал тополя, нес откуда-то сладковатый дым соломы.

12*. Произведите фонетический анализ слова –дождевая.

ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА ПО ЛЕКСИКЕ И ФРАЗЕОЛОГИИ. ЛЕКСИЧЕСКИЕ ОШИБКИ И ИХ ИСПРАВЛЕНИЕ

Практическая работа предполагает знание лексических и фразеологических единиц языка, умения пользоваться фразеологическими, этимологическими и толковыми словарями, находить и исправлять в тексте ошибки в употреблении фразеологизмов, паронимов, неологизмов.

Работа может быть выполнена по мере прохождения тем: 1. «Слово, его лексическое значение»; 2. «Лексико-фразеологическая норма»; 3. «Лексические ошибки и их исправления. Ошибки в употреблении фразеологизмов и их исправления».

Задачи:

Уметь пользоваться фразеологическими, этимологическими и толковыми словарями.
Находить и исправлять в тексте ошибки в употреблении фразеологизмов, паронимов, неологизмов.
Закрепить нормы словоупотребления.

Для справок:

Речевая избыточность может принимать форму плеоназма (от греч. pleonasmos – излишество) или тавтологии (от греч. tauto – то же самое, logos – слово) – повторное обозначение другими словами уже названного понятия: умножить во много раз, спросить вопрос, возобновить вновь.

ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА №2

Задания.

Подберите русские синонимы к иноязычным словам.

Превалировать, раритетный, эксклюзивный, консенсус, лимитировать, нивелировать, трансформировать, имитация, экспансия, стагнация, мораторий.

Исправьте лексические ошибки. Найдите слова, которые употреблены неверно, без учета их значения.

1. Это событие сыграло большое значение в моей судьбе. 2. Эта помада красит не только ваши губы, но и лицо любой женщины. 3. Пока суть да дело, мы тоже покинем этот дом. 4. Я хочу поднять тост за нашего юбиляра. 5. Здание украшали дубовые массивные двери и разноцветные стеклянные витражи.

Выберите правильный вариант.

1. Письмо дошло до а) адресата, б) адресанта вовремя. 2. В короткий срок удалось а) освоить, б) усвоить многие методики исследования. 3. Тем, кто спускался в глубь Северного моря, а) одели, б) надели теплое белье, а поверх него в) искусно, г) искусственно сделанные гидрокостюмы. 4. Этот руководитель всегда проявляет а) внимательность, б) внимание к людям. 5. Бухгалтерия должна а) оплатить, б) платить временному сотруднику зарплату.

Устраните речевую избыточность.

1. В дальнейшем развитии сюжета нас ожидает немало неожиданностей и интересных сюрпризов.2. Корчагин в ледяной холод и стужу работает на строительстве узкоколейки.3.Нагульнов предан партии, но у него есть отрицательные недостатки, и он делает ошибки и промахи.4. Я считаю, что те выступавшие, которые будут выступать, будут говорить о деле.5. Огонь перекинулся на соседний дом, который вскоре был охвачен огнем.6. Глубина темного леса пугала детей, которые в темноте потеряли дорогу.

С данными словосочетаниями составьте предложения, чтобы сочетания выступало в роли фразеологизма.

Втаптывать в грязь, сорвать голос, золотые руки, как с гуся вода, заморить червячка.

Найдите ошибки, связанные с употреблением фразеологизмов. Запишите исправленный вариант.

1. Всё возвращается на спирали своя.

2. Не за горой тот день, когда мы окончим школу.

3. Ругали меня на чём свет стоял.

4. Он в таких делах съел собаку.

5. Хоть об стенку бейся.

Устраните ошибки, определите их вид и разновидность.

Она страшная красавица. Учитель принужден еще раз объяснять новый материал. Ученый стоял у источников нефтегазовой промышленности. Юбиляра тепло поздравили все коллеги по работе. Он всегда находит выход из любой ситуации.

Определите значение слов, выступающих в качестве паронимов.

Будний – будничный; всякий – всяческий; дефектный – дефективный; запасный – запасливый; опасный – опасливый; фактический – фактичный; скрытый – скрытный; эффектный – эффективный.

Образец выполнения практической работы №2

1. В дальнейшем развитии сюжета нас ожидает немало интересных сюрпризов. 2. Корчагин в стужу работает на строительстве узкоколейки. 3.Нагульнов предан партии, но у него есть недостатки. 4. Я считаю, что выступавшие будут говорить о деле. 5. Огонь перекинулся на соседний дом. 6. Глубина темного леса пугала детей, которые потеряли дорогу.

Таким поведением он втаптывает в грязь своих родителей? На репетиции певец сорвал голос. У моего дедушки золотые руки. Ему ставят двойки, делают замечания по поведению, а с него как с гуся вода!Не знал чем заморить червячка во время лекции.

1. Всё возвращается на круги своя.

2, Не за горами тот день, когда мы окончим школу.

3. Ругали меня на чём свет стоит.

4. Он в таких делах собаку съел.

5. Хоть об стенку бейся головой.

Она красавица (ужаснокрасавица — неудачное употребление экспрессивно-эмоционально окрашенных слов).

Юбиляра тепло поздравили все коллеги (коллеги по работе – употреблено лишнее слово: плеоназм).

Материалы для практической работы №2

Вариант 1

Задания.

Подберите русские синонимы к иноязычным словам.

Исправьте лексические ошибки. Найдите слова, которые употреблены неверно, без учета их значения.

Выберите правильный вариант.

1. Когда слово а) представили, б) предоставили известному поэту, зал в) зааплодировал, г) поаплодировал. 2. Команда, непрерывно работая, а) обрела, б) приобрела свое лицо. 3. На участке значительная часть почвы а) каменная, б) каменистая. 4. Яа) оцениваю, б) расцениваю ваше выступление как клевету. 5. Нужно уметь находить и использовать а) скрытые, б) скрытные резервы производства. 6. В моей жизни это было самое а) памятное, б) памятливое событие.

Устраните речевую избыточность.

С данными словосочетаниями составьте предложения, чтобы сочетания выступало в роли фразеологизма.

Гладить по головке, ходить на цыпочках, сесть в лужу, связать руки, намылить шею.

Найдите ошибки, связанные с употреблением фразеологизмов. Запишите исправленный вариант.

1. В таком серьезном деле нельзя торопиться, иначе можно нарубить дрова.

2. Для всего техникума этот студент стал басней во языцех.

3. Получив с ворот поворот, нам пришлось обратиться за помощью в другую фирму.

4. Эти мысли пришли в его мозг постепенно.

5. В этих событиях важную скрипку играют военные.

Устраните ошибки, определите их вид и разновидность.

Определите значение слов, выступающих в качестве паронимов.

9*.

Правильно ли использованы фразеологизмы в следующих предложениях? Исправьте, определив вид нарушения.

Не мудрствуя лукаво, приведу цитату из отчета, составленного последам рейда. Все понимали, что эти слова и слезы являются фиговымприкрытием авантюристки, свившей себе гнездо в нашем трудовом коллективе. Мы трудились в поте лиц и до последних сил, но, завершив работу, почувствовали облегчение: мы спели свою лебединую песню. Хотя онбыл и не из робкой десятки, но тут испугался. Ставлю вас в известность,что директор и завуч школы смотрят с закрытыми глазами на имеющиесянарушения. Золотая лихоманка – вот что помутило мозги завоевателя; из-за этого они кровь лили, а кое-кто и кости сложил. Майская редиска какпресловутая ложка к обеду, как малый, да дорогой золотник. Поскитавшись, он вернулся в родные пенаты.

Вариант 2

Задания.

Подберите русские синонимы к иноязычным словам.

Дефект, функционировать, фиаско, альянс, киллер, бармен, брокер, дилетант, адаптация, коллекционер, колер, номинация, пролонгировать, протекция, отель, гонорар, инвестор, коррупция, брифинг, конфронтация.

Исправьте лексические ошибки. Найдите слова, которые употреблены неверно, без учета их значения.

1. В начале этого года меня обуздала нужда, то есть сильно заболел сын. 2. Исполнив это гнусное дело, преступник бежал в темный лес. 3. У нас стало традицией, что все производственные вопросы рассматриваются на общих собраниях, производственных совещаниях и других форумах. 4. Можно было бы привести армаду цифр, касающихся всех сторон жизни этих республик. 5. В прошлом году наш цех сработал рентабельно.

Выберите правильный вариант.

1. Никогда не совал я своего носа в литературу и в политику, не искал популярности в полемике с а) невежами, б) невеждами. 2. Стены побелены известкой, а снизу выкрашены коричневой а) масляной, б) масленой краской. 3. а) Надев, б) Одев очки, он долго читает, рассматривает бюллетени, расспрашивает о депутате. 4. Проверка проводилась без а) согласования. б) согласованности с директором. 5. В озере а) отображались, б) отражались прибрежные деревья и кустарники. 6. Пока шло расследование, злоумышленник надеялся, что его а) поступок, б) проступок останется безнаказанным.

Устраните речевую избыточность.

1. Это был первый дебют начинающего актера. 2. Он не мог оставаться в стороне от семейных конфликтов как муж женщины и отец детей. 3. Старый ветеран нашего предприятия. 4. В ответ на наш запрос мы получили следующий ответ. 5. Не без труда наши коллеги справились с этим трудным и сложным заданием. 6. В мае месяце оборот денежных средств составлял 6 000 000 рублей.

С данными словосочетаниями составьте предложения, чтобы сочетания выступало в роли фразеологизма.

Бить баклуши, носить воду решетом, летать в облаках, кануть в лету, концы в воду.

Найдите ошибки, связанные с употреблением фразеологизмов. Запишите исправленный вариант.

1. Чего там есть? Хлеба-то кот поплакал.

2. Коммерческих магазинов сейчас прудом пруди.

3. Тяжелый труд шахтеров раньше времени уводит их в могилу.

4. Сразу же после приезда Базарова жизнь в имении Кирсановых начала бить другим ключом.

5. У Плюшкина крестьяне помирают как мухи.

Устраните ошибки, определите их вид и разновидность.

Я мыслю,что сдам экзамены. Губернатор поведал о планах на будущее. Таких людей, как президент, можно называть престижными. Большая половина годауже позади. Все люди страшно обрадовались. Актер заслужил славу зрителей. Облокотился спиной к стене. Брюки ношу с отцовского плеча. Ужаснокрасивый человек.

Определите значение слов, выступающих в качестве паронимов.

Интеллигентские — интеллигентные; туристический — туристский; болотистый — болотный; экономный — экономический; человеческий — человечий; стилевой — стилистический; существо — сущность; проблемный — проблематичный; удачный – удачливый.

9*.

Правильно ли использованы фразеологизмы в следующих предложениях? Исправьте, определив вид нарушения.

Десятки заявлений с жалобами, просьбами остаются гласом, вопиющим в пустыне, они попадают в ящик. Такое несоответствие проходит красной полосой в письмах граждан. «Не красна хата углами, а красна пирогами», – сказал гость. Каждый из авторов внес свою бесценную лепту в сокровищницу русской литературы. Рабочие занимались сизифовым делом. В бухгалтерии сводят последние счеты с ушедшим годом. На ветер выбрасываются не слова, а ценные материалы. Здесь есть к чему приложить свои способности, есть простор для любителей сатирического оружия.

ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА ПО МОРФОЛОГИИ

Практическая работа содержит стилистический анализ грамматических форм в тексте; выявление грамматических форм слова; использование заданных форм слова в предложении и тексте; выявление морфологических ошибок и их исправление.

Данная работа может быть выполнена по мере прохождения тем: 1. «Самостоятельные и служебные части речи»; 2. «Нормативное употребление форм слова». 3. «Ошибки в употреблении существительных, прилагательных, числительных, местоимений, глаголов».

Задачи:

Выявлять и находить грамматические ошибки в тексте.
Отрабатывать навыки правильного употребления форм слова.
Способствовать развитию логического мышления (умению анализировать самостоятельные и служебные части речи).
Закрепить морфологические нормы.

Для справок:

Морфологические нормы — это литературное употребление в речи грамматических форм разных частей речи. К примеру, нужно правильно употреблять окончание при склонении именных частей речи (не рекомендуется говорить килограмм апельсин, надо — килограмм апельсинов), верно использовать аффиксы при словообразовании (вместо разделить напополам, надо сказатьразделить пополам), а также точно знать грамматический род у некоторых существительных (правый бакенбард — неправильно, надо сказать правая бакенбарда).

Чаще всего возникают трудности в употреблении форм имен существительных:

I) в выборе окончания существительных мужского рода

в им.п. мн.ч.(прожекторы – прожектора/ здесь и далее вторые формы неправильные);
в род.п. ед.ч.(налить чаю — налить чая) и мн. ч.(помидоров — помидор),
в предложном падеже ед.ч.(на кусте -на кусту).

2)в определении грамматического рода

несклоняемых существительных (красивый шимпанзе — красивое шимпанзе),
сложных слов (интересная роман-газета — интересный роман-газета),
аббревиатур (ближайшее района- ближайший районо).

При употреблении некоторых глагольных форм возникают ошибки вследствие:

1) неверного использования основы глаголов типа искать — ищу (скачу — скакаю, жажду — жаждю/жаждаю);

2) незнания спряжения (выздоровеют — выздоровят);

неправильного образования формы повелительного
наклонения (поезжайте — едьте, закончи работу,побыстрее — закончь);

неправильного образования формы прошедшего времени (мок -мокнул, сох — сохнул);

5) неправильного образования видовой пары (положим -покладём);

несоблюдения чередования согласных (жжём — жгём,
бережём — берегём);

добавления окончания к глаголам, не имеющим его в
форме 1-го лица (постараюсь убедить — убедю, одержу победу-победю).

ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА №3

Задания.

Определите род имен существительных.

Авеню, барокко, болеро, амплуа, бюро, визави, резюме, конферансье, салями, хинди, фламинго, гуашь, тюль.

Исправьте речевые ошибки.

1. У стены стоит черная рояль.

2. На ужин мы приготовили жареную картофель.

3. По обоим сторонам дороги росли высокие деревья.

4. Друг пригласил меня на чашечку черного кофя.

5. Для прослойки торта можно использовать яблочное повидло.

6. В зале сидит компетентный жюри.

7. Ребенок с удовольствием есть картофельный пюре.

8. В праздники в доме обычно варили вкусную студень.

9. Я долго греб веслами, отчего на руке вздулась огромная мозоль.

10. Мама чисто убрала в комнате, на окна повесила красивую тюль.

Исправьте речевые ошибки.

1. Сейчас диктор подтвердил о том, что шайбу забил Фирсов.

2. Что можно комментировать о таком ударе?

3. Сегодня погода благоприятствует для хорошего темпа лыжных гонок.

4. На конференции состоялся обмен мнений.

5. Выводы комиссии противоречат с мнением коллектива лаборатории.

6. Нам остается позавидовать о том, что у вас есть такой музей.

7. Эта песня доставила для меня большое удовольствие.

8. Большая группа ученых была удостоена правительственными наградами.

9. Солдаты, полные жгучей ненавистью к врагу, сражались мужественно.

10. Большая сила воли присуща для этого героя.

Раскройте скобки.

1.Мать велела мне купить несколько (простыни). 2. Я не нашла в магазинах ни (апельсины), ни (мандарины), ни (баклажаны), зато купила два (килограммы) (помидоры) и один (килограммы) яблоки. 3. В углу стояло несколько (кочерга). 4. Рим пал от нашествия (варвары). 5. Сегодня мне нужно забрать братишку из (ясли).

От данных существительных образуйте форму именительного падежа мн.ч. Укажите возможные варианты.

Аптекарь, архитектор, китель, лифтер, выпуск, окорок, мастер, месяц, омут, профиль, рекрут, табель, цех, шомпол, шеф-повар, штуцер, стог, приговор, рапорт, номер.

Исправьте ошибки в образовании формы слова.

1. Человек с тысячами лиц. 2. Этот процесс длится 22 суток. 3. Это случилось в тысячу девятьсот тридцать пятом году. 4. Космонавты провели на орбите 133 сутки и ночи. 5. В детский сад было закуплено 32 саней. 6. Около четырех тысяч пятистах восьмидесяти двух человек приняли участие в опросе. 7. Семь одного не ждут. 8. Обоим девочкам было предложено участвовать в конкурсе. 9. У него осталось менее двухсот тысячи пять рублей. 10. Меньше семьдесят рублей тебе хватит на эту покупку.

Определите, к какой части речи относятся выделенные слова.

1) Пусть говорят: любовь крылата, — Смерть окрыленнее стократ (А. Ахматова). 2) Ужель та самая Татьяна? (А. Пушкин). 3) А если бы он был казак, то где бы он достал такое платье и такой вид графский (Н. Гоголь). 4) Присутствующие, все, сколько их ни было за столом, онемели от внимания и не отрывали глаз от некогда бывших друзей (Н.Гоголь).

Образуйте формы 1 лица ед.ч. настоящего времени от глаголов.

Галдеть,удастся, кричать,говорить, смеяться, делать.

Образец выполнения практической работы №3

Авеню, ж., барокко, ср., болеро, ср., амплуа, ср., бюро, ср., визави, м. и ж. (стоящее или сидящее напротив лицо), резюме, ср., конферансье, м., салями, ж. (сорт копченой колбасы), хинди, м. (государственный язык Индии), фламинго, м. (водяная птица), гуашь, ж., тюль, м.

1. У стены стоит черный рояль.

2. На ужин мы приготовили жареный картофель.

3. По обеим сторонам дороги росли высокие деревья.

4. Друг пригласил меня на чашечку черного кофе.

5. Для прослойки торта можно использовать яблочное повидло.

6. В зале сидит компетентное жюри.

7. Ребенок с удовольствием есть картофельное пюре.

8. В праздники в доме обычно варили вкусный студень.

9. Я долго греб веслами, отчего на руке вздулась огромная мозоль.

10. Мама чисто убрала в комнате, на окна повесила красивый тюль.

1. Сейчас диктор подтвердил то, что шайбу забил Фирсов.

2. Как можно прокомментировать такой удар?

3. Сегодня погода благоприятствует хорошему темпу лыжных гонок.

4. На конференции состоялся обмен мнениями.

5. Выводы комиссии противоречат мнению коллектива лаборатории.

6. Нам остается позавидовать тому, что у вас есть такой музей.

7. Эта песня доставила мне большое удовольствие.

8. Большая группа ученых была удостоена правительственных наград.

9. Солдаты, полные жгучей ненависти к врагу, сражались мужественно.

10. Большая сила воли присуща этому герою.

1. Мать велела мне купить несколько простынь. 2. Я не нашла в магазинах ни апельсинов, ни мандаринов, ни баклажанов (доп. баклажан), зато купила два килограмма помидоров и один килограмм яблок. 3. В углу стояло несколько кочерёг. 4. Рим пал от нашествия варваров. 5. Сегодня мне нужно забрать братишку из яслей.

Аптекари, архитекторы, кителя и кители, лифтеры, выпуски, окорока, мастера, месяцы, омуты, профили, рекруты, табели, цехи и цеха, шомпола, шеф-повара, штуцера и штуцеры, стога, приговоры, рапорты и рапорта, номера.

1. Человек с тысячей лиц. 2. Этот процесс длится двадцать два дня или в течение двадцати двух суток. 3. Это случилось в тысяча девятьсот тридцать пятом году. 4. Космонавты провели на орбите сто тридцать три дня и ночи. 5. Детский сад приобрел сани в количестве тридцати двух штук. 6. Около четырех тысяч пятисот восьмидесяти двух человек приняли участие в опросе. 7. Семеро одного не ждут. 8. Обеим девочкам было предложено участвовать в конкурсе. 9. У него осталось менее двухсот тысяч пяти рублей. 10. Меньше семидесяти рублей тебе хватит на эту покупку.

1) Пусть – частица; крылата – краткое прилагательное; окрыленнее – качественное прилагательное в сравнительной степени; стократ – количественное наречие; 2) ужель – модальная (вопросительная) частица; 3) если – подчинительный союз; бы – частица формообразующая; где – наречие места; такое – указательное местоимение; 4) присутствующие – существительное; сколько – местоимение; друзей – существительное.

Галдеть, удастся – в форме 1 лица ед.ч. настоящего времени не употребляются, кричать – кричу, говорить – говорю.смеяться – смеюсь, делать – делаю.

Материалы для практической работы №3

Вариант 1

Задания.

Определите род имен существительных.

Шампунь, ваниль, вуаль, толь, туфля, мозоль, алиби, пони, досье, портмоне, директор, мадемуазель, пенальти, ГУМ, ООН, Таймс, дворник, рояль, призёр, сценарий.

Исправьте речевые ошибки.

1. Лицо дамы скрывал густой вуаль.

2. Отличник гордился своей табелью.

3. Машина ехала по асфальтированной шоссе.

4. На озере плавала черная лебедь.

5. Голову моют шампунью.

6. Я не нашла в магазинах ни апельсин, ни мандарин, ни баклажан, зато купила 5 килограмм помидор и килограмм яблок.

7. Солнечное Сочи – мой любимый город.

8. Иван Андреевич Крылов написал много басней.

9. Я встала, сняла ребенка с коленей.

10. В поход мы взяли две пары сапог, несколько пар шерстяных чулков и носок.

Исправьте речевые ошибки.

1. Вся деятельность врачей направлена для уничтожения страданий человека.

2. Герои этого рассказа предпочитают смерть, чем покорность и рабство.

3. Награда подтверждает о значении литературного творчества писателя.

4. Разведчик не раз побывал в тылу у врага.

5. Знание русской грамматики помогает избежать другие ошибки.

6. Дипломная работа студента показывает о его умении анализировать и обобщать материал.

7. Такие встречи помогают наладить обмен передового опыта.

8. Болезнь и пропуски занятий повлияли на знаниях школьника.

9. Вот эта смелость, дерзость, сила любви к Родине, стремление уничтожить несправедливость особенно дорога мне в поэте.

10. Копившаяся много лет ненависть против крепостников вылилось в подлинно народное восстание.

Раскройте скобки.

1. В саду много (яблони), (вишни), (смородина). 2. Я купила весь садовый инвентарь, кроме (грабли). 3. Над болотом кружила пара (цапля). 4. Сколько (доли) от наследства ты получил? 5. В нашем городе много ( грузины), (туркмены), (узбеки), (цыгане), (осетины)и (башкиры).

От данных существительных образуйте форму именительного падежа мн.ч. Укажите возможные варианты.

Откуп, очередь, перепел, полутон, полюс, порт, прожектор, профиль, рог, рупор, свитер, сектор, соус, сторож, торт, трюфель, турбокомпрессор, холод, шторм, шулер.

Исправьте ошибки в образовании формы слова.

1. У обоих часов сломался механизм. 2. Выполнение плана составило 94,5 процента. 3. Осталось пройти 10,5 километра. 4. До деревни было пятеро с половиной километров. 5. Для приготовления необходимо добавить полтора полных стакана воды. 6. В коллекции музея насчитывается около тридцати шести тысяч четыреста двадцать один экспонат. 7. За двумями зайцами погонишься — ни одного не поймаешь. 8. Трое медведя было в берлоге. 9. Наш город отметил двестипятидесятипятилетие. 10. Нельзя парковаться у обеих ворот.

Определите, к какой части речи относятся выделенные слова.

1) Пришли заседатели — и тоже заплакали (М.Салтыков-Щедрин). 2) Но, предпринимая столь важную материю, я, по крайней мере, не раз вопрошал себя: по силам ли будет мне сиебремя? Много видел и я на своем веку поразительных сих подвижников, много видели таковых и мои предместники. Всего же числом двадцать два, следовавших непрерывно, в величественном порядке, один за другим, кроме семидневного пагубного безначалия, едва не повергшего весь град в запустение (М. Салтыков-Щедрин). 3) А ведь это ты, Петра, комара-то ловить ходил! (М. Салтыков-Щедрин). 4) Вот добрые кони! (Н. Го голь).

Образуйте формы 1 лица ед.ч. настоящего времени от глаголов.

Пылесосить, басить, капать, бдеть, очутиться, дерзить, бегать, капать, брить, прыгать.

9*.

Просклоняйте словосочетания.

Обе руки, пятьсот рублей, триста двадцать один (человек), полтора стакана.

Вариант 2

Задания.

Определите род имен существительных.

Атташе, маэстро, кольраби, Миссисипи, очки, хлебушко, путь, подмастерье, киви, ректор, СТО, джинсы, ветеринар, мозоль, вуз, клише, жалюзи, трюмо, гуппи, протеже.

Исправьте речевые ошибки.

1. В МГУ работают известные профессоры.

2. В нашем городе много грузин, туркмен, узбек, цыган, армян.

3. Осенью всегда бывает много свадьб.

4. Мы с мамой испекли пирожки с повидлой.

5. Гринев, как он сам говорил, был недорослью.

6. Золушка так торопилась, что потеряла один туфель.

7. Мы выехали на просторное авеню.

8. Жестокий юноша не слушал мольб своей старой матери.

9. В этом ей должны были помочь двое подруг.

10. Катя научила меня танцевать старинный танго.

Исправьте речевые ошибки.

1. Жестокость крепостников-помещиков, поборы, голод приводит к тому, что народ поднимает восстание.

2. На свободу русского народа пытались посягнуть множество опасных врагов.

3. Поколение наших отцов и дедов победили фашизм.

4. Никто из пришедших не поздоровались с ней.

5. Много молодежи пришли на вечер танцев.

6. Группа запорожцев хотели написать письмо турецкому султану.

7. Благодаря стараний родителей сын получил прекрасное образование.

8. Приведенные примеры говорят за возможность широкого использования этого изобретения.

9. В своих заметках автор детально описывает о путешествии на Кавказ.

10. Мой любимый писатель в некоторых произведениях недалек к истине.

Раскройте скобки.

1. В далёкий поход по северным землям мы взяли с собой две пары резиновых (сапоги), Несколько пар шерстяных (чулки) и (носки). 2. Осенью всегда бывает много (свадьбы). 3. После (заморозки) ягоды рябины становятся сладкими. 4. На Чёрном море много песчаных (побережья). 5. Я оставался в лесу от синих (сумерки) до полных (потёмки).

От данных существительных образуйте форму именительного падежа мн.ч. Укажите возможные варианты.

Блюдце, акушер, аптекарь, бойлер, болт, буфер, ведомость, вектор, возраст, выбор, герб, гроссмейстер, доктор, жернов, клапан, компрессор, контейнер, крендель, невод, ордер.

Исправьте ошибки в образовании формы слова.

1. У обеих призеров равное количество баллов. 2. Обоими руками голосую за него. 3. Два брюк висело на стуле. 4.Пятеро суток держался мороз. 5. Это произошло в триста шагахот дома. 6.Трое студенток не сдали экзамен. 7.Тысячу людей устремились на юг.8. Он начинал свое дело с двухтысячами в кармане. 9. Переход по пустыне занял полторы суток. 10.Я пошел в магазин с тремя тысячами пятистамивосьмидесятью семью рублями.

Определите, к какой части речи относятся выделенные слова.

1) Как только кончился обед, оба прежние приятели схватились с мест и начали искать шапок, чтобы улизнуть (Н.Гоголь). 2) Ужели во всякой стране найдутся и Нероны преславные, и Калигулы, доблестью сияющие, столько у себя мы таковых не обрящем? (М.Салтыков-Щедрин). 3) Эх, оставил неприбранным такое дорогое убранство! 4) Да на что совещаться? 5) Он, правда, младший из всех нас, но разум у него, как у старого человека (Н.Гоголь).

Образуйте формы 1 лица ед.ч. будущего времени
от глаголов.

Утвердить, победить, подписать, побрызгать, съездить, счертить, протежировать, пропылесосить, очутиться, ощутить, натрудиться, лихорадить, убедить.

9*.

Просклоняйте словосочетания.

Полторы груши, четыре карандаша, тысяча шестьдесят третий год, девятьсот рублей.

ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА ПО ТЕМЕ:
«ТЕКСТ. СТИЛИ РЕЧИ»

Данная работа состоит из двух частей: первая часть –работа с текстом, которая позволит студенту проявить знания, выработать умение ориентироваться в языковом материале; вторая часть — анализ индивидуальных авторских стилистических средств; выявление особенностей характерных для каждого стиля общения; выявление ошибок; знание норм стилистического оформления.

Предлагаемая практическая работа может быть выполнена по мере прохождения тем: 1. «Текст и его структура. Функционально-смысловые типы речи», 2. «Функциональные стили литературного языка. Сфера их использования, их языковые признаки, особенности построения».

Задачи:

Тренировка практического умения определять тип, стиль речи;
Формировать умение читать и понимать текст, определять авторский замысел, объяснять те художественные приемы и средства, при помощи которых автор достигает реализации своего замысла;
Формирование орфографической зоркости.
Обучение студентов умению связно излагать свои мысли в письменной форме.

Для справок:

Резюме

Ваши личные данные.

Указывают фамилию, имя, отчество, дату рождения, адрес, телефон.

Опыт работы.

В столбик перечисляют (в обратном хронологическом порядке), когда и где работали, какую должность занимали.

Образование.

Указывают, какими специальностями овладели, место учёбы (если на данный момент являетесь студентом), пройденные курсы. Здесь же сообщают об участии в различных конкурсах, олимпиадах, о других достижениях.

Дополнительная информация.

В этом пункте уместно сообщить, владеете ли вы иностранными языками, компьютером, водите ли вы автомобиль и т.д. А если есть хобби, связанное с профессиональной деятельностью (например, дизайн, техническое или художественное творчество и т.п.), упоминают о конкретных успехах в этой области: победах на соревнованиях, получении дипломов, призов.

ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА №4

Задания.

В Мюнхене

(1) Дождь прош..л между плитами велос..педнойдорожк.. отделен..ой от тр..туарасвеженакрашен..ой белой полосой еще стояла влажная чернота. (2) Двадцатый тр..мвай чуть гр..мыхнув пересек Принцрегентенштрассе и понесся вдоль низкой ограды Энглишгартена.

(3) По широкой алле.. идущ..й в парке парал..ельно улице с тр..мвайными рельсами он пр..вычноспешил треща косыми к..блуками к..вбойских сапог по мокрому серому гравию. (4) Ветер еще был (не) летний, прохладный на ходу он поймал и заст..гнул молнию черной кожан..ой куртки мыслен..о обругал свою модную прич..ску выстрижен..ые виски.

(5) Так и (не) пр..вык он после родной своей Харьковщ..ны к холоду. (6) Н.. к страшным, проклятым, срезающим любой открытый выступ ветрам полировавшим палубу в Северной Атлантике н.. к ледян..ой мороси норвежской осени когда, голодный до кругов в глазах, шатался он бес..мыслен..о [по улицам] и чистые грубоносые норвежцы сторонились колеблющейся (не) верно шагающ..й фигуры н.. к сырости здесь, в сравнительно теплой — а все ж не Украина! — Баварии.

И остался вечным ужасом тот, последний разруша..щий холод черной жирной воды между черными уходящ..ми в черное небо стенами бортов когда он плыл и плыл и плыл с эквадорского рефр..жератора на весь порт грох..тала музыка на пр..чалах сияли слезливые огни и он плыл делая перед самим собой вид что (не) замечает как теряет дыхание…

Он перешел по короткому мостику над бурно, (по) театральному несущейся водой и вышел к станции пошел вдоль забора. (9) На противоположной стороне улиц., жались одна к другой машины сотрудников. (10) Как пов..зло все же подумал он
что среди этих пр..личных хорошо образован..ых серьезных людей нашлось место.

ПоА. Кабакову

Укажите тему текста.
Назовите основную мысль текста.
Определите стиль текста (докажите свое мнение).
Определите тип текста (докажите свое мнение).
Расставьте недостающие знаки препинания. Вставьте, где нужно пропущенные буквы.
Определите, какое средство (однокоренные слова, синонимы, повтор, местоимение, союзы) используется для связи предложений: 3 и 4; 5 и 6.
Укажите предложения, в которых автор использует инверсию.
Укажите, какой тип связи используется в следующих словосочетаниях: по широкой аллее, шатался бессмысленно, отделенный от тротуара.
Найдите в 6 предложении слово, образованное способом сложения.
Найдите в первом предложении слово, в котором происходит оглушение согласной в корне слова.

II.

1. Прочитайте отрывок из текста и докажите, что он принадлежит научному стилю.

Как известно, скорость света в вакууме является одной из фундаментальных физических величин. Установлено, что конечность скорости передачи сигналов лежит в основе теории относительности. В связи с тем, что числовое значение скорости света очень велико, экспериментальное определение этой скорости представляет собой весьма сложную задачу. Исследования показали, что движение Земли по орбите приводит к изменению видимого положения звезд на небесной сфере. Это явление, называемое аберрацией света, использовал английский астроном Бредли для определения скорости света.

Исправьте предложения, заменив разговорно-жаргонную лексику книжной.

1. Приемка продукции по качеству и количеству осуществляется на основании Инструкций Госарбитража. 2. Налоги с каждой автомашины взимаются с учетом суммы растаможки. 3. За несвоевременную выплату неустойки стороны уплачивают штрафные санкции в размере 1% от невозвращенной суммы за каждый день просрочки. 4. Специалист обязуется произвести работы по наладке и подгонке оборудования. 5. Покупатель уплачивает Продавцу штраф за растяжку платежей в размере 2% от стоимости товара за каждый день.

Что необходимо учитывать при составлении резюме? Составьте свое резюме.

Образец выполнения практической работы №4

В Мюнхене

(1) Дождь прошел, между плитами велосипедной дорожки, отделенной от тротуара свеженакрашенной белой полосой, еще стояла влажная чернота. (2) Двадцатый трамвай, чуть громыхнув, пересек Принцрегентенштрассе и понесся вдоль низкой ограды Энглишгартена.

(3) По широкой аллее, идущей в парке параллельно улице с трамвайными рельсами, он привычно спешил, треща косыми каблуками ковбойских сапог по мокрому серому гравию. (4) Ветер еще был не летний, прохладный, на ходу он поймал и застегнул молнию черной кожаной куртки, мысленно обругал свою модную прическу, выстриженные виски.

(5) Так и не привык он после родной своей Харьковщины к холоду. (6) Ни к страшным, проклятым, срезающим любой открытый выступ ветрам, полировавшим палубу в Северной Атлантике, ни к ледяной мороси норвежской осени, когда, голодный до кругов в глазах, шатался он бессмысленно [по улицам] и чистые грубоносые норвежцы сторонились колеблющейся, неверно шагающей фигуры, ни к сырости здесь, в сравнительно теплой – а все ж не Украина! – Баварии.

(7) И остался вечным ужасом тот, последний, разрушающий холод черной жирной воды между черными, уходящими в черное небо стенами бортов, когда он плыл, и плыл, и плыл, с эквадорского рефрижератора на весь порт грохотала музыка, на причалах сияли слезливые огни, и он плыл, делая перед самим собой вид, что не замечает, как теряет дыхание…

(8) Он перешел по короткому мостику над бурно, по-театральному несущейся водой и вышел к станции, пошел вдоль забора. (9) На противоположной стороне улицы жались одна к другой машины сотрудников. (10) Как повезло все же, подумал он, что среди этих приличных, хорошо образованных, серьезных людей нашлось место.

(По А. Кабакову)

Чужая страна.
Человекпривыкает к тем местам, где родился и вырос.

Стиль текста художественный, так как высказывание конкретное, образное, наглядно представленное.Использованы изобразительно-выразительные средства языка – эпитеты (слезливые огни, косыми каблуками, грубоносые норвежцы), метафора (трамвай понесся; жались одна к другой машины), фразеологизмы (терять дыхание), инверсия (Как повезло все же, подумал он, что среди этих приличных, хорошо образованных, серьезных людей нашлось место), градация (Ни к страшным, проклятым, срезающим любой открытый выступ ветрам…)

Тип текста – повествование с элементами описания улицы и внешности героя.Наглядно представлено действие, движения человека и явлений во времени и пространстве.Предложения с глаголами совершенного вида являются показателями узловых фактов, сигнализируют о смене одного события другим, причём каждое новое событие мыслится во взаимосвязи с предыдущим (в данном случае эта связь хронологическая). Использованы глаголы –, поймал, застегнул, обругал, плыл и т.д.
Для связи предложений 3 и 4 используется местоимение, а для 5 и 6 — союзы.
Автор использует инверсию в 5, 6, 7, 10 предложениях.
По широкой аллее согласование;

шатался бессмысленно – примыкание;

отделенный от тротуара – управление.

Грубоносые ← грубые + носы (морфологический, сложение).
Дорожки.

II.

1. Стиль данного текста — научный.

2. Лексика состоит из следующих групп слов:

а) общеупотребительные слова: звезда, земля;

б) термины: аберрация, вакуум, скорость света;

в) общенаучная лексика: явление, величина, значение;

г) абстрактная лексика: скорость, движение;

д) научная фразеология: теория относительности, небесная сфера.

3. Морфология данного отрывка:

а) преобладание имен существительных над глаголами: в первом предложении 4 существительных и 1 глагол;

б) характерно употребление существительных среднего рода обозначающих абстрактные понятия: значение, определение, положение, явление;

в) употребление существительных с суффиксами –ени, -ани, -ость: явления, определение, исследования, относительность;

г) глаголы употребляются в прошедшем времени, имеющем отвлеченное значение, 3 лице: показали, использовал;

д) не употребляются формы 2-го лица ед. и мн. числа глаголов.

4. Синтаксис:

а) предложения объемные, отмечается тенденция к сложным, сложноподчиненным предложениям с придаточными изъяснительными: установлено, что числовое значение…; исследования показали, что движение…;

б) простое предложение осложняется:

— вводными конструкциями: как известно;

— причастным оборотом: явление, называемое аберрацией;

в) порядок слов в предложении прямой;

г) по цели высказывания предложения повествовательные.

Прием продукции осуществляется на основании Инструкций Госарбитража. 2. Налоги с каждой автомашины взимаются с учетом суммы растаможивания. 3. За несвоевременную выплату денежных средств стороны уплачивают штрафы в размере 1% от невозвращенной суммы за каждый просроченный день. 4. Специалист обязуется произвести работы по ремонту и сборке оборудования. 5. Покупатель уплачивает Продавцу штраф за просроченные платежи в размере 2% от стоимости товара за каждый день.

Москва, ул. Зеленая д. 12 Телефон: 999-9232,

e-mail: isidorov@mailo.ru

СИДОРОВИВАН

Возраст: 33 года

Опыт работы:

октябрь 2002 — наст.вр. ООО «Последняя компания»

Менеджер по продажам

поиск новых клиентов
сопровождение продаж

март 2001 — сентябрь 2002

Помощник менеджера по продажам

общение с клиентами по телефону
подготовка документов
встреча клиентов в офисе

октябрь 2000 — март 2001

Курьер

доставка документов клиентам компании
выполнение мелких поручений

ЗАО «Предпоследняя компания»

июль 1999 — октябрь 2000

Секретарь на телефоне

общение по телефону с клиентами компании
поиск новых клиентов
прием факсов и т.п.

Образование высшее:

сентябрь 1994 — июнь 1999 Московский Государственный Университет им. Ломоносова

факультет «почвоведения»

Повышение квалификации, курсы, сертификаты:

сертификат MSCE (выдан 02.02.2001)

Профессиональные компетенции: коммуникабельность, ответственность, инициативность, работоспособность.

Другая информация:

Windows, MS Office, Internet — опытныйпользователь
большой опыт продаж, сопровождения сделок, подготовки документов
знание программ 1С

Публикации: ряд статей в журнале «Деньги»

Знание языков: английский, свободно

Награды:

победитель конкурса «Лучший менеджер по продажам 2002»

Прочее

Не курю, женат, имеются водительские права, возможны командировки. Хобби – спорт.

Материалы для практической работы №4

Вариант 1

Задания.

СПРОСИ У СОВЕСТИ СВОЕЙ

(1) Споко..н и счас..лив тот кто живет в ладу со своей совестью. (2) (Не) завидна участь того кто разм..нулсяс ней поступился совестью ради (сию) минутной выгоды или хуже того отрекся от нее из личного эг..изма.

(3) Совес..ливый человек (не) обман..т (не) украдет (не) пр..даст на производств., (не) схалтурит. (4) В час..нойжизн.. (не) оставит без помощ.. и внимания старых родителей или собствен..ого ребенка (не) обид..т слабого и (не) униз..т себя лицемерием и лестью. (5) Совестливый значит порядочный чес..ный человек наделен..ый чувством достоинства справ..дливостъю добротой.(6)О совестливом человеке можно сказать словами Н.А. Добролюбова Пусть его жизнь (не) оз..рилась блеском какого (либо) деяния на пользу общества все (таки) его нравствен..ое значение (не) потерян..о

(7) Добавим что нравствен..ое значение каждой личности живущ..й по (не) писан..ым законам совести (не) оценимо ибо всем окружающим она дарит теплоту человечности.

К. Ткаченко

Укажите тему текста.
Назовите основную мысль текста.
Определите стиль текста (докажите свое мнение).
Определите тип текста (докажите свое мнение).
Расставьте недостающие знаки препинания. Вставьте, где нужно пропущенные буквы.
Определите, какое средство (однокоренные слова, синонимы, повтор, местоимение, союзы) используется для связи предложений: 1 и 2; 2 и 3.
Укажите средство выразительности, использованное во втором предложении.
Укажите, какой тип связи используется в следующих словосочетаниях: можно сказать, совестливый человек, живет в ладу.
Найдите в тексте слова, образованные способом сложения.
Определите лексическое значение слов: совесть, лесть, л..цемерие.
* Творческая работа. Напишите, какое отношение имеют размышления о совести, высказанные в этой статье, к роману Ф. М. Достоевского «Преступление и наказание».

II.

Проанализируйте предложенный фрагмент текста и докажите, что он относится к официально-деловому стилю речи.

Законы и иные правовые акты, принимаемые в Российской Федерации, не должны противоречить Конституции Российской Федерации. Органы государственной власти, органы местного самоуправления, должностные лица, граждане и их объединения должны соблюдать Конституцию Российской Федерации и законы. Законы подлежат официальному опубликованию. Неопубликованные законы не применяются.

Переведите следующее деловое письмо на русский литературный язык.

Уважаемый Иван Сергеевич!

Довожу до твоих мозгов, что фишка с поставкой компов не проканала.

Гони бабки, клёвее зеленые. Мне в лом чесать к тебе и по барабану твои заморочки, перетирай их сам.

С приветом пахан компании Сидоров.

Что необходимо учитывать при составлении резюме? Составьте свое резюме.

4*.

Используя пословицу «Не с деньгами жить.а с добрыми людьми», напишите небольшое произведение, в котором должны быть четко обозначены вступление, развитие темы, заключение.

Вариант2

Задания.

(1) Вообще грубо говоря существует два типа людей и соответствен..о два типа писателей. (2) Первый (не) сомнен..о составляющий большинство рас..матривает жизнь как единствен..ую доступную нам реальность. (3) Став писателем такой человек принимается воспроизводить эту р..альность в мельчайших деталях он даст тебе и разговор в спальной и б..тальную сцену ф..ктуру мебельной обивки ар..матыпривкусы с точностью соперничающей может быть даже с самой реальностью. (4) Закрыв его книгу чувствуешь себя как в кинотеатр., когда кончился фильм заж..гается свет и ты выходишь на улицу восх..щаясь «техниколором» или игрой того или иного артиста, которому ты может быть да (же) буд..шь потом пытат..ся подряжать в манер., речи или осанке. (5) Второй тип меньшинствовосприн..мает свою (и любую другую) жизнь как л..б..раторию для испытания человеческих качеств сохранение которых в ..кстр..мальных обстоятельствах являет..ся принципиально важным как для религиозного так и для антропологического варианта пр..бытия к месту назначения. (6) Как писатель такой человек (не) балует тебя деталями (в) место них он описывает состояния и закоулки души своих героев с обстоятельностью вызывающ..й у тебя пр..лив бл..г..дарности за (то) что (не) был с ним знаком лично. (7) Закрыть его книгу все равно что проснут..ся с изменившемсялицом.

И. Бродский

Укажите тему текста.
Назовите основную мысль текста.
Определите стиль текста (докажите свое мнение).
Определите тип текста (докажите свое мнение).
Расставьте недостающие знаки препинания. Вставьте, где нужно пропущенные буквы.
Определите, какое средство (однокоренные слова, синонимы, повтор, местоимение, союзы) используется для связи предложений: 2 и 3; 3 и 4.
Укажите средства выразительности, использованные в шестом предложении.
Укажите, какой тип связи используется в следующих словосочетаниях: грубо говоря, составляющий большинство, став писателем.
Укажите способ словообразования следующих слов: рассматривать, несомненно.
Вводное слово (сочетание) есть в предложениях (укажите неверный ответ) а) 1; б) 2; в) 3; г) 4.
* Творческая работа. Напишите сочинение-размышление по данному тексту. Какой тип писателей вам ближе? Почему?

II.

Прочитайте текст и докажите, что он принадлежит художественному стилю.

Вся округа, ближняя и дальняя, была известна ей, как содержимое собственного буфета. Она не только помнила, где и когда можно взять нужное растение, но и отмечала про себя, как с десятилетиями медленно меняется зеленая одежда: заросли горной мяты спускаются вдоль весенних промоин восточного склона Киян-горы, вымирает барбарис от едкой болезни, съедающей нижние ветви, а цикорий, напротив, идет в подземное наступление, и корневища его душат легкие весенние цветы.

Переведите юмореску Л. Гумилева «Конспект одного студента на одной забойной лекции» на литературный язык.

Хаммурапи был нехилый политический деятель. Он в натуре катил бочку на окружавшихкентов. Сперва он наехал на Ларсу, но конкретно обломился. Воевать с Ларсой было не фигушки воробьям показывать, тем более, что ихний Рим-Син был настолько навороченным шкафом, что без проблем приклеил Хаммурапи бороду. Однако того не так легко было взять на понт. Ларса стала ему сугубо фиолетова, и он перевел стрелки на Мари. Ему удалось накидать лапши на уши Зимрилиму, который тоже был крутым мэном, но в данном случае прощелкал клювом.

Что необходимо учитывать при составлении резюме? Составьте свое резюме.

4*.

Творческая работа. Используя пословицу «Лучше горькая правда, чем сладкая ложь», напишите небольшое произведение, в котором должны быть четко обозначены вступление, развитие темы, заключение.

КОНТРОЛЬНАЯ ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА №5

Итоговая работа предполагает знание основных, наиболее значимых норм современного русского языка, практическое владение ими, умение фиксировать их нарушения;умение различать стили речи; знание особенностей деловой документации и умение составлять определенные деловые документы, используемые в учебно-профессиональной сфере общения.

Успешное выполнение данной работы возможно после прохождения всех разделов курса по русскому языку и культуре речи.

Задачи:

Выявлять и находить ошибки.
Умение составлять определенную деловую документацию.
Закрепить умения различать функциональные стили речи.
Обобщить знания норм современного русского языка.

Для справок:

Речевые ошибки:

Употребление слов в несвойственном им значении.
Нарушение лексической сочетаемости.
Употребление лишних слов (плеоназм).
Употребление рядом или близко однокоренных слов (тавтология).
Неоправданное повторение одного и того же слова.
Стилевой «разнобой». Употребление слова или выражения иной стилевой окраски.
Неудачное употребление личных или указательных местоимений.
Нарушение видовременных форм глаголов.
Бедность и однообразие синтаксических конструкций.
Неудачный порядок слов.

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА

Задания.

Определите, какой звук, [е] или [о], произносится в словах.

Желоб, жернов, жердочка, желчь, шерстка, акушер, гренадер, издевка, маневр, новорожденный, опека, афера, никчемный, острие.

Определите место ударения в словах:

Камбала, менеджмент, христианин, истерия, жалюзи, завидно, свекла, валовой, втридорога, оптовый, диспансер, забеленный.забронировать, газопровод, обетованный, пуловер. сирота.

Образуйте форму родительного падежа множественного числа от следующих существительных.

Апельсины, амперы, бахилы, ботинки, валенки, копьё, погоны, граммы, комментарии, кочерга, конюшня, мандарины, носки, поместье, мокасины, капли, пустыня, свечи, запястье, соленье..

4. Найдите и исправьте ошибки в управлении глаголов.

1. Предоставьте Сергеевой отпуск согласно личного заявления.

2. По приезду в Москву он чувствовал себя плохо.

3. Из-за своей скромности она никогда не выступает.

4. Об этом не раз уже было указано.

5. На собрании постановили о том, чтобы выдать премию.

6. Мы перевыполнили план за счет производительности труда.

7. Высказывается критика о том, что мы делаем.

8. Магазин ориентирован специально для школьников.

Найдите и исправьте ошибки в согласовании.

1. Восемь человек вошло в дом трактирщика.

2. Тридцать один ученик участвовали в походе.

3. Большая часть домов в этом районе каменные.

4. На протяжении веков крестьянство боролись против помещиков.

5. Иванов был круглая сирота.

6. Он такая растяпа!

7. Это было в проливе Босфоре.

8. Это случилось в штате Мичигане.

9. К уборке зерновых культур уже приступил ряд хозяйств.

10. Детвора благодарны шефам за подарок.

Исправьте речевые ошибки.

Мартын накинул на голову барса мешок и, когда увидел, что он не может его сбросить, он вмиг очутился на нем верхом.
Он дал щенку мяса, и он за несколько секунд съел его.
Наш интерес к медицине вполне понятный.
Дедушка пришел на концерт послушать выступление его внука.
Самый наибольший вред наносит человеку курение.
Свыше пятьсот народностей проживают на этом континенте.
Средидвадцать одного студентов группы четверо были отличниками.
Какая-то птица села на ветку, и с нее посыпался серебряный дождь.

Найдите и исправьте ошибки в данной автобиографии.

Автобиография.

Я, Потёмкин Анатолий, родился 7 июня 1974 года. Я родился и живу в городе Магнитогорске. С 1981 года по 1990 учился в школе. В этом же году поступил в училище. Там я получил профессию монтажника. С 1994 до настоящего времени работаю в строительном управлении. Сейчас уже имею 4-й разряд.

Мой отец, Потемкин Сергей Иванович, работает на комбинате. Моя мать, Потемкина Светлана Юрьевна, работает учительницей в школе №7.

Потёмкин Анатолий

Перепишите текст, вставляя, где нужно, пропущенные буквы и знаки препинания. Обозначьте орфограммы графически. Определите стиль текста, опираясь на характерные особенности функциональных стилей русского языка.

Уже сейчас спец..перациюразб..рают «по косточкам» кол..еги рос..ийских силовиков во всем мире. В США натаскивают на тер..ористов бригады гол..ивудских красавчиков из ЦРУ и ФБР которым у наших б..йцов не грех поучит..ся. Мы же научились поб..ждать. Мы же научились х..р..нить. Теперь нам надо научит..ся спасать человеческие жизни. Сегодня наступило время традицион..ых разборок на Рус..и когда наказывают нев..новных и награждают непр..частных. Сегодня убивают не тер..ористы а ц..низм и р..внодушие человеческая подлость хамство и ..ск..рбление памяти людей потерявших в театральном центре р..дных и близких.

Образец выполнения контрольной работы

Ж[о]лоб, ж[о]рнов, ж[о]рдочка, ж[о]лчь, ш[о]рстка, акуш[е]р, гренад[е]р, изд[о]вка, ман[о]вр, новорожд[о]нный, оп[е]ка, аф[е]ра, никч[о]мный, остри[о].

КАмбала, мЕнеджмент, христианИн, истерИя, жалюзИ, завИдно, свЁкла, валовОй, втрИдорога, оптОвый, диспансЕр, забелЁнный. забронировАть (покрыть броней), газопровОд, обетовАнный, пулОвер. сиротА.

Апельсинов, ампер, бахил, ботинок, валенок, копий, погон, граммов, комментариев, кочерег, конюшен, мандаринов, носков, поместий, мокасин, капель, пустынь, свечей, запястий, солений..

1. Предоставьте Сергеевой отпуск согласно личному заявлению.

2. По приезде в Москву он чувствовал себя плохо.

3. Из скромности она никогда не выступает.

4. Об этом не раз уже было сказано.

5. На собрании постановили выдать премию.

6. Мы перевыполнили план благодаря производительности труда.

7. Критикуется то, что мы делаем.

8. Магазин ориентирован специально на школьников.

1. Восемь человек вошли в дом трактирщика.

2. Тридцать один ученик участвовал в походе.

3. Большая часть домов в этом районе каменная.

4. На протяжении веков крестьянство боролось против помещиков.

5. Иванов был круглый сирота.

6. Он такой растяпа!

7. Это было в проливе Босфор.

8. Это случилось в штате Мичиган.

9. К уборке зерновых культур уже приступил ряд хозяйств.

10. Детвора благодарна шефам за подарок.

1. Мартын накинул на голову барса мешок и, когда увидел, что тот не может его сбросить, вмиг очутился на нем верхом.

2. Он дал щенку мяса, и тот за несколько секунд съел его.

3. Наш интерес к медицине вполне понятен.

4. Дедушка пришел на концерт послушать выступление своего внука.

5. Самый большой вред наносит человеку курение.

6. Свыше пятисот народностей проживает на этом континенте.

7. Среди двадцати одного студента группы четверо были отличниками.

8. Какая-то птица села на ветку, с которой посыпался серебряный дождь.

Автобиография.

Я, Потёмкин Анатолий, родился 7 июня 1974 года в городе Магнитогорске Челябинской области.

Мой отец, Потемкин Сергей Иванович, 1952 года рождения, работает в ОАО ММК. Моя мать, Потемкина Светлана Юрьевна, 1953 года рождения, учитель в школе.

В 1994 году окончил ПТУ №13 по специальности монтажник.

Начал работать с 1994 года в СУ №2 монтажником 4-го разряда. Поощрений и наград не имею.

5 августа 2012г. Потёмкин

Уже сейчас спецоперацию разбирают «по косточкам» коллеги российских силовиков во всем мире. В США натаскивают на террористов бригады голливудских красавчиков из ЦРУ и ФБР, которым у наших бойцов не грех поучиться. Мы же научились побеждать. Мы же научились хоронить. Теперь нам надо научиться спасать человеческие жизни. Сегодня наступило время традиционных разборок на Руси, когда наказывают невиновных и награждают непричастных. Сегодня убивают не террористы, а цинизм и равнодушие, человеческая подлость, хамство и оскорбление памяти людей, потерявших в театральном центре родных и близких.

1. Стиль –газетно-публицистический.

2. Лексические средства:

эмоционально-экспрессивные слова (красавчик, разборки, натаскивать, Русь), общественно-политические слова (террористы, ЦРУ, ФБР, человеческие жизни), клишированные фразы с оценочностью (спасать человеческие жизни, хамство и подлость), экспрессивный фразеологический оборот «разбирать по косточкам».

3. Морфологические средства:

много существительных, прилагательных и глаголов, так как необходимо называть людей и явления (коллеги, бригады, цинизм, оскорбление), обозначать признаки (голливудские, традиционные) и действия (хоронить, побеждать). Много местоимений, помогающих представить проблему как личную, так как идет обращение к читателю, воздействие на читателя.

4. Синтаксические средства:

разные по структуре предложения (простые, сложные (сложносочиненные и сложноподчиненные).

Материалы для контрольной работы

Вариант 1

Задания.

Выпишите слова, в которых произносится:

а) сочетание [чн]:

булавочный, горчичник, гречневый, двоечник, нарочно, скворечник, конечно, полуночник, тряпичник, прачечная, очечник

б) мягкий согласный перед [э]:

анемия, фанера, реквием, детектор, демон, кемпинг, сепсис, брюнет, шрапнель, сенбернар.

Определите место ударения в словах:

Алфавит, алкоголь, апостроф, баловать, бюрократия, гастрономия, демократия, деспотия, диалог, диспансер, договор, еретик, жалюзи, избалованный, истерия, каталог, каучук, кладовая, кулинария, мастерски, монолог, некролог, обеспечение, обесценить, облегчить, пиццерия, подростковый, поутру, простыня, простыней, сантиметр, углубить, украинский, языковая (колбаса), гуся, под ноги, бледны, клала, сливовый, продана.

Образуйте форму родительного падежа множественного числа от следующих существительных.

Помидор, сапог, свадьба, свеча, туфля, яблоко, баклажан, блюдце, вафля, гектар, доля, дядя, килограмм, полотенце, простыня, рельс, серьга, сплетня, солдат, ухо, сомнение, цапля, юноша, яблоня, будни, грабли, джинсы, сумерки.

Найдите и исправьте ошибки в управлении глаголов.

Читайте и подписывайтесь на журнал «Лиза»!
Этот центр координирует и помогает в работе.
Зрители удивлялись и восхищались мастерством артистов.
Ученикам дежурного класса было поручено наблюдать порядок на перемене.
Данные факты говорят за невозможность использования всех ресурсов.
Лектор оперировал с точными фактами.
Отец всегда удивлялся трудолюбием сына.
Молодой человек оскорбился невежливому обращению прохожего.

5. Найдите и исправьте ошибки в согласовании.

1. Кто из подруг написала об этом?

2. При погрузке сэкономлены 32 часа.

3. Сейчас выступит русская ученая профессор Ахманова.

4. Мы изучаем сообщения космического аппарата «Луны-10».

5. Телескоп был направлен в сторону созвездия Близнецов.

6. Она опытная инженер.

7. Река Днепр этой весной вышел из берегов.

8. Веселый котенок Мурка смешила нас каждый день.

9. Детвора с утра резвились во дворе.

10. В конгрессе принимали участие тридцать одна страна

Исправьте речевые ошибки.

Написав ей, он стал ждать ответа.
Я с сестрой собрались на пруд.
Поднявшись вверх по реке, их застигла буря.
Он был смелый человек, не боясь трудностей.
Петя с другом решили, что поедем в лагерь.
По дороге Владимир спросил у Павла, что какое дело у его отца в городе.
Кубанцы знают и радуются своим успехам.
Охотник увидел барса, но он был не из трусливых.

Найдите и исправьте ошибки в оформлении доверенности. Отредактируйте текст.

Доверенность.

Я, Шевчук Л.А., доверяю моему мужу Шевчук И.С., получить мою зарплату за первую половину декабря. В связи с тем, что я нахожусь в больнице.

16 декабря 2012г. Л.А.Шевчук.

Перепишите текст, вставляя, где нужно, пропущенные буквы и знаки препинания. Обозначьте орфограммы графически.

Когда поз..ний вечер наконец растворился отцарствовал отшуршал а насмену (не) ум..лимо приблизилась (пол) ночь с прохладой и р..сой; когда птицы отшумели укладываясь на покой и теперь уже спали и только случайный стон какой (нибудь) из них напом..нал что это вокруг все (же) живое царство; или внезапно последний обезумевший соловей нач..нал свои (не) умес..ные в июл.. трели но то (же) испуган..о см..лкал; когда даже волки сытые и (по) тому полные благородства отсиживались (не) известно где вот тогда в (не) возможной тишине в первозданном безмолви.. вдруг послышались далекие бубенцы которые все приближались приближалисьсл..ваясь в чудный хор меди и серебра и на (слабо) освещенной молодым месяц..м дороге показалась поч..товая тройка.

Б.Окуджава

Определите стиль текста, опираясь на характерные особенности функциональных стилей русского языка
Каким типом речи является данный текст (повествованием, описанием, рассуждением)? Докажите.

Вариант 2

Задания.

Выпишите слова, в которых произносится:

а) твёрдый согласный перед [э]:

антенна, брезент, детектив, патент, свитер, темп, шоссе, эффект, бизнес, кларнет;

б) ударный [о]:

афера, блеклый, желчь, гренадер, маневры, опека, оседлый, щелка, острие, забытье.

Определите место ударения в словах:

Тефтели, творог, петля, казаки, безудержный, прожита, тесны гладильный, донельзя, досуг, дремота, завидно, закупорит, заржаветь, звонишь, исчерпать, квартал, красивее, кремень, ломота, гарантировать, из виду, маневры, намерение, наотмашь, опека, подбодрить, приданое, принудить, прирост, созыв, столяр, танцовщица, умерший, феерия, феномен, ходатайствовать, цемент, шофер, щавель, эксперт,

Образуйте форму родительного падежа множественного числа от следующих существительных.

Гренки, оладьи, башкиры, буряты, грузины, гусары, киргизы, цыгане, татары, чукчи, монголы, мордвины, осетины, румыны, туркмены, негры, узбеки, эскимосы, якуты, звено, шило, брелок, бюллетень, валет, антресоли, вафля, пекарня, зимовье, ясли.

Найдите и исправьте ошибки в управлении глаголов.

1. По истечению некоторого времени можно будет вновь вернуться.

2. По прибытию в город он отправился в комендатуру.

3. Я рад за его успехи.

4. Что вы с меня хотите?

5. Мы и забыли за начальника!

6. Я до вашего Коли пришла.

7. Все это доказывает о пользе витаминов.

8. Средняя школа № 23 отличается среди других школ по своим успехам.

Найдите и исправьте ошибки в согласовании.

1. Автомобиль «Жигули» пришли первыми.

2. Три скамейки стояло у стены.

3. Большинство произведений поэта посвящено теме любви.

4. Не то снег, не то град выпадут завтра.

5. Музей-квартира закрыта на ремонт.

6. Плащ-палатка была уже сложена.

7. Космический корабль летит к планете Марсу.

8. Над горой Казбеком взлетел флаг.

9. Для этого потребуются несколько месяцев.

10. Вся в грязи «Жигули» остановилась.

Исправьте речевые ошибки.

1. Нужно подумать о кормах на зиму для животноводства.

2. Шел дождь и два студента, один – в университет, другой – в плаще.

3. Российские спортсмены прибыли на международные соревнования для того, чтобы принять участие в соревнованиях, в которых будут участвовать не только российские, но и зарубежные спортсмены.

4. Значительная часть сезона знаменуется ликвидацией снежного покрова.

5. В высокой вазе цветы будут выглядеть более красивее.

6. Я приобрела для сына настольную игру.

7. Мальчик навзничь упал на землю, уткнувшись лицом в ладони рук.

8. Удельный вес грамотных по переписи 1897 года определялся в 36,7 %.

Найдите ошибки, допущенные автором заявления. Отредактируйте текст.

Директору автобазы № 2

От Никифорова Л.Н.

Заявление.

Товарищ директор, к вам обращается шофёр автобазы Никифоров Л.Н. по такому вопросу.

Очень прошу Вас освободить меня на время от работы на дальних рейсах. Я сейчас прохожу лечение в поликлинике; справку могу представить. Очень прошу не отказать в моей просьбе и подписываюсь.

Никифоров Л.Н. 2 марта 2012г.

Язык – это продукт обществен(нн)ой деятельности это отл..чительная особенность общества.

А зачем нужен язык? Для чего нужна человеку членораздельная речь?

Во-первых для того чтобы люди могли обмен..ваться мыслями привсякого рода совмес..ной деятельности то есть он нужен как средство общения.

Во-вторых язык нужен для того чтобы сохранять и закр..плять кол..ективный опыт человечества достижения общественной практики. Когда Архимед открыл свой закон то первое что он при этом сделал – сформулировал этот закон в словах выразил свою мысль так что она стала доступной для понимания и его современ..икам и нам далеким потомкам. Когда вы учитесь в школе вы усваиваете достижения обществен..ого опыта по учебникам где необходимые сведения изложен..ы в языковой форме.

Наконец в-третьих язык нужен для того чтобы человек мог с его помощью выразить свои мысли чу..ства эмоции. Например в стихах человек передает самые сокровен..ые мысли чувства переживания. И все это бл..годаря языку.

Без языка не(было) бы самого человека потому что все то что есть в нем человеческого связано с языком выражается в языке и закрепляется в языке.

(А. А. Леонтьев)

Определите стиль текста, опираясь на характерные особенности функциональных стилей русского языка
Каким типом речи является данный текст (повествованием, описанием, рассуждением)? Докажите.

Источник

Вариант № 1-Арланов Кирилл

1. Поставьте знак ударения на выделенных словах.

1. Мачеха была жесто́ка. 2. Небо проясни́лось. 3. Будь ты хоть семи́ пя́дей во лбу́. 4. Человек оказался за борто́м. 5. Он понял вопрос, и она тоже поняла́. 6. Наши отношения близки́. 7. Я был при́нят на работу, и она принята́. 8. Дети без у́молку щебетали. 9. Звонят́ – откройте дверь. 10. Педагоги выехали на а́вгустовские совещания. 11. Мы произвели аре́ст имущества. 12. Преступник осуждё́н на три года. 13. Пои́мка преступников прошла успешно.

2. Исправьте и объясните лексические ошибки.

1. Целая

плеяда новых легковых автомашин будет выпущена в этом квартале.

(Ошибка в употреблении слова в несвойственном ему значении. Слово «плеяда» обозначает группу выдающихся людей деятелей одной эпохи, одного направления. «Серия» в этом случае — это общее число машин, их деталей или заготовок).

Целая серия новых легковых автомашин будет выпущена в этом квартале.

2. В прошлом году наш цех сработал рентабельно.

(Ошибка в употреблении паронимов работать и сработать. «Сработать»- привести в действие (сработала ловушка, сработала пожарная сигнализация).

«Работать» («трудиться на кого-то») по мере его распространения приобрело ряд дополнительных оттенков: «находиться в действии» (цех работал).

В прошлом году наш цех работал рентабельно.

3. На производственном совещании высветили вопрос о будущей модернизации завода.

(Ошибка в употреблении слова в несвойственном ему значении. Неправильно употреблено слово «высветили»- совершенный вид, кого-что. Высветить фарами дорогу. Луч прожектора высветил шлюпку.

Осветить — означает сделать светлым или в переносном значении — изложить, истолковать что-либо).

На производственном совещании осветили вопрос о будущей модернизации завода.

4. Можно было привести армаду цифр, касающихся всех сторон жизни этих республик.

(Ошибка в употреблении слова в несвойственном ему значении. Неправильно употреблено слово «армада»- так называют различную крупную вооружённую силу; в особенности применительно к военно-морскому флоту.

Правильно сказать ряд чисел — числовой ряд – математический термин).

Можно было привести ряд чисел, касающихся всех сторон жизни этой республики.

5. Часто перед родителями стоит дилемма, какую книгу купить ребенку.

(Ошибка в употреблении синонимов. Неправильно употреблено иностранное слово «дилемма»- проблемная ситуация, при которой необходимо выбрать один вариант из двух.

Выбор – принятие кем-либо одного решения из имеющегося множества вариантов).

Часто перед родителями стоит выбор, какую книгу купить ребенку.

6. Настало время подвести резюме работы селекционеров научно-исследовательского института.

(Ошибка в употреблении слова в несвойственном ему значении. Неправильно употреблено слово «резюме», обозначающее краткий вывод. Правильный вариант: подвести итоги).

Настало время подвести итоги работы селекционеров научно-исследовательского института.

7. У нас стало традицией, что все производственные вопросы рассматриваются на общих собраниях, производственных совещаниях и других формах.

(Ошибка заключается в употреблении слова в несвойственном ему значении. Неправильно употреблено слово «формах» — внешние очертания, наружный вид предмета.

Переговоры — обсуждение конкретной темы между сторонами в целях достижения общего понимания или взаимоприемлемого соглашения).

У нас стало традицией, что все производственные вопросы рассматриваются на общих собраниях, производственных совещаниях и других переговоров.

8. В начале этого года меня обуздала нужда, т.е. сильно заболел сын.

(Ошибка заключается в употреблении слова в несвойственном ему значении. Неправильно употреблено слово «обуздала»- обуздать кого — что? Обуздать лошадь.

Вынудила — вынуждать сделать что-либо, ставить перед необходимостью чего-либо).

В начале этого года меня вынудила нужда, т.е. сильно заболел сын.

9. Инициатором распития напитков явился брат подсудимого.

(Неполнота высказывания. Необходимо добавить слово «спиртных»).

Инициатором распития спиртных напитков являлся брат подсудимого.

10. Исполнив это гнусное дело, преступник бежал в тёмный лес. (Ошибка заключается в употреблении слова в несвойственном ему значении. Неправильно употреблено слово «исполнив» — исполнить приказ, поручение, желание. Исполнив долг перед родиной.

Совершить – свершить. Лицо, совершившее правонарушение. Человек, который совершает или совершил преступление злоумышленно).

Совершив это гнусное дело, преступник бежал в тёмный лес.

Поделитесь с Вашими друзьями:

Источник

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ КРАСНОЯРСКОГО КРАЯ

краевое государственное автономное

профессиональное образовательное учреждение

«Емельяновский дорожно-строительный техникум»

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ САМОСТОЯТЕЛЬНЫХ ВНЕАУДИТОРНЫХ РАБОТ

ПО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ

«ОП.05. Основы редактирования документов»

(наименование дисциплины/профессионального модуля)

46.01.03 Делопроизводитель

(код и наименование направления подготовки)

подготовка квалифицированных рабочих, служащих

(уровень подготовки)

РАССМОТРЕНО

на заседании МО преподавателей

и мастеров п/о профессии

«Делопроизводитель»

Протокол № __ от _________2016 г.

Председатель МО ______ Г.В. Лелаус

Березовка 2016 г.

Методические рекомендации по выполнению самостоятельных внеаудиторных работ составлен в соответствии с рабочей программой, разработанной на основе Федерального государственного стандарта среднего профессионального образования по 46.01.03 Делопроизводитель

по учебной дисциплине ОП.05. Основы редактирования документов

Составители:

Лелаус Г.В., преподаватель спецдисциплин профессии 46.01.03 Делопроизводитель

Содержание

Пояснительная записка 4

Общие рекомендации студенту по выполнению внеаудиторных самостоятельных работ 7

Самостоятельная работа №1 8

Самостоятельная работа №2 10

Самостоятельная работа №3 12

Самостоятельная работа №4 14

Самостоятельная работа №5 17

Самостоятельная работа №6 19

Самостоятельная работа №7 20

Самостоятельная работа №8 22

Самостоятельная работа №9 24

Самостоятельная работа №10 27

Самостоятельная работа №11 28

Самостоятельная работа №12 29

Самостоятельная работа №13 31

Самостоятельная работа №14 33

Самостоятельная работа №15 35

Самостоятельная работа №16 37

Самостоятельная работа №17 38

Самостоятельная работа №18 40

Самостоятельная работа №19 41

Приложение 1 44

Памятка студенту 44

Алгоритмы выполнения различных видов самостоятельной работы 44

Приложение 2 46

Пояснительная записка

Учебная дисциплина ОП.05. Основы редактирования документов изучается студентами профессии 46.01.03 Делопроизводитель является общепрофессиональной, устанавливающей базовые знания, необходимые для получения профессиональных знаний и необходимые для получения профессиональных знаний и навыков в сфере подготовки служебных документов.

Методические указания направлены на оказание помощи студентам при выполнении внеаудиторных самостоятельных работ.

Выполнение внеаудиторных самостоятельных работ студентами в процессе изучения курса является важнейшим этапом обучения, который способствует систематизации и закреплению полученных теоретических знаний и практических умений; формированию навыков работы с различными видами информации, развитию познавательных способностей и активности обучающихся, формированию таких качеств личности, как ответственность и организованность, самостоятельность мышления, способность к саморазвитию, самосовершенствованию и самореализации, воспитывать самостоятельность как личностное качество будущего служащего.

График контроля внеаудиторной самостоятельной работы

Раздел по дисциплине (кол-во часов)*	Тема для самостоятельной работы	Наименование, вид задания	Количество часов	Сроки предоставления
Всего 30 часов
Раздел 1. Лексические средства связи (12 часов)	Стили современного русского языка	Подготовка презентации	2	следующее занятие
Раздел 1. Лексические средства связи (12 часов)	Лексическая сочетаемость	Выполнение письменных домашних работ	2	следующее практическое занятие
Раздел 1. Лексические средства связи (12 часов)	Речевые ошибки	Выполнение письменных домашних работ	2	следующее практическое занятие
Раздел 1. Лексические средства связи (12 часов)	Классификация справочников и словарей по русскому языку	Подготовка доклада	2	Последнее занятие Раздела 1
Раздел 1. Лексические средства связи (12 часов)	Специальная лексика	Выполнение письменных домашних работ	2	Следующее практическое занятие
Раздел 1. Лексические средства связи (12 часов)	Фразеология, стилистика деловой речи	Выполнение письменных домашних работ	2	Следующее практическое занятие
Раздел 2. Морфологические средства связи (10 часов)	Имя существительное	Выполнение письменных домашних работ	2	Следующее практическое занятие
Раздел 2. Морфологические средства связи(10 часов)	Имя прилагательное	Выполнение письменных домашних работ	2	Следующее практическое занятие
Раздел 2. Морфологические средства связи (10 часов)	Числительные в деловой речи	Подготовка доклада	2	Последнее занятие Раздела 2
Раздел 2. Морфологические средства связи (10 часов)	Глагол	Выполнение письменных домашних работ	2	Следующее занятие
Раздел 2. Морфологические средства связи (10 часов)	Местоимение	Выполнение письменных домашних работ	1	Следующее занятие
Раздел 2. Морфологические средства связи (10 часов)	Предлоги, союзы	Выполнение письменных домашних работ.	1	Следующее занятие
Раздел 3. Синтаксические средства связи (5 часов)	Словосочетание	Выполнение письменных домашних работ.	2	Следующее занятие
Раздел 3. Синтаксические средства связи(5 часов)	Простое предложение	Выполнение письменных домашних работ	1	Следующее занятие
Раздел 3. Синтаксические средства связи (5 часов)	Причастный и деепричастный оборот	Выполнение письменных домашних работ	1	Следующее занятие
Раздел 3. Синтаксические средства связи (5 часов)	Сложное предложение	Выполнение письменных домашних работ	1	Следующее занятие
Раздел 4. Редактирование служебных документов (3 часа)	Законы логики	Выполнение письменных домашних работ	1	Следующее занятие
Раздел 4. Редактирование служебных документов (3 часа)	Виды и техника правки текстов	Выполнение письменных домашних работ	1	Следующее занятие
Раздел 4.Редактирование служебных документов (3 часа)	Редактирование различных элементов	Выполнение письменных домашних работ	1	Следующее занятие

Общие рекомендации студенту по выполнению внеаудиторных самостоятельных работ

Внимательно выслушайте или прочитайте тему, цели и задачи самостоятельной работы.
Обсудите текст задания с преподавателем и группой, задавайте вопросы – нельзя оставлять невыясненными или непонятыми ни одного слова или вопроса.
Внимательно прослушайте рекомендации преподавателя по выполнению самостоятельной работы.
Ознакомьтесь с графиком самостоятельных работ студентов по дисциплине, если требуется, уточните время, отводимое на выполнение задания, сроки сдачи и форму отчета у преподавателя.
Внимательно изучите письменные методические рекомендации по выполнению самостоятельной работы
Ознакомьтесь со списком литературы и источников по заданной теме самостоятельной работы.
Повторите весь теоретический материал по конспектам и другим источникам, предшествовавший самостоятельной работе, ответьте на вопросы самоконтроля по изученному материалу.
Подготовьте все необходимое для выполнения задания, рационально (удобно и правильно) расположите на рабочем месте. Не следует браться за работу, пока не подготовлено рабочее место.
Продумайте ход выполнения работы, составьте план, если это необходимо.
Если вы делаете сообщение или доклад, то обязательно прочтите текст медленно вслух, обращая особое внимание на произношение новых терминов и стараясь запомнить информацию.
Если ваша работа связана с использованием ИКТ, проверьте наличие и работоспособность программного обеспечения, необходимого для выполнения задания.
Если при выполнении самостоятельной работы применяется групповое или коллективное выполнение задания, старайтесь поддерживать в коллективе нормальный психологический климат, грамотно распределить роли и обязанности. Вместе проводите анализ и самоконтроль организации самостоятельной работы микрогруппы.
Не отвлекайтесь во время выполнения задания на посторонние, не относящиеся к работе, дела.
В процессе выполнения самостоятельной работы обращайтесь за консультациями к преподавателю, чтобы вовремя скорректировать свою деятельность, проверить правильность выполнения задания.
По окончании выполнения самостоятельной работы составьте письменный или устный отчет в соответствии с теми методическими указаниями по оформлению отчета, которые вы получили от преподавателя или в методических указаниях.
Сдайте готовую работу преподавателю для проверки точно в срок.
Участвуйте в обсуждении и оценке полученных результатов самостоятельной работы (общегрупповом или в микрогруппах).
Участвуйте в обсуждении полученных результатов работы.

Самостоятельная работа №1

Подготовить презентацию по теме: ««Стили современного русского языка»

Цель работы:

научиться самостоятельно систематизировать и оформлять в виде презентации информацию по заданной теме

Задание: Подготовить презентацию по теме «Стили современного русского языка», используя предложенный текст.

Время выполнения: 2 часа

Алгоритм самостоятельной работы над докладом на заданную тему

Для подготовки презентации рекомендуется использовать Microsoft PowerPoint.
Изучить предложенную информацию.
Четко сформулировать цель презентации: вы хотите свою аудиторию мотивировать, убедить, заразить какой-то идеей или просто формально отчитаться.
Определить каков будет формат презентации: живое выступление (тогда, сколько будет его продолжительность) или электронная рассылка (каков будет контекст презентации).
Отобрать всю содержательную часть для презентации и выстроить логическую цепочку представления.
Определить ключевые моменты в содержании текста и выделить их.
Определить виды визуализации (картинки) для отображения их на слайдах в соответствии с логикой, целью и спецификой материала.
Подобрать дизайн и форматировать слайды (количество картинок и текста, их расположение, цвет и размер).
Проверить визуальное восприятие презентации.

Критерии оценки презентации

№ п/п	Критерии оценки	Работа выполнена	Работа выполнена не полностью	Работа не выполнена
5 (отлично)	4 (хорошо)	3 (удовлетворительно)	2 (неудовлетворительно)
1	Решение проблем	Сформирована проблема, проанализированы ее причины. Проанализированы результаты с позицией на будущее.	Сформирована проблема, проанализированы ее причины. ,но не проанализированы результаты с позицией на будущее.	Отсутствует система описания основной деятельности.	Отсутствуют сведения о исследуемой теме.
2	Реализация задач основной деятельности	Поставлены задачи. Четко и поэтапно раскрыты задачи по изучению исследуемой темы	Поставлены задачи, но не раскрыты — по изучению исследуемой темы	Отсутствует система в описании темы исследования.	Разрозненные сведения о деятельности.
3	Иллюстрированный материал	Иллюстрации соответствуют содержанию, дополняет информацию о теме исследования	Иллюстрации соответствуют содержанию, но не дополняют информацию	Повторяет информацию о теме.	Иллюстраций мало.
4	Выводы	Логичны, интересны, обоснованы, соответствуют целям и задачам	соответствуют целям и задачам.	В основном соответствуют цели и задачам.	Отсутствуют или не связаны с целью и задачами сам результат работы.
5	Оригинальность и логичность построения работы	Работа целостна и логична, оригинальна.	Работа целостна и логична	Логика изложения нарушена.	В работе отсутствуют собственные мысли.
6	Общее впечатление об оформлении презентации	Оформление логично, эстетично, не противоречит содержанию презентации.	Оформление логично, эстетично, незначительное несоответствие стилю.	Стиль отвлекает от содержания, презентации.	Нет единого стиля.

Возможные типичные ошибки:

Содержание презентации не соответствует заданной теме, тема не раскрыта.
Материал в презентации не имеет четкой логики изложения.
Слишком мало (менее 5) либо слишком много (более 20) слайдов
Отсутствуют выводы.
В оформлении нарушен стиль оформления.
Презентация выполнена и оформлена небрежно, без соблюдения установленных требований.
Если работа сдана не вовремя (с опозданием), преподаватель имеет право снизить оценку на 1 балл.

Самостоятельная работа №2

Выполнение письменного домашнего задания по теме «Лексическая сочетаемость»

Цель работы:

научиться правильно сочетать слова в предложениях, исправлять лексические ошибки

Задание: выполните упражнения

Упражнение 1

Укажите ошибки, связанные с лексической несочетаемостью и лексическими подменами Исправьте предложения:1. Нужно сказать, что в тех победах, которых мы достигли на протяжении этого года, соревнование является одной из знаменательных вех. 2. Выдающиеся успехи, одержанные советской космонавтикой, произвели на всех неизгладимое впечатление. 3. Бригада Каменева на протяжении всего пускового периода проявляла самую высокую дисциплину, порядок, готовность трудиться не считаясь со временем. 4. Контроль за качеством изделий проводится не только специально отобранными контролерами, но и многими работниками, получившими личное клеймо. 5. Органы соцстраха проявляют повседневную заботу и помощь многим пенсионерам. 6. Это позволяет достигать главного — содержания оборудования в отличном состоянии. 7. Прожектористы регулярно проводят рейды качества, ведут наглядную агитацию в борьбе с браком. 8. На предприятии не изжиты факты бесхозяйственности, бюрократизма, канцелярщины.

Упражнение 2. Укажите случаи лексической несочетаемости. Исправьте предложения:1. Заседания семинаров и кружков стали перерастать в периодически созываемые совещания. 2. Недра Западной Сибири богаты залежами строительных материалов. 3. Просим разъяснить изменение оклада лицам, имеющим пятилетний педагогический рабочий стаж. 4. Что касается бассейна «Чайка», имеющего нужные для занятий с больными детьми условия, то лечебные группы и занятия в них до сих пор не восстановлены. 5. Каждое выступление, каждое упражнение гимнаст обязан разнообразить эмоциональной окраской. 6. Если говорить о главном, рейды «Комсомольского прожектора» внесли творчество в коллектив, заставили его критически переоценить свою работу. 7. Новая улица двухквартирных коттеджей появилась в селе Красное. Такие же улицы по типовому проекту построены и в других селениях Приамурья. 8. В заключение состоялся рекорд в беге. 9. Известно, что некоторая часть зрителей страдает нетребовательными вкусами.

Упражнение 3. Укажите значения фразеологических оборотов. Определите их стилистическую окраску. Отметьте случаи использования расщепленных сказуемых. В каких случаях они могут быть заменены глаголами?
1. Рано начинается трудовой день на взлетной площадке совхоза «Перекопский». Едва забрезжит рассвет, летчики и механики уже у машин. Как и все труженики совхоза, они проявляют повседневную ‘заботу, чтобы посевы озимых вовремя получили минеральные удобрения. Так, экипаж летчика Безбородько уже произвел подкормку всходов на площади более двухсот гектаров. Большую помощь летным экипажам оказывают и механизаторы совхоза. Полный световой день трудятся трактористы. В целом по области уже подкормлено более ста тысяч гектаров.

Время выполнения: 2 часа

Алгоритм выполнения письменного домашнего задания

1. Выполнение домашнего задания начинайте с работы над ошибками.

– Повторите правила, которые забыли.

– Выучите или повторите заданное правило.

– Придумайте свои примеры на это правило.

2. Прочитайте задание для упражнения.

3. Прочитайте все упражнение. Устно выполните задания к нему.

4. Выполните упражнение письменно.

5. Проверьте всю работу.

Критерии оценки выполнения домашнего письменного задания

№ п/п	Критерии оценки	Работа выполнена	Работа выполнена не полностью	Работа не выполнена
5 (отлично)	4 (хорошо)	3 (удовлетворительно)	2 (неудовлетворительно)
1	Правильность и самостоятельность выполнения всех этапов письменной работы	Письменное задание выполнено самостоятельно и правильно	Письменное задание выполнено правильно, но допущено 1-2 ошибки	При выполнении письменного задания студент допустил более двух ошибок, часто обращался за помощью к преподавателю	Работа не выполнена, выполнена неправильно, допущено больше 6 ошибок.
2	Реализация задач основной деятельности	Знает правила, умеет их применять, умеет пользоваться словарем	Знает правила, умеет их применять, умеет пользоваться словарем, но выполняет задание невнимательно	Знает правила, но не всегда умеет их применять.	Разрозненные сведения о деятельности.
4	Правильность оформления	Работа оформлена с соблюдением всех требований	Работа оформлена с соблюдением всех требований	Работа оформлена с соблюдением требований, но допущены незначительные ошибки в оформлении	Работа оформлена небрежно, либо отсутствует вовсе

Самостоятельная работа №3

Выполнение письменного домашнего задания по теме «Речевые ошибки»

Цель работы:

научиться правильно сочетать слова в предложениях, исправлять речевые ошибки

Задание: выполните упражнения

Упражнение 1. Какие из данных словосочетаний являются свободными, а какие — фразеологически связанными?

1. Белая бумага, белая рубашка, белый уголь, белые руки, белый билет, белая кость, белые стены, белый стих, белое вино.

2. Дать телеграмму, дать работу, дать слово, дать по рукам, дать по шапке, дать ход делу, дать сдачи, дать почувствовать.

3. Военное дело, говорить о деле, быть не у дел, дело в шляпе, дело о хищении, дело — табак, слыханное ли дело.

4. Живая работа, живая рыба, на живую нитку, живой вес, живая рана, живого места нет, живое воспоминание.

5. Золотые серьги, золотые руки, золотая молодежь, золотая осень, золотая душа, золотая середина, золотая свадьба.

6. Конец дня, концы в воду, сводить концы с концами, далекие концы, конец пути, на худой конец, не найти концов.

Упражнение 2. С данными словами составьте словосочетания. Образец: одержать победу, верх…
Уделить, оказать, совершить, причинить, претерпеть, констатировать, проявить, справить, взвинтить, налагать, произвести, нанести, предпринять, принять, осуществить, навести, ликвидировать, устранить, выделить, доказать.

Упражнение 3. Укажите наиболее вероятные варианты сочетаемости данных глаголов с существительными. Образец: разрешить спор, вопрос…

Вынести, высказать, достичь, заслушать, затребовать, избежать, наладить, наметить, нанести, обеспечить, объявить, предоставить, предупредить, признать, принести, принизить, присудить, продлить, реализовать, сдерживать, составить, удержать, удовлетворить.

Упражнение 4. С какими глаголами обычно сочетаются данные слова (в их терминологическом значении)? Образец: акт — составить, предъявить…; апелляция — написать, подать…
Анкета, благодарность, виза, выговор, дело, договор, доклад, документ, закон, заявка, иск, объявление, отзыв, отношение, отчет, письмо, повестка, подписка, подпись, порицание, постановление, предложение, предписание, предупреждение, приказ, программа, проект, протокол, расписка, распоряжение, резолюция, резюме, рекомендация, решение, справка, счет, тезисы, требование, характеристика, штраф.

Время выполнения: 2 часа

Алгоритм выполнения письменного домашнего задания

1. Выполнение домашнего задания начинайте с работы над ошибками.

– Повторите правила, которые забыли.

– Выучите или повторите заданное правило.

– Придумайте свои примеры на это правило.

2. Прочитайте задание для упражнения.

3. Прочитайте все упражнение. Устно выполните задания к нему.

4. Выполните упражнение письменно.

5. Проверьте всю работу.

Критерии оценки выполнения домашнего письменного задания

№ п/п	Критерии оценки	Работа выполнена	Работа выполнена не полностью	Работа не выполнена
5 (отлично)	4 (хорошо)	3 (удовлетворительно)	2 (неудовлетворительно)
1	Правильность и самостоятельность выполнения всех этапов письменной работы	Письменное задание выполнено самостоятельно и правильно	Письменное задание выполнено правильно, но допущено 1-2 ошибки	При выполнении письменного задания студент допустил более двух ошибок, часто обращался за помощью к преподавателю	Работа не выполнена, выполнена неправильно, допущено больше 6 ошибок.
2	Реализация задач основной деятельности	Знает правила, умеет их применять, умеет пользоваться словарем	Знает правила, умеет их применять, умеет пользоваться словарем, но выполняет задание невнимательно	Знает правила, но не всегда умеет их применять.	Разрозненные сведения о деятельности.
4	Правильность оформления	Работа оформлена с соблюдением всех требований	Работа оформлена с соблюдением всех требований	Работа оформлена с соблюдением требований, но допущены незначительные ошибки в оформлении	Работа оформлена небрежно, либо отсутствует вовсе

Самостоятельная работа №4

Подготовка доклада по теме «Классификация справочников и словарей по русскому языку»

Цель работы:

научиться самостоятельно искать, отбирать, систематизировать и оформлять в виде сообщения информацию по заданной теме;
получить опыт публичного выступления.

Задание: Подготовить доклад по теме «Классификация справочников и словарей по русскому языку, литературные источники выбрать самостоятельно. Оформить доклад в соответствии с требованиями, указанными в Приложении 2.

Время выполнения: 2 часа

Алгоритм самостоятельной работы над докладом на заданную тему

1. Ознакомьтесь с предлагаемой темой доклада.

2. Ознакомьтесь со списком рекомендуемой литературы и источников (список литературы конце методических указаний), либо выберите их самостоятельно

3. Получите консультацию преподавателя и изучите рекомендации.

4. Повторите лекционный материал по теме доклада.

5. Изучите материал, касающийся темы доклада не менее чем по двум рекомендованным источникам.

6. Составьте план доклада, запишите его.

7. Еще раз внимательно прочтите текст выбранных источников информации, стараясь понять общее содержание и выделить из контекста значение незнакомых слов и терминов.

8. Обратитесь к словарю, чтобы найти значения незнакомых слов.

9. Проработайте найденный материал, выбирая только то, что раскрывает пункты плана.

10. Составьте список ключевых слов из текста так, чтобы он отражал суть содержания.

11. Составьте окончательный текст доклада.

12. Оформите материал в соответствии с «Правилами оформления текстовых материалов».

13. Прочтите текст медленно вслух, обращая особое внимание на произношение новых терминов и стараясь запомнить информацию.

14. Ответьте после чтения на вопросы и задания к текстам источников.

15. Восстановите последовательность изложения текста доклада (что очень целесообразно), пересказав его устно после завершения работы над вопросами и заданиями.

16. Проводите самоконтроль не только после окончания работы над докладом, но и непосредственно в ходе нее, чтобы не только сразу обнаружить ошибку, но и установить ее причину.

17. Сформулируйте вопросы и проблемы, желательные для обсуждения на занятии.

18. Проверьте еще раз свои знания спустя некоторое время, чтобы выяснить прочность усвоения учебного материала.

19. Еще раз устно проговорите свой доклад в соответствии с планом.

20. Защита подготовленного доклада проходит в устной форме, чтобы получить навык устного изложения и научиться отстаивать свою точку зрения, если вы убеждены в своей правоте.

21. Пользуйтесь планом доклада и зачитывайте отдельные небольшие части, строки или цитаты.

22. Соблюдайте регламент – время изложения информации с одного печатного листа приблизительно равно 4-5 минутам.

Критерии оценки доклада (сообщения)

№ п/п	Критерии оценки	Работа выполнена	Работа выполнена не полностью	Работа не выполнена
5 (отлично)	4 (хорошо)	3 (удовлетворительно)	2 (неудовлетворительно)
1	Соответствие представленной информации заданной теме	Содержание доклада (сообщения) полностью соответствует заданной теме, тема раскрыта полностью	Содержание доклада (сообщения) полностью соответствует заданной теме, тема раскрыта полностью	Содержание сообщения соответствует заданной теме, но в тексте есть отклонения от темы или тема раскрыта не полностью. Слишком краткий либо слишком пространный текст сообщения.	Студент работу не выполнил вовсе или сдал позже назначенной даты. Содержание сообщения не соответствует заданной теме, тема не раскрыта. Отчет выполнен и оформлен небрежно, без соблюдения установленных требований. Объем текста сообщения значительно превышает регламент.
2	Характер и стиль изложения материала доклада	Материал в сообщении излагается логично, по плану; В содержании используются термины по изучаемой теме; Произношение и объяснение терминов сообщения не вызывает у обучающегося затруднений	Материал в сообщении излагается логично, по плану; В содержании используются термины по изучаемой теме; Произношение и объяснение терминов сообщения вызывает у обучающегося затруднения	Материал в сообщении не имеет четкой логики изложения (не по плану). В содержании не используются термины по изучаемой теме, либо их недостаточно для раскрытия темы. Произношение и объяснение терминов вызывает у обучающегося затруднения.
3	Правильность оформления	Текст сообщения оформлен аккуратно и точно в соответствии с правилами оформления. Объем текста сообщения соответствует регламенту.	Текст сообщения оформлен аккуратно , но допущены незначительные несоответствия с правилами оформления. Объем текста сообщения соответствует регламенту.	Текст сообщения оформлен недостаточно аккуратно. Присутствуют неточности в оформлении. Объем текста сообщения не соответствует регламенту.

Возможные типичные ошибки:

Содержание доклада не соответствует заданной теме, тема не раскрыта.
Материал в докладе не имеет четкой логики изложения (не по плану).
Слишком краткий либо слишком пространный текст доклада. Объем текста доклада значительно превышает регламент.
В содержании не используются термины по изучаемой теме, либо их недостаточно для раскрытия темы.
Объяснение терминов сообщения вызывает затруднения.
Отчет выполнен и оформлен небрежно, без соблюдения установленных требований.
Доклады, оформленные не по правилам, не принимаются и не оцениваются.
Если работа сдана не вовремя (с опозданием), преподаватель имеет право снизить оценку на 1 балл.

Самостоятельная работа №5

Выполнение письменного домашнего задания по теме «Специальная лексика»

Цель работы:

научиться правильно сочетать слова в предложениях, исправлять речевые ошибки

Задание: выполните упражнения

Упражнение 1. Определите, к активному или пассивному словарю относятся следующие слова. Охарактеризуйте слова, относящиеся к пассивному словарю (устаревшие слова, неологизмы, специальная лексика).

Дискотека, целинник, макияж, велеречивый, флорист, ранец, видеомагнитофон, политбюро, спонсор, мэр, плейер, инфляция, купец, литавры, орфоэпия, мимикрия, стереофония, предприниматель, лицей, коммуна, стройотряд, брифинг, джинсы, информатика, верлибр, менеджер, блюминг, перестройка, милосердие, президент, компьютер, сериал, жерло.

Упражнение 2. Найдите в следующих текстах историзмы и архаизмы. К архаизмам подберите современные эквиваленты.

Я вижу град Петров чудесный, величавый,

По манию Петра воздвигшийся из блат. (Вяз.)

Любил я светлых вод и листьев шум,

И белые в тени дерев кумиры,

И в ликах их печать недвижных дум. (П.)

Погасло дневное светило;

На море синее вечерний пал туман.

Шуми, шуми, послушное ветрило,

Волнуйся подо мной, угрюмый океан. (П.)

Одно сказать оставалось:

Поклон тебе, боярин Глеб Мироныч,

Что воеводство мне ты уступил,

Что, о себе не мысля, за меня

Стоял на вече! (А.К.Т.)

Князь Ростислав в земле чужой

Лежит на дне речном,

Лежит в кольчуге боевой,

С изломанным мечом.

Днепра подводные красы

Лобзаться любят с ним

И гребнем витязя власы

Расчесывать златым. (А.К.Т.)

В ночи лазурной почивает Рим.

Взошла луна и овладела им –

И спящий град, безлюдно-величавый,

Наполнила своей безмолвной славой. (Тютч.)

Молода и черноока,

С бледной смуглостью ланит,

Прорицательница рока,

Предо мной дитя востока,

Улыбаяся, стоит. (Фет)

Упражнение 3 Какие из следующих однокоренных слов имеют признаки старославянского происхождения?

Берег – брег, голос – глас, ровный – равный, невежа – невежда, чуждый – чужой, освещать – свеча, посвящать – посвятить, единый – один, агнец – ягненок, юродивый – уродливый, гражданин – горожанин, здоровье – здравствовать, излить – вылить, испить – выпить, вожак – вождь.

Упражнение 4. Определите пути появления следующих неологизмов в русском языке.

Имидж, маркетинг, пейджер, ракушка (гараж), правозащитник, морж (любитель зимнего плавания), штрих (паста для исправления опечаток), телемост, зарубежье, перестройка, бомж, рейтинг, триллер, продюсер, продюсерство, машина (компьютер), застой, иномарка, варенки (джинсы), видеоклип.

Время выполнения: 2 часа

Алгоритм выполнения письменного домашнего задания

1. Выполнение домашнего задания начинайте с работы над ошибками.

– Повторите правила, которые забыли.

– Выучите или повторите заданное правило.

– Придумайте свои примеры на это правило.

2. Прочитайте задание для упражнения.

3. Прочитайте все упражнение. Устно выполните задания к нему.

4. Выполните упражнение письменно.

5. Проверьте всю работу.

Критерии оценки выполнения домашнего письменного задания

№ п/п	Критерии оценки	Работа выполнена	Работа выполнена не полностью	Работа не выполнена
5 (отлично)	4 (хорошо)	3 (удовлетворительно)	2 (неудовлетворительно)
1	Правильность и самостоятельность выполнения всех этапов письменной работы	Письменное задание выполнено самостоятельно и правильно	Письменное задание выполнено правильно, но допущено 1-2 ошибки	При выполнении письменного задания студент допустил более двух ошибок, часто обращался за помощью к преподавателю	Работа не выполнена, выполнена неправильно, допущено больше 6 ошибок.
2	Реализация задач основной деятельности	Знает правила, умеет их применять, умеет пользоваться словарем	Знает правила, умеет их применять, умеет пользоваться словарем, но выполняет задание невнимательно	Знает правила, но не всегда умеет их применять.	Разрозненные сведения о деятельности.
4	Правильность оформления	Работа оформлена с соблюдением всех требований	Работа оформлена с соблюдением всех требований	Работа оформлена с соблюдением требований, но допущены незначительные ошибки в оформлении	Работа оформлена небрежно, либо отсутствует вовсе

Самостоятельная работа №6

Выполнение письменного домашнего задания по теме «Фразеология, стилистика деловой речи»

Цель работы:

научиться правильно сочетать слова в предложениях, исправлять речевые ошибки

Задание: выполните упражнения

Упражнение 1 Употребите следующие словосочетания в предложениях как свободные и как устойчивые. К устойчивым словосочетаниям подберите слова-синонимы, укажите, чем отличаются друг от друга предложения с устойчивыми словосочетаниями и с синонимичными словами.

Брать на буксир; выносить сор из избы; сидеть на мели; намылить голову; нагреть руки; смотреть сквозь пальцы; тянуть лямку; вылететь в трубу; рыльце в пушку; показывать когти; отделать под орех; шевельнуть пальцем; перегнуть палку; синий чулок; руки чешутся; зеленая улица.

Упражнение 2 . Найдите фразеологические единицы в приведенных контекстах и распределите их по группам по степени их семантической целостности, укажите, какие предложения не содержат фразеологических единиц.

Мир праху твоему, непрактический человек, и дай бог всем практическим господам изведать хотя сотую долю тех чистых наслаждений, которыми украсилась твоя бедная и смиренная жизнь. (Ч.)

Усевшись где-нибудь на кургане в степи, бросив куда ни попадя инструменты и рюкзак, он слушал лишь шелест листьев да шепот травы. (Соз.)

Дома можно жить как хочешь, а здесь, точно в пансионе, ходи на цыпочках, шепчись, говори только умное. (Ч.)

Разбойник мужика как липку ободрал. (П.)

Она, надев сметанный на живую нитку, еще без рукавов лиф и загибая голову, гляделась в зеркало — как сидит спинка. (Т.)

Не ради, поверьте, красного словца, не от желания проявить бонтонность, а по велению сердца, от всей души рекомендую Вам книжицу сию! (Сен.)

Когда завернуло ненастье, пришлось гостиную забить наглухо и перебраться в зал, чтоб уже всю зиму и ночевать в нем, и обедать. (Бун.)

У них дома все ездили верхом — и дамы и дети. (Акс.)

Укоризненные слова матери укололи мое самолюбие, и я скрепя сердце сказал, что не трушу. (Акс.)

Загляните в себя, ужаснитесь обоям своей души, перемените старую мебель своих привычек, и это поможет всем людям переделать худое устройство мира. (Кони)

“Евгений Онегин” является во всех отношениях центральным творением Пушкина, в котором он, как поэт действительности, вырос во весь свой рост. (Мак.)

И комиссару передай: чаю, нынче больше не полезет – пуганая ворона куста боится. (Юлаев)

Упражнение 3. Подберите фразеологизмы, использующиеся в текстах служебных документов (10 примеров).

Время выполнения: 2 часа

Алгоритм выполнения письменного домашнего задания

1. Выполнение домашнего задания начинайте с работы над ошибками.

– Повторите правила, которые забыли.

– Выучите или повторите заданное правило.

– Придумайте свои примеры на это правило.

2. Прочитайте задание для упражнения.

3. Прочитайте все упражнение. Устно выполните задания к нему.

4. Выполните упражнение письменно.

5. Проверьте всю работу.

Критерии оценки выполнения домашнего письменного задания

№ п/п	Критерии оценки	Работа выполнена	Работа выполнена не полностью	Работа не выполнена
5 (отлично)	4 (хорошо)	3 (удовлетворительно)	2 (неудовлетворительно)
1	Правильность и самостоятельность выполнения всех этапов письменной работы	Письменное задание выполнено самостоятельно и правильно	Письменное задание выполнено правильно, но допущено 1-2 ошибки	При выполнении письменного задания студент допустил более двух ошибок, часто обращался за помощью к преподавателю	Работа не выполнена, выполнена неправильно, допущено больше 6 ошибок.
2	Реализация задач основной деятельности	Знает правила, умеет их применять, умеет пользоваться словарем	Знает правила, умеет их применять, умеет пользоваться словарем, но выполняет задание невнимательно	Знает правила, но не всегда умеет их применять.	Разрозненные сведения о деятельности.
4	Правильность оформления	Работа оформлена с соблюдением всех требований	Работа оформлена с соблюдением всех требований	Работа оформлена с соблюдением требований, но допущены незначительные ошибки в оформлении	Работа оформлена небрежно, либо отсутствует вовсе

Самостоятельная работа №7

Выполнение письменного домашнего задания по теме «Имя существительное»

Цель работы: научиться правильно употреблять в тексте, склонять и согласовывать имена существительные в тексте

Задание: выполните упражнения

Упражнение 1 Исправьте речевые недочёты в предложениях, связанные с употреблением имён существительных

1.Хозяева запрягали в одни сани два медведя и сажали туда гостей. 2.У моей собачки смешной хохолок как у свиристеля. 3. На этой иллюстрации изображена одна из главных героев повести. 4. Прежде чем отправиться в поход, надо запастись продовольствиями. 5. В книге хорошо написано про окрестность города Петербурга. 6. Налейте мне, пожалуйста, чайка и насыпьте сахарка. 7. Новых сапогов у него, конечно, нет и никогда не было. 8. Не знаете ли вы, сколько сейчас время?

Упражнение 2. Вставьте, где необходимо, пропущенные согласные буквы.

авторал..и, агрес..ор, ак..лиматизироваться, ак..омпанировать, ак..уратность, ал..ейка, ал..егорический, ал..юминиевый, ан..отировать, антен..а, ап..ел..ировать, ап..аратный, ап..етитный, ар..тил..ерист, ас..им..етричный, ас..истировать, бал..-маскарад, бал..ада, бар..ок..о, бацил..а, бел..етрист, великорос.., великорус.., вож..и, гал..е- ра, гал.., гал..ьский, гор..ил..а, грам..офон.., грам..пластинка, грим..ировать, груп..а, груп..ка, гум..анизм, депр..ес..ия, дис..кус..ия, дрес..ировка, дрож..евой, ж..ёный, ж..уж..ать, ж..уж..елица, идил..ия, ил..юзион, ин..гал..яция, ин..ициатива, интел..ект, искус..ный, искус..твенный, капил..яр, кар..авел..а, кар..ел..ы, кар..икат..ура, кас..ета, кас..таньет..а, кил..ограм.., кил..ом..етр, кол..егия, кол..окольня, колон..а, колон..ада, колон..ка, колос..альный ком..ис..ариат, ком..ерческий, ком..унист, ком..партия, ком..промис..ный, кон..грес.., кор..ал..овый, кор..идорный, кор..екция, кристал..ический, кристал..ьный, кристал..ик, крос..ворд, лот..ер..ейный, мас..ировать, мас..он, метал..ический, метал..олом, мер..идиан, мил..играм.., нарцис.., новел..а, норман..ы, норман..дский, один..адцать, ок..упировать, оперет..а, оперет..ка, оперет..очный, оп..озиционный, оп..онировать, пал..ас.., пар..ал..ельный, пар..ал..елограм.., пас..ажир, пас..ивный, пер..ил..а, пер..иферия, пер..он, пес..имист, пианин..о, пиан..ис..имо, плис..овый, плис..е, прес..а, примадон..а, програм..ировать, програм..ка, прогрес..ивный, проф..ес..ор, пятитон..ка, рас..овый, режис..ёрский, рок..ок..о, рос..омаха, рос..ийский, рус..изм, с..ориться, (денежная) с..уда, стрес..овый, сум..арный, тен..исный, тер..аса, тер..орист, тон..аж, тон..ель, трол..ейбус, труп..а, труп..ка, фил..иал, фин.., фин..ка, фин..ский, фол..иант, фур..ор, хол.., цел..юлоза, шок.., шос..е, шоф..ёр, шул..ер, эксцес.., эл..егия, эл..икс..ир, эл..ин, эф..ект.

Время выполнения: 2 часа

Алгоритм выполнения письменного домашнего задания

1. Выполнение домашнего задания начинайте с работы над ошибками.

– Повторите правила, которые забыли.

– Выучите или повторите заданное правило.

– Придумайте свои примеры на это правило.

2. Прочитайте задание для упражнения.

3. Прочитайте все упражнение. Устно выполните задания к нему.

4. Выполните упражнение письменно.

5. Проверьте всю работу.

Критерии оценки выполнения домашнего письменного задания

№ п/п	Критерии оценки	Работа выполнена	Работа выполнена не полностью	Работа не выполнена
5 (отлично)	4 (хорошо)	3 (удовлетворительно)	2 (неудовлетворительно)
1	Правильность и самостоятельность выполнения всех этапов письменной работы	Письменное задание выполнено самостоятельно и правильно	Письменное задание выполнено правильно, но допущено 1-2 ошибки	При выполнении письменного задания студент допустил более двух ошибок, часто обращался за помощью к преподавателю	Работа не выполнена, выполнена неправильно, допущено больше 6 ошибок.
2	Реализация задач основной деятельности	Знает правила, умеет их применять, умеет пользоваться словарем	Знает правила, умеет их применять, умеет пользоваться словарем, но выполняет задание невнимательно	Знает правила, но не всегда умеет их применять.	Разрозненные сведения о деятельности.
4	Правильность оформления	Работа оформлена с соблюдением всех требований	Работа оформлена с соблюдением всех требований	Работа оформлена с соблюдением требований, но допущены незначительные ошибки в оформлении	Работа оформлена небрежно, либо отсутствует вовсе

Самостоятельная работа №8

Выполнение письменного домашнего задания по теме «Имя прилагательное»

Цель работы: научиться правильно употреблять в тексте, склонять и согласовывать имена прилагательные

Задание: выполните упражнения

Упражнение 1 В каких словосочетаниях относительные прилагательные перешли в качественные?

а) металлический лист, б) металлический голос.

а) золотой характер, б) золотой перстень.

а) стальной стержень, б) стальной взгляд.

а) железная болванка, б) железная воля.

а) ватное одеяло, б) ватные ноги.

а) весенняя погода, б) весеннее настроение.

Упражнение 2 Образуйте притяжательные прилагательные от данных существительных. Поставьте их в формы ед.ч. м.р. и ж.р.

Баран, белка, бык, Вера, волк, заяц, корова, кошка, лиса, лягушка, мама, мать, Миша, овца, Олег, отец, папа, рыба, сестра, Таня, человек.

Упражнение 3

Укажитете слова, которые пишутся слитно: красно…синий, вагоно…строительный

ранне…весенний, густо…серый, умильно…слащавый, добро…желательный, машинно…счетная, ильфо…петровский стиль, северо-восточный, горно…климатический

Упражнение 4

Выполните анализ текста.

(1) Детям уделялось всё, что было похуже и не могло использоваться взрослыми «господами». (2) Даже в богатых помещичьих домах под спальни детей отводились самые темные и невзрачные комнаты. (3) Форточек в комнатах не было. (4) Спертый воздух очищался только топкой печей. (5) Духота в детских стояла ужасная; всех маленьких детей старались поместить в одной-двух комнатках, и тут же, вместе с ними, на лежанках, сундуках или просто на полу, подостлав себе что попало из хлама, пристраивались на ночь мамки, няньки и горничные. (Е.Водовозова)

Определите разряды всех прилагательных.

Найдите прилагательные, стоящие в формах степеней сравнения. Определите, в каких именно формах они стоят.

Определите падеж, число и род прилагательных во втором предложении.

Какие существительные текста склоняются, как прилагательные?

Какой частью речи является слово топкой в (4) предложении?

Время выполнения: 2 часа

Алгоритм выполнения письменного домашнего задания

1. Выполнение домашнего задания начинайте с работы над ошибками.

– Повторите правила, которые забыли.

– Выучите или повторите заданное правило.

– Придумайте свои примеры на это правило.

2. Прочитайте задание для упражнения.

3. Прочитайте все упражнение. Устно выполните задания к нему.

4. Выполните упражнение письменно.

5. Проверьте всю работу.

Критерии оценки выполнения домашнего письменного задания

№ п/п	Критерии оценки	Работа выполнена	Работа выполнена не полностью	Работа не выполнена
5 (отлично)	4 (хорошо)	3 (удовлетворительно)	2 (неудовлетворительно)
1	Правильность и самостоятельность выполнения всех этапов письменной работы	Письменное задание выполнено самостоятельно и правильно	Письменное задание выполнено правильно, но допущено 1-2 ошибки	При выполнении письменного задания студент допустил более двух ошибок, часто обращался за помощью к преподавателю	Работа не выполнена, выполнена неправильно, допущено больше 6 ошибок.
2	Реализация задач основной деятельности	Знает правила, умеет их применять, умеет пользоваться словарем	Знает правила, умеет их применять, умеет пользоваться словарем, но выполняет задание невнимательно	Знает правила, но не всегда умеет их применять.	Разрозненные сведения о деятельности.
4	Правильность оформления	Работа оформлена с соблюдением всех требований	Работа оформлена с соблюдением всех требований	Работа оформлена с соблюдением требований, но допущены незначительные ошибки в оформлении	Работа оформлена небрежно, либо отсутствует вовсе

Самостоятельная работа №9

Подготовка доклада по теме «Числительные в деловой речи»

Цель работы:

научиться самостоятельно искать, отбирать, систематизировать и оформлять в виде сообщения информацию по заданной теме;
получить опыт публичного выступления.

Задание: Подготовить доклад по теме «Числительные в деловой речи», литературные источники выбрать самостоятельно. Оформить доклад в соответствии с требованиями, указанными в Приложении 2.

Время выполнения: 2 часа

Алгоритм самостоятельной работы над докладом на заданную тему

1. Ознакомьтесь с предлагаемой темой доклада.

3. Получите консультацию преподавателя и изучите рекомендации.

4. Повторите лекционный материал по теме доклада.

5. Изучите материал, касающийся темы доклада не менее чем по двум рекомендованным источникам.

6. Составьте план доклада, запишите его.

8. Обратитесь к словарю, чтобы найти значения незнакомых слов.

9. Проработайте найденный материал, выбирая только то, что раскрывает пункты плана.

10. Составьте список ключевых слов из текста так, чтобы он отражал суть содержания.

11. Составьте окончательный текст доклада.

12. Оформите материал в соответствии с «Правилами оформления текстовых материалов».

14. Ответьте после чтения на вопросы и задания к текстам источников.

17. Сформулируйте вопросы и проблемы, желательные для обсуждения на занятии.

19. Еще раз устно проговорите свой доклад в соответствии с планом.

21. Пользуйтесь планом доклада и зачитывайте отдельные небольшие части, строки или цитаты.

Критерии оценки доклада (сообщения)

№ п/п	Критерии оценки	Работа выполнена	Работа выполнена не полностью	Работа не выполнена
5 (отлично)	4 (хорошо)	3 (удовлетворительно)	2 (неудовлетворительно)
1	Соответствие представленной информации заданной теме	Содержание доклада (сообщения) полностью соответствует заданной теме, тема раскрыта полностью	Содержание доклада (сообщения) полностью соответствует заданной теме, тема раскрыта полностью	Содержание сообщения соответствует заданной теме, но в тексте есть отклонения от темы или тема раскрыта не полностью. Слишком краткий либо слишком пространный текст сообщения.	Студент работу не выполнил вовсе или сдал позже назначенной даты. Содержание сообщения не соответствует заданной теме, тема не раскрыта. Отчет выполнен и оформлен небрежно, без соблюдения установленных требований. Объем текста сообщения значительно превышает регламент.
2	Характер и стиль изложения материала доклада	Материал в сообщении излагается логично, по плану; В содержании используются термины по изучаемой теме; Произношение и объяснение терминов сообщения не вызывает у обучающегося затруднений	Материал в сообщении излагается логично, по плану; В содержании используются термины по изучаемой теме; Произношение и объяснение терминов сообщения вызывает у обучающегося затруднения	Материал в сообщении не имеет четкой логики изложения (не по плану). В содержании не используются термины по изучаемой теме, либо их недостаточно для раскрытия темы. Произношение и объяснение терминов вызывает у обучающегося затруднения.
3	Правильность оформления	Текст сообщения оформлен аккуратно и точно в соответствии с правилами оформления. Объем текста сообщения соответствует регламенту.	Текст сообщения оформлен аккуратно , но допущены незначительные несоответствия с правилами оформления. Объем текста сообщения соответствует регламенту.	Текст сообщения оформлен недостаточно аккуратно. Присутствуют неточности в оформлении. Объем текста сообщения не соответствует регламенту.

Возможные типичные ошибки:

Содержание доклада не соответствует заданной теме, тема не раскрыта.
Материал в докладе не имеет четкой логики изложения (не по плану).
Слишком краткий либо слишком пространный текст доклада. Объем текста доклада значительно превышает регламент.
В содержании не используются термины по изучаемой теме, либо их недостаточно для раскрытия темы.
Объяснение терминов сообщения вызывает затруднения.
Отчет выполнен и оформлен небрежно, без соблюдения установленных требований.
Доклады, оформленные не по правилам, не принимаются и не оцениваются.
Если работа сдана не вовремя (с опозданием), преподаватель имеет право снизить оценку на 1 балл.

Самостоятельная работа №10

Выполнение письменного домашнего задания по теме «Глагол»

Цель работы: научиться правильно употреблять в тексте, склонять и согласовывать глаголы

Задание: выполните упражнения

Упражнение 1 Исправьте речевые недочёты в предложениях, связанные с употреблением глаголов, причастий и деепричастий

1. Мы увидели скакающего во дворе всадника. 2. Я дорожу друзьями, сознавающими свои ошибки. 3. Побегим на станцию, может быть, встретим ее там. 4. Родители ругают меня за то, что я дерзю учителям, но это неправда. 5. В парке срубливали старые деревья. 6. Мой папа копает ямы, чтобы потом можно было пролаживать трубы. 7.На столе стоит букет цветущихся астр.

Упражнение 2. Перепишите. Выделите окончания и определите спряжение глаголов.

Лыка не вяжет, далеко не уедешь, калачом не заманишь, как только земля терпит, руки не доходят, не разгонишься, ухо режет, на бедного Макара все шишки валятся, своя ноша не тянет, правда глаза колет, души не чает, на языке вертится, ковром стелется, комара не обидит, пальчики оближете, комар носу не подточит, дареному коню в зубы не смотрят.

Упражнение 3.Определите спряжение глаголов, образуйте форму 2-го лица единственного числа и 3-го лица множественного числа.

Сеять, ознакомиться, веять, гнать, стелить, ненавидеть, слышать, колоть, таять, зависеть, надеяться.

Упражнение 4.Выпишите глаголы и вставьте пропущенные буквы.

(Он) подыщ…т работу, (он) дополн…т ответ, дыш…тся легко, засе…шь поле, обкле…шь обоями, вытр…шь насухо, колыш…тся знамена, народ бор…тся, снег та…т, все завис…т от обстоятельств, брод…шь по аллеям, он ненавид…т ложь, сказанного не ворот…шь, ты все мож…шь, солнце гре…т, окно заиндеве…т, слыш…шь все шорохи, хоч…тся выиграть.

Упражнение 5.Спишите пословицы. Вставьте пропущенные буквы и объясните их написание.

1) За двумя зайцами погон…шься — ни одного не пойма…шь. 2) Много буд…шь знать — скоро состар…шься. 3) Правда глаза кол…т. 4) Конь вырв…тся — догон…шь, слова сказанного не ворот…шь. 5) Руки не протян…шь, так и с полки не достан…шь. 6) Дождь вымоч…т, а солнышко высуш…т. 7) Мягко стел…т, да жестко спать. Человек, он все уме…т: он и паш…т, он и се…т.

Время выполнения: 2 часа

Алгоритм выполнения письменного домашнего задания

1. Выполнение домашнего задания начинайте с работы над ошибками.

– Повторите правила, которые забыли.

– Выучите или повторите заданное правило.

– Придумайте свои примеры на это правило.

2. Прочитайте задание для упражнения.

3. Прочитайте все упражнение. Устно выполните задания к нему.

4. Выполните упражнение письменно.

5. Проверьте всю работу.

Критерии оценки выполнения домашнего письменного задания

№ п/п	Критерии оценки	Работа выполнена	Работа выполнена не полностью	Работа не выполнена
5 (отлично)	4 (хорошо)	3 (удовлетворительно)	2 (неудовлетворительно)
1	Правильность и самостоятельность выполнения всех этапов письменной работы	Письменное задание выполнено самостоятельно и правильно	Письменное задание выполнено правильно, но допущено 1-2 ошибки	При выполнении письменного задания студент допустил более двух ошибок, часто обращался за помощью к преподавателю	Работа не выполнена, выполнена неправильно, допущено больше 6 ошибок.
2	Реализация задач основной деятельности	Знает правила, умеет их применять, умеет пользоваться словарем	Знает правила, умеет их применять, умеет пользоваться словарем, но выполняет задание невнимательно	Знает правила, но не всегда умеет их применять.	Разрозненные сведения о деятельности.
4	Правильность оформления	Работа оформлена с соблюдением всех требований	Работа оформлена с соблюдением всех требований	Работа оформлена с соблюдением требований, но допущены незначительные ошибки в оформлении	Работа оформлена небрежно, либо отсутствует вовсе

Самостоятельная работа №11

Выполнение письменного домашнего задания по теме «Местоимение»

Цель работы: научиться правильно употреблять в тексте, согласовывать местоимения

Задание: выполните упражнения

Упражнение 1 Сформулируйте условия употребления местоимений 3-го лица в косвенных падежах с вставкой н и без нее.

Без, в, для, до, за, из, к, на, при, про, возле, впереди, мимо, внутри, вне (его, него, ее, нее); вопреки, наперекор, согласно, вслед, навстречу, подобно, соответственно, благодаря (ему, нему); за исключением, насчет, по поводу (его, него).

Упражнение 2.Спишите, вставляя подходящие предлоги. Определите падежи местоимений.

1) Егор сидел рядом … мной. 2) Ты всегда был строг … мне. 3) Сердце … мне сжалось. 4) Вникните … всё это хорошенько. 5) Все принялись хохотать … мною. 6) Вспомните … мне. 7) Мелькнуло … мною моё детство. Он славился … всём округе гостеприимством и радушием. 9) В темноте я больно ушибся… что-то.

Упражнение 3.Замените существительные в скобках местоимениями 3-го лица; где надо, добавляйте к местоимению н. Определите падежи этих местоимений.

1) Будет буря, мы поспорим и поборемся мы с (бурей). 2) Поутру над (Невы) брегами теснился кучами народ. 3) Под (парусом) струя светлей лазури. Над (парусом) луч солнца золотой. 4) Буре плач (Терека) подобен. 5) У ног (Рагима) плескалось море. 6) С (Онегиным) подружился я в то время. Мне нравились (Онегина) черты.

Упражнение 4.Объясните написание местоимений.

Кое-что, нечто, никакой, не на что, никем, ни с кем, не с кем, какой-нибудь, чей-либо, ни к чему, некого, кое с кем, ни с чем.

Время выполнения: 1 час

Алгоритм выполнения письменного домашнего задания

1. Выполнение домашнего задания начинайте с работы над ошибками.

– Повторите правила, которые забыли.

– Выучите или повторите заданное правило.

– Придумайте свои примеры на это правило.

2. Прочитайте задание для упражнения.

3. Прочитайте все упражнение. Устно выполните задания к нему.

4. Выполните упражнение письменно.

5. Проверьте всю работу.

Критерии оценки выполнения домашнего письменного задания

№ п/п	Критерии оценки	Работа выполнена	Работа выполнена не полностью	Работа не выполнена
5 (отлично)	4 (хорошо)	3 (удовлетворительно)	2 (неудовлетворительно)
1	Правильность и самостоятельность выполнения всех этапов письменной работы	Письменное задание выполнено самостоятельно и правильно	Письменное задание выполнено правильно, но допущено 1-2 ошибки	При выполнении письменного задания студент допустил более двух ошибок, часто обращался за помощью к преподавателю	Работа не выполнена, выполнена неправильно, допущено больше 6 ошибок.
2	Реализация задач основной деятельности	Знает правила, умеет их применять, умеет пользоваться словарем	Знает правила, умеет их применять, умеет пользоваться словарем, но выполняет задание невнимательно	Знает правила, но не всегда умеет их применять.	Разрозненные сведения о деятельности.
4	Правильность оформления	Работа оформлена с соблюдением всех требований	Работа оформлена с соблюдением всех требований	Работа оформлена с соблюдением требований, но допущены незначительные ошибки в оформлении	Работа оформлена небрежно, либо отсутствует вовсе

Самостоятельная работа №12

Выполнение письменного домашнего задания по теме «Предлоги, союзы»

Цель работы: научиться правильно употреблять в тексте, согласовывать предлоги, союзы

Задание: выполните упражнения

Упражнение1 . Раскройте скобки и напишите союзы слитно, а сочетания местоимений и наречий с предлогами, союзами и частицами — раздельно.

1. Природе надо, что(бы) ее любили. 2. Вековые ели и кедры утратили свой белый наряд, (за)то на земле во многих местах намело большие сугробы (Арс.). 3. Хаджи Мурат надел оружие и бурку. Элдар сделал то(же) (Л.Т.). 4. После длительного перехода люди очень устали, лошади так(же) нуждались в отдыхе (Арс.). 5. (И)так, все осталось по-прежнему. (И)так изо дня в день (З.Кур.). 6. И что(бы) и о чем(бы) ни говорил старшина, молодые матросы внимательно его слушали (С.Ц.). 7. За что купил, (за)то и продаю. 8. Ты произнес свои слова так, (как)будто ты не признаешь теней, а так(же) и зла (Булг.). 9. Он то(же) теперь держался Великого пути и тут никогда не оставался (Биан.). 10. Хочется говорить так(же) медленно и точно, как он. Так(же) сузить брови и так(же) поправлять на столе разложенные бумаги (Кож.). 11. Он хорош собой, (при) том умен. 12. В пяти верстах (от)того места, где происходила переправа, через трясину был перекинут мост (Фад.). 13. Вам не случалось быть (при)том, когда в ваш дом родной входил, гремя своим ружьем, солдат страны иной? (Твард.). 14. Собаки притихли (от)того, что никто посторонний не потревожил их. 15. На перевале внизу я увидал зеленую долину, покрытую (не)то высокими тополями, (не)то минаретами, я увидел желанный край, такой радостный, такой приветливый (Пришв.). 16. Грянул выстрел, (за)тем все стихло. 17. Мария Трофимовна умоляла идти скорее, потому(что) леса горят, пожар может пересечь дорогу (Пауст.). 18. Ему вдруг стало досадно на самого себя, (за)чем он так распространился перед этим барином (Г.). 19. Я пришел (за)тем, что ты мне обещал. 20. (За)чем пойдешь, то и найдешь (Посл.). 21. (По)чему судят о людях: по уму, трудолюбию или по житейской хватке? 22. Василек во что(бы) то ни стало хотел первым все рассказать брату (Н.О.). 23. (По)чем сейчас свежие помидоры? 24. (По)этому признаку и (по)тому, что нижняя часть ствола обгорела, я разгадал происхождение ямы (Пришв.).

Упражнение 2 Перепишите предложения, раскрывая скобки, объясните слитное и раздельное написания

1. Один только месяц все так (же) блистательно и чудно плыл в необъятных пустынях роскошного украинского неба, и так (же) прекрасна была земля в дивном серебряном блеске (Г.). 2. На то вам и красное лето дано, что (б) вечно любить это скудное поле, что (б) вечно вам милым казалось оно (Н.). 3. Что (бы) он ни говорил, что (бы) ни предлагал, его слушали так, как будто то, что он предлагал, давно известно и есть то самое, что нужно (Л. Т.). 4.Теплая небесная вода для растений — то (же) самое, что для нас любовь (Пришв.). 5. Надо было дождаться мулов во что (бы) то ни стало (Арс.). 6. Снегу было мало, снежных буранов то (же) (Арс.). 7. Разные цветы точно по времени раскрываются в разные часы утра и точно так (же) закрываются к вечеру (Пауст.). 8. Я решил пойти один на болото караулить — пошел на то (же) место и все так (же) сделал, как тогда (В. Б.). 9. У нас с вами замечательный начальник штаба, только, пожалуй, слишком часто думает о том, что (бы) такое особенное придумать, что (бы) стать настоящим героем (Сим.).

Время выполнения: 1 час

Алгоритм выполнения письменного домашнего задания

1. Выполнение домашнего задания начинайте с работы над ошибками.

– Повторите правила, которые забыли.

– Выучите или повторите заданное правило.

– Придумайте свои примеры на это правило.

2. Прочитайте задание для упражнения.

3. Прочитайте все упражнение. Устно выполните задания к нему.

4. Выполните упражнение письменно.

5. Проверьте всю работу.

Критерии оценки выполнения домашнего письменного задания

№ п/п	Критерии оценки	Работа выполнена	Работа выполнена не полностью	Работа не выполнена
5 (отлично)	4 (хорошо)	3 (удовлетворительно)	2 (неудовлетворительно)
1	Правильность и самостоятельность выполнения всех этапов письменной работы	Письменное задание выполнено самостоятельно и правильно	Письменное задание выполнено правильно, но допущено 1-2 ошибки	При выполнении письменного задания студент допустил более двух ошибок, часто обращался за помощью к преподавателю	Работа не выполнена, выполнена неправильно, допущено больше 6 ошибок.
2	Реализация задач основной деятельности	Знает правила, умеет их применять, умеет пользоваться словарем	Знает правила, умеет их применять, умеет пользоваться словарем, но выполняет задание невнимательно	Знает правила, но не всегда умеет их применять.	Разрозненные сведения о деятельности.
4	Правильность оформления	Работа оформлена с соблюдением всех требований	Работа оформлена с соблюдением всех требований	Работа оформлена с соблюдением требований, но допущены незначительные ошибки в оформлении	Работа оформлена небрежно, либо отсутствует вовсе

Самостоятельная работа №13

Выполнение письменного домашнего задания по теме «Словосочетание»

Цель работы: научиться правильно согласовывать слова в словосочетании

Задание: выполните упражнения

Упражнение 1.Замените данные глагольные словосочетания именными, образуя от глаголов существительные; подчеркните именные словосочетания, в которых изменился падеж зависимого (управляемого) слова.

Образец: Прощаться с товарищами — прощание с товарищами.

Презирать трусов; бороться за мир; восхищаться картиной; встретиться с другом; уважать учителя; любить детей; осветить улицы; выполнить приказ; оросить поля; сортировать семена; хранить документы.

Упражнение 2. К данным ниже словосочетаниям подберите синонимичные, отличающиеся от них по строению. Образец. Сестрин платок — платок сестры.

Металлический стержень, гранитная плита, молочная бутылка, щётка для сапог, сочетания из пяти букв, оконное стекло, труба высотой двадцать метров, подарок сына, забор из досок, впадина полукилометровой глубины, пятиэтажный дом, трёхтрубный крейсер, информационный отдел, фруктовый нож.

Упражнение 3. Распределите данные ниже словосочетания по оттенкам определительного значения на группы, обозначающие отношение предмета. Дополните ряды словосочетаний своими примерами соответствующего значения. Составьте и запишите 2–3 предложения, используя на выбор словосочетания, над которыми вы работали.

а) к материалу, из которого он сделан;

б) к месту его расположения;

в) к времени его существования;

г) к его назначению;

д) к причине его возникновения.

Московские улицы, бассейн для детей, весенние цветы, украшения из янтаря, дорога налево, ключ от машины, сарафан из ситца, вечерняя газета, керамическая ваза, усталость от жары, противогрибковое средство, подарок на память, сентябрьские краски, осложнение после гриппа, окраины города.

Упражнение 3. Запишите данные ниже словосочетания, распределив их по строению на следующие группы:

1) с существительным или прилагательным в роли главного слова (именные);

2) с глаголом в роли главного слова (глагольные);

3) с наречием в роли главного слова (наречные).

Озеро в горах, купаться в бассейне, плавать уверенно, очень странно, отличное настроение, совсем близко, приятное времяпрепровождение, чрезвычайно полезный, отложить отъезд, по-детски забавно, весьма заботливый.

Упражнение 4. Составьте словосочетания, подбирая к словам 1-й группы главное слово, а к словам 2-й группы – зависимое слово.

1) Горный, гористый; ветреный, ветровой, ветряной; будний, будничный; дружный, дружеский, дружественный; генеральный, генеральский; гуманный, гуманистический; дипломатичный, дипломатический; дареный, даровой; конструктивный, конструкторский; почтенный, почтительный.

2) Обсуждать, осуждать; оплатить, заплатить; одеть, надеть; суметь, смочь; представить, предоставить; развиваться, развеваться; сыскать, снискать; обосновать, основать.

Время выполнения: 2 часа

Алгоритм выполнения письменного домашнего задания

1. Выполнение домашнего задания начинайте с работы над ошибками.

– Повторите правила, которые забыли.

– Выучите или повторите заданное правило.

– Придумайте свои примеры на это правило.

2. Прочитайте задание для упражнения.

3. Прочитайте все упражнение. Устно выполните задания к нему.

4. Выполните упражнение письменно.

5. Проверьте всю работу.

Критерии оценки выполнения домашнего письменного задания

№ п/п	Критерии оценки	Работа выполнена	Работа выполнена не полностью	Работа не выполнена
5 (отлично)	4 (хорошо)	3 (удовлетворительно)	2 (неудовлетворительно)
1	Правильность и самостоятельность выполнения всех этапов письменной работы	Письменное задание выполнено самостоятельно и правильно	Письменное задание выполнено правильно, но допущено 1-2 ошибки	При выполнении письменного задания студент допустил более двух ошибок, часто обращался за помощью к преподавателю	Работа не выполнена, выполнена неправильно, допущено больше 6 ошибок.
2	Реализация задач основной деятельности	Знает правила, умеет их применять, умеет пользоваться словарем	Знает правила, умеет их применять, умеет пользоваться словарем, но выполняет задание невнимательно	Знает правила, но не всегда умеет их применять.	Разрозненные сведения о деятельности.
4	Правильность оформления	Работа оформлена с соблюдением всех требований	Работа оформлена с соблюдением всех требований	Работа оформлена с соблюдением требований, но допущены незначительные ошибки в оформлении	Работа оформлена небрежно, либо отсутствует вовсе

Самостоятельная работа №14

Выполнение письменного домашнего задания по теме «Простое предложение»

Цель работы: научиться правильно согласовывать слова в простом предложении

Задание: выполните упражнения

Упражнение 1. Прочитайте сочетания слов. Из данных вариантов сочетаний слов выберите сначала те, которые, по вашему мнению, являются словосочетаниями, а затем те, которые можно назвать предложениями:

1) лес тёмный; 2) лес потемнел; 3) тёмный лес; 4) пошли в лес; 5) сразу пошли; 6) решили и пошли; 7) в лес; ребята пошли в лес; 9) тёмный и тихий лес.

Объясните свой выбор. Поясните те ситуации, в которых выбранные варианты словосочетаний могут выступать в роли предложений.

Упражнение 2. Из данных предложений выпишите: а) грамматическую основу; б) словосочетания.

1. Я хотел бы пройти сто дорог, а прошёл пятьдесят; я хотел переплыть пять морей – переплыл лишь одно… (А. Макаревич.) 2. Люблю Отчизну я, но странною любовью. (М. Лермонтов.) 3. Люблю грозу в начале мая. (Ф. Тютчев.) 4. Смерч погубил урожай. Не дай погибнуть, Боже! (К. Левашов.)

Упражнение 3. Определите грамматическую основу в данных предложениях и охарактеризуйте интонацию предложений.

1. Вот взошла луна златая. (А. Пушкин.) 2. Ночь. Улица. Фонарь. Аптека. (А. Блок.) 3. Весь мир – театр, и люди в нём – актёры. (В. Шекспир.) 4. Пусть заболею, пусть даже умру – вот тогда они не простят себе, что не подарили мне щенка. (А. Линдгрен.) 5. Мудрого не обманешь, глупого не переспоришь. (Пословица.) 6. А не посидеть ли нам за чаем? (А. Чехов.) 7. Нужно было помнить всё рассказанное Дениской, чтобы понять его логику. (Е. Носов.)

Время выполнения: 1 час

Алгоритм выполнения письменного домашнего задания

1. Выполнение домашнего задания начинайте с работы над ошибками.

– Повторите правила, которые забыли.

– Выучите или повторите заданное правило.

– Придумайте свои примеры на это правило.

2. Прочитайте задание для упражнения.

3. Прочитайте все упражнение. Устно выполните задания к нему.

4. Выполните упражнение письменно.

5. Проверьте всю работу.

Критерии оценки выполнения домашнего письменного задания

№ п/п	Критерии оценки	Работа выполнена	Работа выполнена не полностью	Работа не выполнена
5 (отлично)	4 (хорошо)	3 (удовлетворительно)	2 (неудовлетворительно)
1	Правильность и самостоятельность выполнения всех этапов письменной работы	Письменное задание выполнено самостоятельно и правильно	Письменное задание выполнено правильно, но допущено 1-2 ошибки	При выполнении письменного задания студент допустил более двух ошибок, часто обращался за помощью к преподавателю	Работа не выполнена, выполнена неправильно, допущено больше 6 ошибок.
2	Реализация задач основной деятельности	Знает правила, умеет их применять, умеет пользоваться словарем	Знает правила, умеет их применять, умеет пользоваться словарем, но выполняет задание невнимательно	Знает правила, но не всегда умеет их применять.	Разрозненные сведения о деятельности.
4	Правильность оформления	Работа оформлена с соблюдением всех требований	Работа оформлена с соблюдением всех требований	Работа оформлена с соблюдением требований, но допущены незначительные ошибки в оформлении	Работа оформлена небрежно, либо отсутствует вовсе

Самостоятельная работа №15

Выполнение письменного домашнего задания по теме «Причастный и деепричастный оборот»

Цель работы: научиться правильно оформлять причастные и деепричастные обороты в предложении

Задание: выполните упражнения

Упражнение 1. Исправьте ошибки в образовании и употреблении причастий.

1. Вспоминаю выступление фронтовой концертной бригады, состоящей из артистов Мурманского драмтеатра. 2. Специалисты отметили несомненные достижения в этом прежде отстающем виде спорта. 3. Средства, отправляющиеся из центра, поступают в банки нашего города с большим опозданием. 4. Так мы и вернулись, ничего не купивши. 5. Тишину нарушали временами сорвавшиеся с высоты сосен комья снега. 6. В соревнованиях по шахматам молодой спортсмен, встречаясь с гроссмейстером, одержал блестящую победу. 7. Отдельные виды продукции фабрики, в прошлом пользующиеся большой популярностью, в настоящее время не имеют спроса.

Упражнение 2.Укажите ошибки в образовании причастий и употреблении причастных оборотов. Исправьте эти ошибки. В случае необходимости заменяйте причастные обороты придаточными определительными предложениями.

1. Автор рассказал об изменениях в книге, готовящейся им к переизданию. 2. Приведенные факты в докладе свидетельствуют о больших успехах нашей медицинской науки. 3. Ничего другого, двигавшего бы дело вперед, никто из критиков проекта не предложил. 4. В таком же положении, как и жители Адрии, находились жители близлежащих селений и ферм, отрезанных наводнением и спасающиеся на крышах домов, угрожающих в любой момент обвалом. 5. Арестованный тревожился о семье, взятой под надзор полицией и которую он оставил без всяких средств к существованию. 6. В руках у режиссера кадры из кинокартины, снимающейся на «Мосфильме». 7. Направляемых студентов на практику необходимо хорошо подготовить теоретически. 8. Абитуриенты, попытающиеся пользоваться мобильными телефонами, будут лишены возможности писать сочинение. 9. В классе есть ученики, охотно занимавшиеся бы английским, если бы такие занятия были организованы. 10. Писатель придавал большое значение делу декабристов, выражая уверенность, что оно будет продолжено потомками, пожелающих увидеть Россию свободной.

Время выполнения: 1 час

Алгоритм выполнения письменного домашнего задания

1. Выполнение домашнего задания начинайте с работы над ошибками.

– Повторите правила, которые забыли.

– Выучите или повторите заданное правило.

– Придумайте свои примеры на это правило.

2. Прочитайте задание для упражнения.

3. Прочитайте все упражнение. Устно выполните задания к нему.

4. Выполните упражнение письменно.

5. Проверьте всю работу.

Критерии оценки выполнения домашнего письменного задания

№ п/п	Критерии оценки	Работа выполнена	Работа выполнена не полностью	Работа не выполнена
5 (отлично)	4 (хорошо)	3 (удовлетворительно)	2 (неудовлетворительно)
1	Правильность и самостоятельность выполнения всех этапов письменной работы	Письменное задание выполнено самостоятельно и правильно	Письменное задание выполнено правильно, но допущено 1-2 ошибки	При выполнении письменного задания студент допустил более двух ошибок, часто обращался за помощью к преподавателю	Работа не выполнена, выполнена неправильно, допущено больше 6 ошибок.
2	Реализация задач основной деятельности	Знает правила, умеет их применять, умеет пользоваться словарем	Знает правила, умеет их применять, умеет пользоваться словарем, но выполняет задание невнимательно	Знает правила, но не всегда умеет их применять.	Разрозненные сведения о деятельности.
4	Правильность оформления	Работа оформлена с соблюдением всех требований	Работа оформлена с соблюдением всех требований	Работа оформлена с соблюдением требований, но допущены незначительные ошибки в оформлении	Работа оформлена небрежно, либо отсутствует вовсе

Самостоятельная работа №16

Выполнение письменного домашнего задания по теме «Сложное предложение»

Цель работы: научиться правильно оформлять причастные и деепричастные обороты в предложении

Задание: выполните упражнения

Упражнение 1. Подготовьтесь к чтению вслух (расставьте логические ударения; определите место пауз; вспомните, что является сигналом конца предложения).

Как доказать, что перед нами одно сложное предложение? Запишите его.

В каких случаях вы можете лишь указать место, где нужен знак, но ещё не знаете, как обосновать его выбор?

Уж небо осенью дышало, уж реже солнышко блистало, короче становился день, лесов таинственная сень с печальным шумом обнажалась, ложился на поля туман, гусей крикливых караван тянулся к югу: приближалась довольно скучная пора; стоял ноябрь уж у двора. (А. Пушкин)

Упражнение 2. Из данных простых предложений составьте сложные, используя союз И. Запишите полученные предложения, применяя нужное правило пунктуации.

О чём мы узнаём из первого сложного предложения дополнительно к содержанию простых, вошедших в его состав? А из второго? Опираясь на проведённые наблюдения, докажите, что содержание сложного предложения богаче содержания составляющих его простых.

I.1) Пошёл дождь. 2) Полеводы облегчённо вздохнули.

II. 1) Пошёл дождь. 2) Полеводы начали беспокоиться.

Упражнение 3. Найдите сложные предложения, подчеркните грамматические основы.

Укажите средства связи входящих в сложные простых предложений. Запишите, обозначая вид сложного предложения.

1) Нет счастья вне родины, каждый интонация пускай корни в родную землю. (И. Тургенев) 2) Я люблю Россию до боли сердечной и даже не могу помыслить себя где-либо, кроме России. (М. Салтыков-Щедрин) 3) Я изъездил почти всю страну, видел много мест, удивительных и сжимающих сердце, но ни одно из них не обладало такой внезапной лирической силой, как Михайловское. (К. Паустовский) 4) Истоки сыновнего чувства к отчизне лежат там, где мы рождаемся и живём. (В. Песков)

Время выполнения: 1 час

Алгоритм выполнения письменного домашнего задания

1. Выполнение домашнего задания начинайте с работы над ошибками.

– Повторите правила, которые забыли.

– Выучите или повторите заданное правило.

– Придумайте свои примеры на это правило.

2. Прочитайте задание для упражнения.

3. Прочитайте все упражнение. Устно выполните задания к нему.

4. Выполните упражнение письменно.

5. Проверьте всю работу.

Критерии оценки выполнения домашнего письменного задания

№ п/п	Критерии оценки	Работа выполнена	Работа выполнена не полностью	Работа не выполнена
5 (отлично)	4 (хорошо)	3 (удовлетворительно)	2 (неудовлетворительно)
1	Правильность и самостоятельность выполнения всех этапов письменной работы	Письменное задание выполнено самостоятельно и правильно	Письменное задание выполнено правильно, но допущено 1-2 ошибки	При выполнении письменного задания студент допустил более двух ошибок, часто обращался за помощью к преподавателю	Работа не выполнена, выполнена неправильно, допущено больше 6 ошибок.
2	Реализация задач основной деятельности	Знает правила, умеет их применять, умеет пользоваться словарем	Знает правила, умеет их применять, умеет пользоваться словарем, но выполняет задание невнимательно	Знает правила, но не всегда умеет их применять.	Разрозненные сведения о деятельности.
4	Правильность оформления	Работа оформлена с соблюдением всех требований	Работа оформлена с соблюдением всех требований	Работа оформлена с соблюдением требований, но допущены незначительные ошибки в оформлении	Работа оформлена небрежно, либо отсутствует вовсе

Самостоятельная работа №17

Выполнение письменного домашнего задания по теме «Законы логики»

Цель работы: научиться правильно применять законы логики при редактировании текста

Задание: выполните упражнение

Упражнение 1. Установите, какой из основных законов логики — тождества, противоречия, исключенного третьего, достаточного основания, — нарушен в следующих примерах. Обратите внимание на то, что в одной и той же ситуации может быть нарушен не один логический закон, а несколько. Обоснуйте свой ответ — почему вы утверждаете, что в данной ситуации нарушен именно этот закон (законы), а не другой (другие).

1. — Почему вы называете этот хор смешанным? Ведь здесь одни женщины.

— Да, но одни умеют петь, а другие — нет.

2. Когда Фарадей обратился к Дэви с просьбой принять его на работу в лабораторию, тот спросил совета у одного из руководителей Королевского института. «Поручи ему, — был ответ, — мыть лабораторную посуду. Если он к чему-нибудь способен, то обязательно согласится; если же не согласится, значит не способен ни к чему».

3. «Бабин вынул трубку изо рта. Смеясь одними глазами, спросил:

— Обожди, Маклецов, ты «Лес» читал?

— Я за войну ни одной книги не прочел, — сказал Маклецов с достоинством.

— Ну это тебе полагалось еще до войны прочесть.

— А раз полагалось, значит, прочел.

— Все-таки: читал или не читал?

— Да что вы навалились, товарищ комбат, всякую инициативу сковываете! Лес. Я в сорок первом в окружении в таких лесах воевал, какие тому Островскому сроду не снились…». (Г. Бакланов «Военные повести»).

4. «Маловысокохудожественное произведение». (М.М. Зощенко).

5. Желая узнать, имеет ли воздух вес, Аристотель надул им бычий пузырь и взвесил его. Потом выпустил из него воздух и снова взвесил. Вес в обоих случаях оказался одинаковым. Из этого философ сделал вывод, что воздух невесом.

6. «Религия повергает человечество на колени перед существом, не обладающим протяженностью и, вместе с тем, бесконечным и все наполняющим своей безмерностью; перед существом всемогущим и никогда не выполняющим своих желаний; перед существом бесконечно добрым и возбуждающим одно недовольство; перед существом, стремящимся к гармонии и всюду сеющим раздоры и беспорядок» (П. Гольбах).

7. Алиса встречает Белого Короля. Он говорит:

— Взгляни-ка на дорогу! Кого ты там видишь?

— Никого, — сказала Алиса.

— Мне бы такое зрение! — заметил Король с завистью. — Увидеть Никого! Да еще на таком расстоянии! (Л.Кэролл «Алиса в Зазеркалье»).

8. Девка с полными ведрами — к добру; пустые ведра — к худу.

Время выполнения: 1 час

Алгоритм выполнения письменного домашнего задания

1. Выполнение домашнего задания начинайте с работы над ошибками.

– Повторите правила, которые забыли.

– Выучите или повторите заданное правило.

– Придумайте свои примеры на это правило.

2. Прочитайте задание для упражнения.

3. Прочитайте все упражнение. Устно выполните задания к нему.

4. Выполните упражнение письменно.

5. Проверьте всю работу.

Критерии оценки выполнения домашнего письменного задания

№ п/п	Критерии оценки	Работа выполнена	Работа выполнена не полностью	Работа не выполнена
5 (отлично)	4 (хорошо)	3 (удовлетворительно)	2 (неудовлетворительно)
1	Правильность и самостоятельность выполнения всех этапов письменной работы	Письменное задание выполнено самостоятельно и правильно	Письменное задание выполнено правильно, но допущено 1-2 ошибки	При выполнении письменного задания студент допустил более двух ошибок, часто обращался за помощью к преподавателю	Работа не выполнена, выполнена неправильно, допущено больше 6 ошибок.
2	Реализация задач основной деятельности	Знает правила, умеет их применять, умеет пользоваться словарем	Знает правила, умеет их применять, умеет пользоваться словарем, но выполняет задание невнимательно	Знает правила, но не всегда умеет их применять.	Разрозненные сведения о деятельности.
4	Правильность оформления	Работа оформлена с соблюдением всех требований	Работа оформлена с соблюдением всех требований	Работа оформлена с соблюдением требований, но допущены незначительные ошибки в оформлении	Работа оформлена небрежно, либо отсутствует вовсе

Самостоятельная работа №18

Выполнение письменного домашнего задания по теме «Виды и техника правки текстов»

Цель работы: научиться исправлять текст при помощи корректурных знаков

Задание: выполните упражнение

Упражнение 1 Исправьте текст, используя корректурные знаки.

1. соблюдение Законов тождества позволяет избежать неопределенности, неконкретности рассуждений. Это не означает, что сам предмет мысли или наше знание о нем всегда остаются неизменными. нередко неточные Формулировки, нечеткость оцеенок и выводов стаонвятся причиной такой логической Ошибки, как «подмена тезиса». Начав Рассуждать об одном, в процессе рассуждения незаметно для себя начинает говорить уже о чем-то другом.

2. Закон Достаточного требует основания, чтобынаши мысли в любом рассуждении были внутренне связаны, обосновывали одна другую, т.е. требует последовательности и аргументированности высказываний. причем обосновывать свои суждения должен тот, кто утверждает или отрицает Что-либо. Закон достатоочного основания требует, Если ым начинаем аргументы оппонента, мы тем самым берем на себя обязанность доказать их ложность, т.е. тоже привести достаточные основания дял признания аргументов оппонента неправильными.

Критерии оценки выполнения домашнего письменного задания

№ п/п	Критерии оценки	Работа выполнена	Работа выполнена не полностью	Работа не выполнена
5 (отлично)	4 (хорошо)	3 (удовлетворительно)	2 (неудовлетворительно)
1	Правильность и самостоятельность выполнения всех этапов письменной работы	Письменное задание выполнено самостоятельно и правильно	Письменное задание выполнено правильно, но допущено 1-2 ошибки	При выполнении письменного задания студент допустил более двух ошибок, часто обращался за помощью к преподавателю	Работа не выполнена, выполнена неправильно, допущено больше 6 ошибок.
2	Реализация задач основной деятельности	Знает правила, умеет их применять, умеет пользоваться словарем	Знает правила, умеет их применять, умеет пользоваться словарем, но выполняет задание невнимательно	Знает правила, но не всегда умеет их применять.	Разрозненные сведения о деятельности.
4	Правильность оформления	Работа оформлена с соблюдением всех требований	Работа оформлена с соблюдением всех требований	Работа оформлена с соблюдением требований, но допущены незначительные ошибки в оформлении	Работа оформлена небрежно, либо отсутствует вовсе

Самостоятельная работа №19

Выполнение письменного домашнего задания по теме «редактирование различных элементов текста»

Цель работы: научиться редактировать текст

Задание: выполните упражнение

Упражнение 1. Представьте, что Вам поручили перепечатать статью Пола Хемпа, так как она представляет интерес для читателей – бизнесменов. Однако материал слишком большой. Сократите текст на 1/3, применяя технику внутритекстовых сокращений (сокращать частями этот материал не следует, ведь в его основе – рубрикация). Сначала под-считайте общее число строчек, потом определите, сколько строчек следует сократить. Ксерокопируйте текст и проведите сокращение в вашем экземпляре.

КАК УЛУЧШИТЬ ОСВЕЩЕНИЕ ДЕЛОВЫХ И ЭКОНОМИЧЕСКИХ НОВОСТЕЙ

Пол Хемп

Когда Центр для Иностранных Журналистов (ЦИЖ) направил бывшего репортера газеты «Уолл-стрит джорнэл» Пола Хемпа в Индию и Западную Африку, тот планировал пробыть там восемь недель и провести серию семинаров по освещению деловых новостей. На самом деле он задержался на 12 месяцев и за это время поделился опытом с сотнями журналистов в этих регионах. Сейчас Хемп работает корреспондентом газеты «Бостон глоб», он написал для ЦИЖа пособие по технике освещения деловой жизни. В брошюре излагается 10 практических советов по улучшению качества статей о бизнесе. Ниже приводится изложение этих советов.

1. Избегайте жаргона экономистов. К сожалению, многие журналисты слишком часто сбиваются на с трудом воспринимаемый читателем жаргон экономистов, банкиров и правительственных чиновников, вместо того, чтобы использовать простой язык, которым люди пользуются в обычной беседе. Используйте более короткие слова и предложения. Совет: попросите собеседника пересказать только что сказанное простыми словами, пусть эксперт сам сделает «перевод» собственных слов.

2. Дайте определения экономическим терминам. Некоторые экономические термины имеют столь специализированное значение, что, если их избегать, можно тем самым лишь запутать читателя. Но так как значение этих терминов неизвестно большинству людей, журналист должен давать им определения. Совет: журналисты и их издания должны составить базовый список определений, наиболее часто употребляемых – но сложных по значению – слов, который можно было бы легко использовать всякий раз, когда журналист использует включенный в список термин.

3. Не увлекайтесь статистикой и цифрами. Хотя использование цифр и придает статье значимость и точность, журналисты должны избегать использования статистических данных, которые не столь важны для понимания статьи. Совет: отберите основные данные и поместите их в самое начало статьи. Если Вы хотите использовать дополнительные данные, приведите их в самом конце для интересующихся деталями читателей.

4. Сравнивайте цифровые данные. Когда Вы используете цифровые данные в статье, используйте их в контексте. Сама по себе цифра ни о чем не говорит, ее смысл приходит при сравнении. Журналист может оживить большие цифры тем, что выразит их повседневным человеческим языком. Совет: всегда, когда используете цифровые данные, остановитесь и спросите себя: «По сравнению с чем?»

5. Превращайте статистику в статьи. Сравнения цифр, однако, недостаточно, журналист должен делать большее. Он должен объяснять их значение, толковать их. А журналисты не всегда это понимают. Совет: столкнувшись с сырой статистикой, журналист должен задать себе вопрос: «Что эти цифры означают?» Отвечая на этот вопрос, он сделает цифры понятными и интересными.

6. Приводите мнения обеих сторон. Что может быть проще этого основного в журналистике правила? И все же, как часто о нем забывают при освещении деловой жизни! Обычно в истории о бизнесе – две стороны и более. Один источник редко дает всю картину положения дел. Всегда оставайтесь скептиком. Совет: не существует абсолютно объективных журналистов. Уже тем, что он считает подходящей темой для материала и что в нем освещать, журналист занимает определенную позицию. Вот почему, чтобы быть справедливым ко всем сторонам дела, следует отклоняться от главной линии.

7. Придавайте деловым новостям человеческое лицо. Деловые новости имеют отношение к цифрам, но еще большее отношение они имеют к людям. Не к правительственным чиновникам, банкирам, бизнесменам и экономистам, а к «живым людям». Совет: во всех новостях о бизнесе журналист должен показывать, какое отношение они имеют к повседневной жизни людей, то есть показывать читателю, какое влияние на него окажет деловая новость.

8. Комментируйте деловые новости. «Ну и что?» Такой вопрос задавайте себе и сами на него отвечайте. Мы должны сообщать не только о том, что произошло и кто что сказал, но и объяснять значение происходящего. Каждая статья должна проходить проверку на вопрос: «Ну и что?». Совет: в чем значение описываемого события для читателя? Если Вы с самого начала сможете ответить на этот вопрос, Вы тем самым сможете улучшить качество своего материала.

9. Не довольствуйтесь пресс-релизом. Пресс-релиз может служить лишь поводом для статьи. Дальнейшая журналистская работа требуется для выяснения всех сторон дела: мнения конкурирующих компаний, результатов независимого анализа, мнения консультантов, ученых и многочисленных других источников информации. Совет: попытайтесь задавать прямые вопросы официальным лицам. Содержание пресс-релизов обычно имеет формальный и неглубокий характер.

10. Придумывайте необычные темы статей. Лучший способ сделать статью о деловой жизни интересной – это написать на необычную, интересную тему, которую не освещали другие издания. Найдите новые аспекты статей о бизнесе или деловую сторону статей на важные общие темы. Найдите «человеческое измерение» деловых новостей. Исследуйте новые веяния, которые вытекают из конкретных событий. Совет: деловые новости – это не только новости о больших компаниях. Малый бизнес не менее важен для национальной экономики, и статьи о нем обычно более популярны среди читателей.

Критерии оценки выполнения домашнего письменного задания

№ п/п	Критерии оценки	Работа выполнена	Работа выполнена не полностью	Работа не выполнена
5 (отлично)	4 (хорошо)	3 (удовлетворительно)	2 (неудовлетворительно)
1	Правильность и самостоятельность выполнения всех этапов письменной работы	Письменное задание выполнено самостоятельно и правильно	Письменное задание выполнено правильно, но допущено 1-2 ошибки	При выполнении письменного задания студент допустил более двух ошибок, часто обращался за помощью к преподавателю	Работа не выполнена, выполнена неправильно, допущено больше 6 ошибок.
2	Реализация задач основной деятельности	Знает правила, умеет их применять, умеет пользоваться словарем	Знает правила, умеет их применять, умеет пользоваться словарем, но выполняет задание невнимательно	Знает правила, но не всегда умеет их применять.	Разрозненные сведения о деятельности.
4	Правильность оформления	Работа оформлена с соблюдением всех требований	Работа оформлена с соблюдением всех требований	Работа оформлена с соблюдением требований, но допущены незначительные ошибки в оформлении	Работа оформлена небрежно, либо отсутствует вовсе

Приложение 1

Памятка студенту

Алгоритмы выполнения различных видов самостоятельной работы

№ п/п	Вид самостоятельной работы	Методические указания
1	Подготовка презентации	. Для подготовки презентации рекомендуется использовать Microsoft PowerPoint. Необходимо собрать и обработать начальную информацию. Четко сформулировать цель презентации: вы хотите свою аудиторию мотивировать, убедить, заразить какой-то идеей или просто формально отчитаться. Определить каков будет формат презентации: живое выступление (тогда, сколько будет его продолжительность) или электронная рассылка (каков будет контекст презентации). Отобрать всю содержательную часть для презентации и выстроить логическую цепочку представления. Определить ключевые моменты в содержании текста и выделить их. Определить виды визуализации (картинки) для отображения их на слайдах в соответствии с логикой, целью и спецификой материала. Подобрать дизайн и форматировать слайды (количество картинок и текста, их расположение, цвет и размер). Проверить визуальное восприятие презентации. .
2	Подготовка сообщения	Изучите материал, касающийся темы сообщения по рекомендованному источнику. Составьте план сообщения, запишите его. Проработайте найденный материал, выбирая только то, что раскрывает пункты плана. Составьте список ключевых слов из текста так, чтобы он отражал суть содержания. Составьте окончательный текст сообщения. Оформите материал сообщения. Прочтите текст сообщения вслух, обращая особое внимание на произношение новых терминов и стараясь запомнить информацию. Ответьте после чтения на вопросы и задания к текстам источников. Перескажите сообщение еще раз. Проводите анализ и самоконтроль работы над сообщением.
3	Подготовка доклада	Ознакомьтесь со списком предлагаемых источников Изучите материал, касающийся темы доклада по нескольким рекомендованным источникам. Составьте план доклада, запишите его. Проработайте найденный материал, выбирая только то, что раскрывает пункты плана. Запишите тезисы всего доклада Оформите материал доклада в соответствии предъявляемыми требованиями Подготовьтесь к устному выступлению
4	Выполнение домашних заданий	Повторите лекционный и учебный материал по теме. Внимательно прочитайте задание (ситуационную задачу). Проанализируйте нормативные документы Продумайте план действий, каждый шаг которого обязательно логически обоснуйте Если необходимо, то составьте сценарий поведения в описанной в задании ситуации Ответьте на вопрос: Как надо было вести себя участникам ситуации, чтобы данной проблемы не появилось

Приложение 2

Требования, предъявляемые к оформлению доклада

Доклад, согласно толковому словарю русского языка Д.Н. Ушакова: «… сообщение по заданной теме, с целью внести знания из дополнительной литературы, систематизировать материл, проиллюстрировать примерами, развивать навыки самостоятельной работы с научной литературой, познавательный интерес к научному познанию».

Тема доклада должна быть согласованна с преподавателем и соответствовать теме учебного занятия. Материалы при его подготовке, должны соответствовать научно-методическим требованиям вуза и быть указаны в докладе. Необходимо соблюдать регламент, оговоренный при получении задания. Иллюстрации должны быть достаточными, но не чрезмерными.

Структура выступления

Вступление помогает обеспечить успех выступления по любой тематике. Вступление должно содержать: название, сообщение основной идеи, современную оценку предмета изложения, краткое перечисление рассматриваемых вопросов, живую интересную форму изложения, акцентирование внимания на важных моментах, оригинальность подхода.

Основная часть, в которой выступающий должен глубоко раскрыть суть затронутой темы, обычно строится по принципу отчета. Задача основной части — представить достаточно данных для того, чтобы слушатели заинтересовались темой и захотели ознакомиться с материалами. При этом логическая структура теоретического блока не должны даваться без наглядных пособий, аудио-визуальных и визуальных материалов.

Заключение — ясное, четкое обобщение и краткие выводы, которых всегда ждут слушатели.

Структура доклада

Титульный лист
Текст доклада (введение, основная часть, заключение
Список использованной литературы

Объем доклада – не более трех страниц печатного текста. Поля документа: верхнее, нижнее, левое – 2 см, правое – 1 см. Гарнитура шрифта: Times New Roman Высота шрифта (кегль): 14 пт. Цвет шрифта: черный. Абзацный отступ: 1,25 см. Междустрочный интервал: 1,5 строки.

Отступ между абзацами: 0 пт.

Нумерация страниц: внизу страницы по центру; титульный лист не нумеруется (особый колонтитул для первой страницы).

Допускается выделение главного по тексту полужирным начертанием или курсивом.

Титульный лист. Является первой страницей и заполняется по строго определенным правилам. Ниже представлен образец оформления титульного листа доклада

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ КРАСНОЯРСКОГО КРАЯ

краевое государственное автономное

профессиональное образовательное учреждение

«Емельяновский дорожно-строительный техникум»

ОСНОВЫ РЕДАКТИРОВАНИЯ ДОКУМЕНТОВ

ДОКЛАД

Тема: ___________________________________________

Студент

группы 1-4БФ

А.Н Иванова

Преподаватель:

Г.В. Лелаус

Оценка:

____________

(подпись преподавателя)

Березовка 2016

Список литературы и источников:

Основные источники:

Мартынова О.В. Основы редактирования: учеб. пособие для учащихся нач. проф. учеб. заведений. — М.: Издательский центр «Академия», 2009
Янковая В.Ф. Секретарь-референт высокой квалификации. Язык и стиль управленческих документов: учеб.пособие для учащихся учреждений нач. проф. образования.- М.: Издательский центр «Академия», 2012.

Дополнительные источники:

Крылов Г.А. Словарь ошибок русского языка. — М.: Виктория плюс, 2010
Александрова З.Е. Словарь синонимов русского языка. Практический справочник. — М.: Изд-во: Русский язык Медиа, 2008
Соловьёв Н.В. Орфографический словарь русского языка. — М.: АСТ, 2008
Сологуб О. Л. Делопроизводство: составление, редактирование и обработка документов: учебное пособие. — М.: Омега-Л, 2011

Интернет-ресурсы:

www.gramota.ru— справочно-информационный портал «Русский язык». Содержит справочную, научно-популярную информацию: словари, последние новости, библиотека (журналы, исследования, конкурсные работы), справка (правила правописания, культура речи), репетитор онлайн, Олимпиады и др. Режим доступа — свободный.
www.gramma.ru— сайт даёт информационно-справочную информация по всем разделам русского языка, позволяет моментально проверить значение

слова, его написание, ударение. Стилистическая помощь. Режим доступа — свободный.

Источник

Практические занятия по дисциплине Русский язык и литература для заочного отделения

Поделитесь с коллегами:

Комитет общего и профессионального образования Ленинградской области

ГБОУ СПО ЛО «Беседский сельскохозяйственный техникум»

УТВЕРЖДАЮ

Заместитель директора по учебной работе

_____________ / Гарбовская М.В./

«_____» «_________________» 2015 год

Комплект контрольно-оценочных средств

по учебной дисциплине

РУССКИЙ ЯЗЫК И ЛИТЕРАТУРА

Основной профессиональной образовательной программы

по специальности СПО: 08.02.01 «Строительство и эксплуатация зданий и сооружений»

Заочное отделение

Уровень подготовки для специальности СПО: 08.02.01 «Строительство и эксплуатация зданий и сооружений»

Комплект контрольно-оценочных средств разработан на основе Федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования по специальностям СПО: 08.02.01 «Строительство и эксплуатация зданий и сооружений»

Уровень подготовки для специальностей СПО 08.02.01 «Строительство и эксплуатация зданий и сооружений» по программе учебной дисциплины « РУССКИЙ ЯЗЫК И ЛИТЕРАТУРА»

Разработчик(и):

«Беседский сельскохозяйственный техникум»

Преподаватель: Стерлягова-Созина Н.В.

___________________ _________________ _____________________

(место работы) (занимаемая должность) (инициалы, фамилия)

Одобрено на заседании предметно-цикловой комиссии _________________________________________________________

Протокол №_______ от «_____» _________ 20____г.

Председатель ЦК ________________________ /______________/

Одобрено Методическим советом техникума

Протокол №_______ от «_____» _________ 20____г.

Беседа 2015

ПРЕДИСЛОВИЕ

Выполнение студентами практических заданий направлено на решение следующих задач:

• формирование умений применять полученные знания на практике;

• развитие интеллектуальных умений у будущих специалистов;

Перечень практических работ по дисциплине«Русский язык и культура речи»:

Практическая работа № 1. Тема: «Фонетика. Орфоэпические нормы».
Практическая работа № 2. Тема: «Лексика и фразеология. Лексические ошибки и их исправление».
Практическая работа № 3. Тема: «Морфология».
Практическая работа № 4.Тема: «Текст. Стили речи».
Практическая работа № 5.Контрольная работа.

Общие методические указания.

Оценка практических работ.

ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА
ПО ФОНЕТИКЕ И ОРФОЭПИЧЕСКИМ НОРМАМ

Задачи:

Определять ударения в словах.
Отрабатывать навыки правильного произношения форм слов, гласных и согласных звуков русского языка.
Способствовать развитию логического мышления (умению сравнивать и анализировать фонетические единицы).
Закрепить орфоэпические нормы.

Для справок:

Краткие формы прилагательных

Глаголы в форме прошедшего времени и краткие причастия

Произношение согласных перед Е

1. Во всех заимствованных словах звуки [К], [Х], [Г], [Л] смягчаются: кекс, трахея, суфле, генезис.

Схема фонетического разбора

Произнесите слово. Разделить слово на слоги и определите ударный слог.
Записать слово в фонетической транскрипции.
Охарактеризовать каждый звук:

а) гласный — ударный или безударный;

б) согласный — звонкий или глухой (имеет ли пару); мягкий или твердый (имеет ли пару).

4. Указать количество букв и звуков. Если количество букв и звуков не совпадает, то указать причину.

ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА №1

Задания.

1. Расставьте ударения в словах (в затруднительных случаях обращайтесь к словарям).

2. Составьте словосочетания с приведенными словами в их разных значениях, зависящих от ударения:

атлас, клубы, характерная, видение, орган

3. Поставьте ударения в кратких формах имен прилагательных. Отметьте случаи колебания нормы:

4. Поставьте ударения в причастиях:

Загнутый, изогнутый, согнутый, увезенный, погруженный, заключенный, возбужденный.

5. Поставьте ударение в глагольных формах:

6. В примерах из произведений М. Ю. Лермонтова поставьте ударение в глаголах прошедшего времени:

7. Разделите приведённые слова на три группы, в зависимости от варианта произношения чн:

а) слова, где произносится [чн];

б) слова, где произносится [шн];

в) слова, где возможны оба варианта произношения.

9. Какой звук: [е] или [о] — произносится под ударением в приведенных ниже словах?

10.Укажите непроизносимые согласные в приведенных словах.

Но самым любимым моим местом были пруды.

Каждое утро отец ходил туда удить рыбу. Он брал меня с собой. (К. Паустовский)

12*. Произведите фонетический анализ слова осень.

Образец выполнения практической работы №1

А’тлас мира — цветной атла’с; молодежные клу’бы — клубы’ дыма; характе’рная личность — хара’ктерный танец; художественное ви’дение — преследуют веде’ния; внутренний о’рган — церковный орга’н.

За’гнутый, изо’гнутый, со’гнутый, увезённый, погружённый, заключённый, возбуждённый.

Жила’, изгры’зла, сожгла’, звала’, догнала’, просну’лися, родили’сь, роди’лись, не о’тдали.

[чн]

[шн]

варианты произношения

античный

библиотечный

бутылочный

восточный

вечно

вторично

лихорадочный

научный

ночной

яичница

пустячный

скворечник

Кузьминична

нарочно

булочная

горчичный

пшеничный

лавочник

конечно

Твердое произношение Мягкое произношение

индексация теннис академия

компьютер бизнес музей

интеграция текст

тезис кофе

кафе термин

бартер вексель

коттедж декан

тест декада

фонетика декларация

шедевр эффект

кодекс сессия

10.

11.

В словах по скату, чащу, птицы, отец имеются только глухие согласные, в слове воду — только звонкие согласные, в словах моим, меня — только сонорные согласные; в словах зелень, чащу, они, удить, меня имеются только мягкие согласные звуки.

12.О’/сень [ос’ьн’]

о [о] — гласн., ударн.;

с [с’] — согл., глух., парн., мягк., парн.;

е [ь] — гласн., безуд.;

н [н’] — согл., зв., непарн., мягк., парн.;

ь [-]_________________

5 б.. 4 зв., ь звука не имеет.

Материалы для практической работы №1

Вариант 1

1. Расставьте ударения в словах (в затруднительных случаях обращайтесь к словарям).

2. Составьте словосочетания с приведенными словами в их разных значениях, зависящих от ударения.

Ирис, лавровый, склонен, хлопок, парить, замок, видение.

3. Поставьте ударения в кратких формах имен прилагательных. Отметьте случаи колебания нормы.

4. От предложенных существительных образуйте глаголы и причастия. Расставьте ударения.

Броня — бронировать — бронированный

Копия

Марка

Маска

Пломба

Премия

5. Поставьте ударение в глагольных формах.

6. В примерах из произведений М. Ю. Лермонтова поставьте ударение в глаголах прошедшего времени:

7. Разделите приведённые слова на три группы, в зависимости от варианта произношения чн:

а) слова, где произносится [чн];

б) слова, где произносится [шн];

в) слова, где возможны оба варианта произношения.

9. В каких приведенных ниже словахпод ударением произносится — е / — о(ё) ?

10.Укажите непроизносимые согласные в приведенных словах.

11. Выпишите из текста слова, в составе которых одновременно встречаются глухие и сонорные согласные звуки.

Кончался март. Моросил дождь. Голые тополя стояли в тумане.

12*. Произведите фонетический анализ слова ежевика

Вариант 2

1. Расставьте ударения в словах (в затруднительных случаях обращайтесь к словарям).

2. Составьте словосочетания с приведенными словами в их разных значениях, зависящих от ударения.

Хаос, духи, острота, кружки, вина, графа, броня.

3. Поставьте ударения в кратких формах имен прилагательных. Отметьте случаи колебания нормы.

4. Поставьте ударения в причастиях.

5. Поставьте ударение в глагольных формах.

6. В примерах из произведений М. Ю. Лермонтова поставьте ударение в глаголах прошедшего времени:

7. Разделите приведённые слова на три группы, в зависимости от варианта произношения чн:

а) слова, где произносится [чн];

б) слова, где произносится [шн];

в) слова, где возможны оба варианта произношения.

9. В каких приведенных ниже словах под ударением произносится — е / — о(ё) ?

10.Укажите непроизносимые согласные в приведенных словах.

12*. Произведите фонетический анализ слова -дождевая.

ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА ПО ЛЕКСИКЕ И ФРАЗЕОЛОГИИ. ЛЕКСИЧЕСКИЕ ОШИБКИ И ИХ ИСПРАВЛЕНИЕ

Задачи:

Уметь пользоваться фразеологическими, этимологическими и толковыми словарями.
Находить и исправлять в тексте ошибки в употреблении фразеологизмов, паронимов, неологизмов.
Закрепить нормы словоупотребления.

Для справок:

Речевая избыточность может принимать форму плеоназма (от греч. pleonasmos — излишество) или тавтологии (от греч. tauto — то же самое, logos — слово) — повторное обозначение другими словами уже названного понятия: умножить во много раз, спросить вопрос, возобновить вновь.

ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА №2

Задания.

Подберите русские синонимы к иноязычным словам.

Исправьте лексические ошибки. Найдите слова, которые употреблены неверно, без учета их значения.

Выберите правильный вариант.

Устраните речевую избыточность.

С данными словосочетаниями составьте предложения, чтобы сочетания выступало в роли фразеологизма.

Втаптывать в грязь, сорвать голос, золотые руки, как с гуся вода, заморить червячка.

Найдите ошибки, связанные с употреблением фразеологизмов. Запишите исправленный вариант.

1. Всё возвращается на спирали своя.

2. Не за горой тот день, когда мы окончим школу.

3. Ругали меня на чём свет стоял.

4. Он в таких делах съел собаку.

5. Хоть об стенку бейся.

Устраните ошибки, определите их вид и разновидность.

Определите значение слов, выступающих в качестве паронимов.

Будний — будничный; всякий — всяческий; дефектный — дефективный; запасный — запасливый; опасный — опасливый; фактический — фактичный; скрытый — скрытный; эффектный — эффективный.

Образец выполнения практической работы №2

Превалировать — преобладать; раритетный — ценный, редкий; эксклюзивный — исключительный, единственный, уникальный; консенсус — согласие; лимитировать — ограничивать; нивелировать — уравнивать, сглаживать; трансформировать — превращать; имитация — подражание; экспансия — расширение, распространение; стагнация — застой, упадок; мораторий — отсрочка.

1. Это событие сыграло большую роль в моей судьбе. 2. Эта помада украшает не только ваши губы, но и лицо любой женщины. 3. Пока суд да дело, мы тоже покинем этот дом. 4. Я хочу провозгласить (или произнести) тост за нашего юбиляра. 5. Здание украшали дубовые массивные двери и разноцветные витражи (витраж — картина или узор из цветного стекла; слово «стеклянные» — лишнее).

1. В дальнейшем развитии сюжета нас ожидает немало интересных сюрпризов. 2. Корчагин в стужу работает на строительстве узкоколейки. 3.Нагульнов предан партии, но у него есть недостатки. 4. Я считаю, что выступавшие будут говорить о деле. 5. Огонь перекинулся на соседний дом. 6. Глубина темного леса пугала детей, которые потеряли дорогу.

Таким поведением он втаптывает в грязь своих родителей? На репетиции певец сорвал голос. У моего дедушки золотые руки. Ему ставят двойки, делают замечания по поведению, а с него как с гуся вода!Не знал чем заморить червячка во время лекции.

1. Всё возвращается на круги своя.

2, Не за горами тот день, когда мы окончим школу.

3. Ругали меня на чём свет стоит.

4. Он в таких делах собаку съел.

5. Хоть об стенку бейся головой.

Она красавица (ужаснокрасавица — неудачное употребление экспрессивно-эмоционально окрашенных слов).

Учитель вынужден еще раз объяснять новый материал (принужден — употреблено слово в несвойственном ему значении).

Юбиляра тепло поздравили все коллеги (коллеги по работе — употреблено лишнее слово: плеоназм).

Он всегда найдет выход из любой ситуации (находит выход — употребление рядом однокоренных слов: тавтология).

Будний (не праздничный) — будничный (прозаичный, однообразный); всякий (каждый) — всяческий (самый разнообразный); дефектный (имеющий дефект) — дефективный (ненормальный); запасный (имеющийся в качестве запаса) — запасливый (умеющий запасаться); опасный (связанный с опасностью) — опасливый (действующий осторожно); фактический (соответствующий фактам) — фактичный (содержащий много фактов); скрытый (тайный, невидимый) — скрытный (неоткровенный0; эффектный (производящий эффект) — эффективный (действенный).

Материалы для практической работы №2

Вариант 1

Задания.

Подберите русские синонимы к иноязычным словам.

Исправьте лексические ошибки. Найдите слова, которые употреблены неверно, без учета их значения.

Выберите правильный вариант.

1. Когда слово а) представили, б) предоставили известному поэту, зал в) зааплодировал, г) поаплодировал. 2. Команда, непрерывно работая, а) обрела, б) приобрела свое лицо. 3. На участке значительная часть почвы а) каменная, б) каменистая. 4. Яа) оцениваю, б) расцениваю ваше выступление как клевету. 5. Нужно уметь находить и использовать а) скрытые, б) скрытные резервы производства. 6. В моей жизни это было самое а) памятное, б) памятливое событие.

Устраните речевую избыточность.

С данными словосочетаниями составьте предложения, чтобы сочетания выступало в роли фразеологизма.

Гладить по головке, ходить на цыпочках, сесть в лужу, связать руки, намылить шею.

Найдите ошибки, связанные с употреблением фразеологизмов. Запишите исправленный вариант.

1. В таком серьезном деле нельзя торопиться, иначе можно нарубить дрова.

2. Для всего техникума этот студент стал басней во языцех.

3. Получив с ворот поворот, нам пришлось обратиться за помощью в другую фирму.

4. Эти мысли пришли в его мозг постепенно.

5. В этих событиях важную скрипку играют военные.

Устраните ошибки, определите их вид и разновидность.

Студенты прослушали приказ ректора. «Слово о полку Игореве» поймет каждый подлинно любящий свою Родину человек. Горький написал целую плеяду рассказов о простых людях. Каждый студент высказал свое кредо. В Ираке зверски погиб иностранный журналист. Моя будущая специальность — инженер. Больной отходит. Проблемам занятости населения посвящено настоящее совещание. Врач обошел одну палату.

Определите значение слов, выступающих в качестве паронимов.

Абонемент — абонент; адресат — адресант; глинистый — глиняный; невежа — невежда; логический — логичный; освоить — усвоить; понятливый — понятный; отборный — отборочный; эстетический — эстетичный.

9*.

Правильно ли использованы фразеологизмы в следующих предложениях? Исправьте, определив вид нарушения.

Не мудрствуя лукаво, приведу цитату из отчета, составленного последам рейда. Все понимали, что эти слова и слезы являются фиговымприкрытием авантюристки, свившей себе гнездо в нашем трудовом коллективе. Мы трудились в поте лиц и до последних сил, но, завершив работу, почувствовали облегчение: мы спели свою лебединую песню. Хотя онбыл и не из робкой десятки, но тут испугался. Ставлю вас в известность,что директор и завуч школы смотрят с закрытыми глазами на имеющиесянарушения. Золотая лихоманка — вот что помутило мозги завоевателя; из-за этого они кровь лили, а кое-кто и кости сложил. Майская редиска какпресловутая ложка к обеду, как малый, да дорогой золотник. Поскитавшись, он вернулся в родные пенаты.

Вариант 2

Задания.

Подберите русские синонимы к иноязычным словам.

Исправьте лексические ошибки. Найдите слова, которые употреблены неверно, без учета их значения.

Выберите правильный вариант.

Устраните речевую избыточность.

С данными словосочетаниями составьте предложения, чтобы сочетания выступало в роли фразеологизма.

Бить баклуши, носить воду решетом, летать в облаках, кануть в лету, концы в воду.

Найдите ошибки, связанные с употреблением фразеологизмов. Запишите исправленный вариант.

1. Чего там есть? Хлеба-то кот поплакал.

2. Коммерческих магазинов сейчас прудом пруди.

3. Тяжелый труд шахтеров раньше времени уводит их в могилу.

4. Сразу же после приезда Базарова жизнь в имении Кирсановых начала бить другим ключом.

5. У Плюшкина крестьяне помирают как мухи.

Устраните ошибки, определите их вид и разновидность.

Определите значение слов, выступающих в качестве паронимов.

9*.

Правильно ли использованы фразеологизмы в следующих предложениях? Исправьте, определив вид нарушения.

Десятки заявлений с жалобами, просьбами остаются гласом, вопиющим в пустыне, они попадают в ящик. Такое несоответствие проходит красной полосой в письмах граждан. «Не красна хата углами, а красна пирогами», — сказал гость. Каждый из авторов внес свою бесценную лепту в сокровищницу русской литературы. Рабочие занимались сизифовым делом. В бухгалтерии сводят последние счеты с ушедшим годом. На ветер выбрасываются не слова, а ценные материалы. Здесь есть к чему приложить свои способности, есть простор для любителей сатирического оружия.

ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА ПО МОРФОЛОГИИ

Задачи:

Выявлять и находить грамматические ошибки в тексте.
Отрабатывать навыки правильного употребления форм слова.
Способствовать развитию логического мышления (умению анализировать самостоятельные и служебные части речи).
Закрепить морфологические нормы.

Для справок:

Морфологические нормы — это литературное употребление в речи грамматических форм разных частей речи. К примеру, нужно правильно употреблять окончание при склонении именных частей речи (не рекомендуется говорить килограмм апельсин, надо — килограмм апельсинов), верно использовать аффиксы при словообразовании (вместо разделить напополам, надо сказатьразделить пополам), а также точно знать грамматический род у некоторых существительных (правый бакенбард — неправильно, надо сказать правая бакенбарда).

Чаще всего возникают трудности в употреблении форм имен существительных:

I) в выборе окончания существительных мужского рода

в им.п. мн.ч.(прожекторы — прожектора/ здесь и далее вторые формы неправильные);
в род.п. ед.ч.(налить чаю — налить чая) и мн. ч.(помидоров — помидор),
в предложном падеже ед.ч.(на кусте -на кусту).

2)в определении грамматического рода

несклоняемых существительных (красивый шимпанзе — красивое шимпанзе),
сложных слов (интересная роман-газета — интересный роман-газета),
аббревиатур (ближайшее района- ближайший районо).

При употреблении некоторых глагольных форм возникают ошибки вследствие:

1) неверного использования основы глаголов типа искать — ищу (скачу — скакаю, жажду — жаждю/жаждаю);

2) незнания спряжения (выздоровеют — выздоровят);

неправильного образования формы повелительного
наклонения (поезжайте — едьте, закончи работу,побыстрее — закончь);

неправильного образования формы прошедшего времени (мок -мокнул, сох — сохнул);

5) неправильного образования видовой пары (положим -покладём);

несоблюдения чередования согласных (жжём — жгём,
бережём — берегём);

добавления окончания к глаголам, не имеющим его в
форме 1-го лица (постараюсь убедить — убедю, одержу победу-победю).

ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА №3

Задания.

Определите род имен существительных.

Авеню, барокко, болеро, амплуа, бюро, визави, резюме, конферансье, салями, хинди, фламинго, гуашь, тюль.

Исправьте речевые ошибки.

1. У стены стоит черная рояль.

2. На ужин мы приготовили жареную картофель.

3. По обоим сторонам дороги росли высокие деревья.

4. Друг пригласил меня на чашечку черного кофя.

5. Для прослойки торта можно использовать яблочное повидло.

6. В зале сидит компетентный жюри.

7. Ребенок с удовольствием есть картофельный пюре.

8. В праздники в доме обычно варили вкусную студень.

9. Я долго греб веслами, отчего на руке вздулась огромная мозоль.

10. Мама чисто убрала в комнате, на окна повесила красивую тюль.

Исправьте речевые ошибки.

1. Сейчас диктор подтвердил о том, что шайбу забил Фирсов.

2. Что можно комментировать о таком ударе?

3. Сегодня погода благоприятствует для хорошего темпа лыжных гонок.

4. На конференции состоялся обмен мнений.

5. Выводы комиссии противоречат с мнением коллектива лаборатории.

6. Нам остается позавидовать о том, что у вас есть такой музей.

7. Эта песня доставила для меня большое удовольствие.

8. Большая группа ученых была удостоена правительственными наградами.

9. Солдаты, полные жгучей ненавистью к врагу, сражались мужественно.

10. Большая сила воли присуща для этого героя.

Раскройте скобки.

От данных существительных образуйте форму именительного падежа мн.ч. Укажите возможные варианты.

Исправьте ошибки в образовании формы слова.

Определите, к какой части речи относятся выделенные слова.

1) Пусть говорят: любовь крылата, — Смерть окрыленнее стократ (А. Ахматова). 2) Ужель та самая Татьяна? (А. Пушкин). 3) А если бы он был казак, то где бы он достал такое платье и такой вид графский (Н. Гоголь). 4) Присутствующие, все, сколько их ни было за столом, онемели от внимания и не отрывали глаз от некогда бывших друзей (Н.Гоголь).

Образуйте формы 1 лица ед.ч. настоящего времени от глаголов.

Галдеть,удастся, кричать,говорить, смеяться, делать.

Образец выполнения практической работы №3

1. У стены стоит черный рояль.

2. На ужин мы приготовили жареный картофель.

3. По обеим сторонам дороги росли высокие деревья.

4. Друг пригласил меня на чашечку черного кофе.

5. Для прослойки торта можно использовать яблочное повидло.

6. В зале сидит компетентное жюри.

7. Ребенок с удовольствием есть картофельное пюре.

8. В праздники в доме обычно варили вкусный студень.

9. Я долго греб веслами, отчего на руке вздулась огромная мозоль.

10. Мама чисто убрала в комнате, на окна повесила красивый тюль.

1. Сейчас диктор подтвердил то, что шайбу забил Фирсов.

2. Как можно прокомментировать такой удар?

3. Сегодня погода благоприятствует хорошему темпу лыжных гонок.

4. На конференции состоялся обмен мнениями.

5. Выводы комиссии противоречат мнению коллектива лаборатории.

6. Нам остается позавидовать тому, что у вас есть такой музей.

7. Эта песня доставила мне большое удовольствие.

8. Большая группа ученых была удостоена правительственных наград.

9. Солдаты, полные жгучей ненависти к врагу, сражались мужественно.

10. Большая сила воли присуща этому герою.

1. Человек с тысячей лиц. 2. Этот процесс длится двадцать два дня или в течение двадцати двух суток. 3. Это случилось в тысяча девятьсот тридцать пятом году. 4. Космонавты провели на орбите сто тридцать три дня и ночи. 5. Детский сад приобрел сани в количестве тридцати двух штук. 6. Около четырех тысяч пятисот восьмидесяти двух человек приняли участие в опросе. 7. Семеро одного не ждут. 8. Обеим девочкам было предложено участвовать в конкурсе. 9. У него осталось менее двухсот тысяч пяти рублей. 10. Меньше семидесяти рублей тебе хватит на эту покупку.

1) Пусть — частица; крылата — краткое прилагательное; окрыленнее — качественное прилагательное в сравнительной степени; стократ — количественное наречие; 2) ужель — модальная (вопросительная) частица; 3) если — подчинительный союз; бы — частица формообразующая; где — наречие места; такое — указательное местоимение; 4) присутствующие — существительное; сколько — местоимение; друзей — существительное.

Галдеть, удастся — в форме 1 лица ед.ч. настоящего времени не употребляются, кричать — кричу, говорить — говорю.смеяться — смеюсь, делать — делаю.

Материалы для практической работы №3

Вариант 1

Задания.

Определите род имен существительных.

Исправьте речевые ошибки.

1. Лицо дамы скрывал густой вуаль.

2. Отличник гордился своей табелью.

3. Машина ехала по асфальтированной шоссе.

4. На озере плавала черная лебедь.

5. Голову моют шампунью.

7. Солнечное Сочи — мой любимый город.

8. Иван Андреевич Крылов написал много басней.

9. Я встала, сняла ребенка с коленей.

10. В поход мы взяли две пары сапог, несколько пар шерстяных чулков и носок.

Исправьте речевые ошибки.

1. Вся деятельность врачей направлена для уничтожения страданий человека.

2. Герои этого рассказа предпочитают смерть, чем покорность и рабство.

3. Награда подтверждает о значении литературного творчества писателя.

4. Разведчик не раз побывал в тылу у врага.

5. Знание русской грамматики помогает избежать другие ошибки.

6. Дипломная работа студента показывает о его умении анализировать и обобщать материал.

7. Такие встречи помогают наладить обмен передового опыта.

8. Болезнь и пропуски занятий повлияли на знаниях школьника.

10. Копившаяся много лет ненависть против крепостников вылилось в подлинно народное восстание.

Раскройте скобки.

От данных существительных образуйте форму именительного падежа мн.ч. Укажите возможные варианты.

Исправьте ошибки в образовании формы слова.

Определите, к какой части речи относятся выделенные слова.

1) Пришли заседатели — и тоже заплакали (М.Салтыков-Щедрин). 2) Но, предпринимая столь важную материю, я, по крайней мере, не раз вопрошал себя: по силам ли будет мне сиебремя? Много видел и я на своем веку поразительных сих подвижников, много видели таковых и мои предместники. Всего же числом двадцать два, следовавших непрерывно, в величественном порядке, один за другим, кроме семидневного пагубного безначалия, едва не повергшего весь град в запустение (М. Салтыков-Щедрин). 3) А ведь это ты, Петра, комара-то ловить ходил! (М. Салтыков-Щедрин). 4) Вот добрые кони! (Н. Го голь).

Образуйте формы 1 лица ед.ч. настоящего времени от глаголов.

Пылесосить, басить, капать, бдеть, очутиться, дерзить, бегать, капать, брить, прыгать.

9*.

Просклоняйте словосочетания.

Обе руки, пятьсот рублей, триста двадцать один (человек), полтора стакана.

Вариант 2

Задания.

Определите род имен существительных.

Исправьте речевые ошибки.

1. В МГУ работают известные профессоры.

2. В нашем городе много грузин, туркмен, узбек, цыган, армян.

3. Осенью всегда бывает много свадьб.

4. Мы с мамой испекли пирожки с повидлой.

5. Гринев, как он сам говорил, был недорослью.

6. Золушка так торопилась, что потеряла один туфель.

7. Мы выехали на просторное авеню.

8. Жестокий юноша не слушал мольб своей старой матери.

9. В этом ей должны были помочь двое подруг.

10. Катя научила меня танцевать старинный танго.

Исправьте речевые ошибки.

1. Жестокость крепостников-помещиков, поборы, голод приводит к тому, что народ поднимает восстание.

2. На свободу русского народа пытались посягнуть множество опасных врагов.

3. Поколение наших отцов и дедов победили фашизм.

4. Никто из пришедших не поздоровались с ней.

5. Много молодежи пришли на вечер танцев.

6. Группа запорожцев хотели написать письмо турецкому султану.

7. Благодаря стараний родителей сын получил прекрасное образование.

8. Приведенные примеры говорят за возможность широкого использования этого изобретения.

9. В своих заметках автор детально описывает о путешествии на Кавказ.

10. Мой любимый писатель в некоторых произведениях недалек к истине.

Раскройте скобки.

От данных существительных образуйте форму именительного падежа мн.ч. Укажите возможные варианты.

Исправьте ошибки в образовании формы слова.

Определите, к какой части речи относятся выделенные слова.

1) Как только кончился обед, оба прежние приятели схватились с мест и начали искать шапок, чтобы улизнуть (Н.Гоголь). 2) Ужели во всякой стране найдутся и Нероны преславные, и Калигулы, доблестью сияющие, столько у себя мы таковых не обрящем? (М.Салтыков-Щедрин). 3) Эх, оставил неприбранным такое дорогое убранство! 4) Да на что совещаться? 5) Он, правда, младший из всех нас, но разум у него, как у старого человека (Н.Гоголь).

Образуйте формы 1 лица ед.ч. будущего времени
от глаголов.

9*.

Просклоняйте словосочетания.

Полторы груши, четыре карандаша, тысяча шестьдесят третий год, девятьсот рублей.

ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА ПО ТЕМЕ:
«ТЕКСТ. СТИЛИ РЕЧИ»

Данная работа состоит из двух частей: первая часть -работа с текстом, которая позволит студенту проявить знания, выработать умение ориентироваться в языковом материале; вторая часть — анализ индивидуальных авторских стилистических средств; выявление особенностей характерных для каждого стиля общения; выявление ошибок; знание норм стилистического оформления.

Задачи:

Тренировка практического умения определять тип, стиль речи;
Формировать умение читать и понимать текст, определять авторский замысел, объяснять те художественные приемы и средства, при помощи которых автор достигает реализации своего замысла;
Формирование орфографической зоркости.
Обучение студентов умению связно излагать свои мысли в письменной форме.

Для справок:

Резюме

Ваши личные данные.

Указывают фамилию, имя, отчество, дату рождения, адрес, телефон.

Опыт работы.

В столбик перечисляют (в обратном хронологическом порядке), когда и где работали, какую должность занимали.

Образование.

Дополнительная информация.

ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА №4

Задания.

В Мюнхене

И остался вечным ужасом тот, последний разруша..щий холод черной жирной воды между черными уходящ..ми в черное небо стенами бортов когда он плыл и плыл и плыл с эквадорского рефр..жератора на весь порт грох..тала музыка на пр..чалах сияли слезливые огни и он плыл делая перед самим собой вид что (не) замечает как теряет дыхание…

Он перешел по короткому мостику над бурно, (по) театральному несущейся водой и вышел к станции пошел вдоль забора. (9) На противоположной стороне улиц., жались одна к другой машины сотрудников. (10) Как пов..зло все же подумал он
что среди этих пр..личных хорошо образован..ых серьезных людей нашлось место.

ПоА. Кабакову

Укажите тему текста.
Назовите основную мысль текста.
Определите стиль текста (докажите свое мнение).
Определите тип текста (докажите свое мнение).
Расставьте недостающие знаки препинания. Вставьте, где нужно пропущенные буквы.
Определите, какое средство (однокоренные слова, синонимы, повтор, местоимение, союзы) используется для связи предложений: 3 и 4; 5 и 6.
Укажите предложения, в которых автор использует инверсию.
Укажите, какой тип связи используется в следующих словосочетаниях: по широкой аллее, шатался бессмысленно, отделенный от тротуара.
Найдите в 6 предложении слово, образованное способом сложения.
Найдите в первом предложении слово, в котором происходит оглушение согласной в корне слова.

II.

1. Прочитайте отрывок из текста и докажите, что он принадлежит научному стилю.

Исправьте предложения, заменив разговорно-жаргонную лексику книжной.

Что необходимо учитывать при составлении резюме? Составьте свое резюме.

Образец выполнения практической работы №4

В Мюнхене

(5) Так и не привык он после родной своей Харьковщины к холоду. (6) Ни к страшным, проклятым, срезающим любой открытый выступ ветрам, полировавшим палубу в Северной Атлантике, ни к ледяной мороси норвежской осени, когда, голодный до кругов в глазах, шатался он бессмысленно [по улицам] и чистые грубоносые норвежцы сторонились колеблющейся, неверно шагающей фигуры, ни к сырости здесь, в сравнительно теплой — а все ж не Украина! — Баварии.

(По А. Кабакову)

Чужая страна.
Человекпривыкает к тем местам, где родился и вырос.

Стиль текста художественный, так как высказывание конкретное, образное, наглядно представленное.Использованы изобразительно-выразительные средства языка — эпитеты (слезливые огни, косыми каблуками, грубоносые норвежцы), метафора (трамвай понесся; жались одна к другой машины), фразеологизмы (терять дыхание), инверсия (Как повезло все же, подумал он, что среди этих приличных, хорошо образованных, серьезных людей нашлось место), градация (Ни к страшным, проклятым, срезающим любой открытый выступ ветрам…)

Тип текста — повествование с элементами описания улицы и внешности героя.Наглядно представлено действие, движения человека и явлений во времени и пространстве.Предложения с глаголами совершенного вида являются показателями узловых фактов, сигнализируют о смене одного события другим, причём каждое новое событие мыслится во взаимосвязи с предыдущим (в данном случае эта связь хронологическая). Использованы глаголы -, поймал, застегнул, обругал, плыл и т.д.
Для связи предложений 3 и 4 используется местоимение, а для 5 и 6 — союзы.
Автор использует инверсию в 5, 6, 7, 10 предложениях.
По широкой аллее согласование;

шатался бессмысленно — примыкание;

отделенный от тротуара — управление.

Грубоносые ← грубые + носы (морфологический, сложение).
Дорожки.

II.

1. Стиль данного текста — научный.

2. Лексика состоит из следующих групп слов:

а) общеупотребительные слова: звезда, земля;

б) термины: аберрация, вакуум, скорость света;

в) общенаучная лексика: явление, величина, значение;

г) абстрактная лексика: скорость, движение;

д) научная фразеология: теория относительности, небесная сфера.

3. Морфология данного отрывка:

а) преобладание имен существительных над глаголами: в первом предложении 4 существительных и 1 глагол;

в) употребление существительных с суффиксами -ени, -ани, -ость: явления, определение, исследования, относительность;

г) глаголы употребляются в прошедшем времени, имеющем отвлеченное значение, 3 лице: показали, использовал;

д) не употребляются формы 2-го лица ед. и мн. числа глаголов.

4. Синтаксис:

б) простое предложение осложняется:

— вводными конструкциями: как известно;

— причастным оборотом: явление, называемое аберрацией;

в) порядок слов в предложении прямой;

г) по цели высказывания предложения повествовательные.

Москва, ул. Зеленая д. 12 Телефон: 999-9232,

e-mail: [email protected]

СИДОРОВИВАН

Возраст: 33 года

Опыт работы:

октябрь 2002 — наст.вр. ООО «Последняя компания»

Менеджер по продажам

поиск новых клиентов
сопровождение продаж

март 2001 — сентябрь 2002

Помощник менеджера по продажам

общение с клиентами по телефону
подготовка документов
встреча клиентов в офисе

октябрь 2000 — март 2001

Курьер

доставка документов клиентам компании
выполнение мелких поручений

ЗАО «Предпоследняя компания»

июль 1999 — октябрь 2000

Секретарь на телефоне

общение по телефону с клиентами компании
поиск новых клиентов
прием факсов и т.п.

Образование высшее:

сентябрь 1994 — июнь 1999 Московский Государственный Университет им. Ломоносова

факультет «почвоведения»

Повышение квалификации, курсы, сертификаты:

сертификат MSCE (выдан 02.02.2001)

Профессиональные компетенции: коммуникабельность, ответственность, инициативность, работоспособность.

Другая информация:

Windows, MS Office, Internet — опытныйпользователь
большой опыт продаж, сопровождения сделок, подготовки документов
знание программ 1С

Публикации: ряд статей в журнале «Деньги»

Знание языков: английский, свободно

Награды:

победитель конкурса «Лучший менеджер по продажам 2002»

Прочее

Не курю, женат, имеются водительские права, возможны командировки. Хобби — спорт.

Материалы для практической работы №4

Вариант 1

Задания.

СПРОСИ У СОВЕСТИ СВОЕЙ

(3) Совес..ливый человек (не) обман..т (не) украдет (не) пр..даст на производств., (не) схалтурит. (4) В час..нойжизн.. (не) оставит без помощ.. и внимания старых родителей или собствен..ого ребенка (не) обид..т слабого и (не) униз..т себя лицемерием и лестью. (5) Совестливый значит порядочный чес..ный человек наделен..ый чувством достоинства справ..дливостъю добротой.(6)О совестливом человеке можно сказать словами Н.А. Добролюбова Пусть его жизнь (не) оз..рилась блеском какого (либо) деяния на пользу общества все (таки) его нравствен..ое значение (не) потерян..о

К. Ткаченко

Укажите тему текста.
Назовите основную мысль текста.
Определите стиль текста (докажите свое мнение).
Определите тип текста (докажите свое мнение).
Расставьте недостающие знаки препинания. Вставьте, где нужно пропущенные буквы.
Определите, какое средство (однокоренные слова, синонимы, повтор, местоимение, союзы) используется для связи предложений: 1 и 2; 2 и 3.
Укажите средство выразительности, использованное во втором предложении.
Укажите, какой тип связи используется в следующих словосочетаниях: можно сказать, совестливый человек, живет в ладу.
Найдите в тексте слова, образованные способом сложения.
Определите лексическое значение слов: совесть, лесть, л..цемерие.
* Творческая работа. Напишите, какое отношение имеют размышления о совести, высказанные в этой статье, к роману Ф. М. Достоевского «Преступление и наказание».

II.

Проанализируйте предложенный фрагмент текста и докажите, что он относится к официально-деловому стилю речи.

Переведите следующее деловое письмо на русский литературный язык.

Уважаемый Иван Сергеевич!

Довожу до твоих мозгов, что фишка с поставкой компов не проканала.

Гони бабки, клёвее зеленые. Мне в лом чесать к тебе и по барабану твои заморочки, перетирай их сам.

С приветом пахан компании Сидоров.

Что необходимо учитывать при составлении резюме? Составьте свое резюме.

4*.

Вариант2

Задания.

И. Бродский

Укажите тему текста.
Назовите основную мысль текста.
Определите стиль текста (докажите свое мнение).
Определите тип текста (докажите свое мнение).
Расставьте недостающие знаки препинания. Вставьте, где нужно пропущенные буквы.
Определите, какое средство (однокоренные слова, синонимы, повтор, местоимение, союзы) используется для связи предложений: 2 и 3; 3 и 4.
Укажите средства выразительности, использованные в шестом предложении.
Укажите, какой тип связи используется в следующих словосочетаниях: грубо говоря, составляющий большинство, став писателем.
Укажите способ словообразования следующих слов: рассматривать, несомненно.
Вводное слово (сочетание) есть в предложениях (укажите неверный ответ) а) 1; б) 2; в) 3; г) 4.
* Творческая работа. Напишите сочинение-размышление по данному тексту. Какой тип писателей вам ближе? Почему?

II.

Прочитайте текст и докажите, что он принадлежит художественному стилю.

Переведите юмореску Л. Гумилева «Конспект одного студента на одной забойной лекции» на литературный язык.

Что необходимо учитывать при составлении резюме? Составьте свое резюме.

4*.

КОНТРОЛЬНАЯ ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА №5

Задачи:

Выявлять и находить ошибки.
Умение составлять определенную деловую документацию.
Закрепить умения различать функциональные стили речи.
Обобщить знания норм современного русского языка.

Для справок:

Речевые ошибки:

Употребление слов в несвойственном им значении.
Нарушение лексической сочетаемости.
Употребление лишних слов (плеоназм).
Употребление рядом или близко однокоренных слов (тавтология).
Неоправданное повторение одного и того же слова.
Стилевой «разнобой». Употребление слова или выражения иной стилевой окраски.
Неудачное употребление личных или указательных местоимений.
Нарушение видовременных форм глаголов.
Бедность и однообразие синтаксических конструкций.
Неудачный порядок слов.

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА

Задания.

Определите, какой звук, [е] или [о], произносится в словах.

Определите место ударения в словах:

Образуйте форму родительного падежа множественного числа от следующих существительных.

4. Найдите и исправьте ошибки в управлении глаголов.

1. Предоставьте Сергеевой отпуск согласно личного заявления.

2. По приезду в Москву он чувствовал себя плохо.

3. Из-за своей скромности она никогда не выступает.

4. Об этом не раз уже было указано.

5. На собрании постановили о том, чтобы выдать премию.

6. Мы перевыполнили план за счет производительности труда.

7. Высказывается критика о том, что мы делаем.

8. Магазин ориентирован специально для школьников.

Найдите и исправьте ошибки в согласовании.

1. Восемь человек вошло в дом трактирщика.

2. Тридцать один ученик участвовали в походе.

3. Большая часть домов в этом районе каменные.

4. На протяжении веков крестьянство боролись против помещиков.

5. Иванов был круглая сирота.

6. Он такая растяпа!

7. Это было в проливе Босфоре.

8. Это случилось в штате Мичигане.

9. К уборке зерновых культур уже приступил ряд хозяйств.

10. Детвора благодарны шефам за подарок.

Исправьте речевые ошибки.

Мартын накинул на голову барса мешок и, когда увидел, что он не может его сбросить, он вмиг очутился на нем верхом.
Он дал щенку мяса, и он за несколько секунд съел его.
Наш интерес к медицине вполне понятный.
Дедушка пришел на концерт послушать выступление его внука.
Самый наибольший вред наносит человеку курение.
Свыше пятьсот народностей проживают на этом континенте.
Средидвадцать одного студентов группы четверо были отличниками.
Какая-то птица села на ветку, и с нее посыпался серебряный дождь.

Найдите и исправьте ошибки в данной автобиографии.

Автобиография.

Потёмкин Анатолий

Образец выполнения контрольной работы

1. Предоставьте Сергеевой отпуск согласно личному заявлению.

2. По приезде в Москву он чувствовал себя плохо.

3. Из скромности она никогда не выступает.

4. Об этом не раз уже было сказано.

5. На собрании постановили выдать премию.

6. Мы перевыполнили план благодаря производительности труда.

7. Критикуется то, что мы делаем.

8. Магазин ориентирован специально на школьников.

1. Восемь человек вошли в дом трактирщика.

2. Тридцать один ученик участвовал в походе.

3. Большая часть домов в этом районе каменная.

4. На протяжении веков крестьянство боролось против помещиков.

5. Иванов был круглый сирота.

6. Он такой растяпа!

7. Это было в проливе Босфор.

8. Это случилось в штате Мичиган.

9. К уборке зерновых культур уже приступил ряд хозяйств.

10. Детвора благодарна шефам за подарок.

2. Он дал щенку мяса, и тот за несколько секунд съел его.

3. Наш интерес к медицине вполне понятен.

4. Дедушка пришел на концерт послушать выступление своего внука.

5. Самый большой вред наносит человеку курение.

6. Свыше пятисот народностей проживает на этом континенте.

7. Среди двадцати одного студента группы четверо были отличниками.

8. Какая-то птица села на ветку, с которой посыпался серебряный дождь.

Автобиография.

Я, Потёмкин Анатолий, родился 7 июня 1974 года в городе Магнитогорске Челябинской области.

В 1994 году окончил ПТУ №13 по специальности монтажник.

Начал работать с 1994 года в СУ №2 монтажником 4-го разряда. Поощрений и наград не имею.

5 августа 2012г. Потёмкин

1. Стиль -газетно-публицистический.

2. Лексические средства:

эмоционально-экспрессивные слова (красавчик, разборки, натаскивать, Русь), общественно-политические слова (террористы, ЦРУ, ФБР, человеческие жизни), клишированные фразы с оценочностью (спасать человеческие жизни, хамство и подлость), экспрессивный фразеологический оборот «разбирать по косточкам».

3. Морфологические средства:

много существительных, прилагательных и глаголов, так как необходимо называть людей и явления (коллеги, бригады, цинизм, оскорбление), обозначать признаки (голливудские, традиционные) и действия (хоронить, побеждать). Много местоимений, помогающих представить проблему как личную, так как идет обращение к читателю, воздействие на читателя.

4. Синтаксические средства:

разные по структуре предложения (простые, сложные (сложносочиненные и сложноподчиненные).

Материалы для контрольной работы

Вариант 1

Задания.

Выпишите слова, в которых произносится:

а) сочетание [чн]:

б) мягкий согласный перед [э]:

анемия, фанера, реквием, детектор, демон, кемпинг, сепсис, брюнет, шрапнель, сенбернар.

Определите место ударения в словах:

Образуйте форму родительного падежа множественного числа от следующих существительных.

Найдите и исправьте ошибки в управлении глаголов.

Читайте и подписывайтесь на журнал «Лиза»!
Этот центр координирует и помогает в работе.
Зрители удивлялись и восхищались мастерством артистов.
Ученикам дежурного класса было поручено наблюдать порядок на перемене.
Данные факты говорят за невозможность использования всех ресурсов.
Лектор оперировал с точными фактами.
Отец всегда удивлялся трудолюбием сына.
Молодой человек оскорбился невежливому обращению прохожего.

5. Найдите и исправьте ошибки в согласовании.

1. Кто из подруг написала об этом?

2. При погрузке сэкономлены 32 часа.

3. Сейчас выступит русская ученая профессор Ахманова.

4. Мы изучаем сообщения космического аппарата «Луны-10».

5. Телескоп был направлен в сторону созвездия Близнецов.

6. Она опытная инженер.

7. Река Днепр этой весной вышел из берегов.

8. Веселый котенок Мурка смешила нас каждый день.

9. Детвора с утра резвились во дворе.

10. В конгрессе принимали участие тридцать одна страна

Исправьте речевые ошибки.

Написав ей, он стал ждать ответа.
Я с сестрой собрались на пруд.
Поднявшись вверх по реке, их застигла буря.
Он был смелый человек, не боясь трудностей.
Петя с другом решили, что поедем в лагерь.
По дороге Владимир спросил у Павла, что какое дело у его отца в городе.
Кубанцы знают и радуются своим успехам.
Охотник увидел барса, но он был не из трусливых.

Найдите и исправьте ошибки в оформлении доверенности. Отредактируйте текст.

Доверенность.

16 декабря 2012г. Л.А.Шевчук.

Б.Окуджава

Определите стиль текста, опираясь на характерные особенности функциональных стилей русского языка
Каким типом речи является данный текст (повествованием, описанием, рассуждением)? Докажите.

Вариант 2

Задания.

Выпишите слова, в которых произносится:

а) твёрдый согласный перед [э]:

антенна, брезент, детектив, патент, свитер, темп, шоссе, эффект, бизнес, кларнет;

б) ударный [о]:

афера, блеклый, желчь, гренадер, маневры, опека, оседлый, щелка, острие, забытье.

Определите место ударения в словах:

Образуйте форму родительного падежа множественного числа от следующих существительных.

Найдите и исправьте ошибки в управлении глаголов.

1. По истечению некоторого времени можно будет вновь вернуться.

2. По прибытию в город он отправился в комендатуру.

3. Я рад за его успехи.

4. Что вы с меня хотите?

5. Мы и забыли за начальника!

6. Я до вашего Коли пришла.

7. Все это доказывает о пользе витаминов.

8. Средняя школа № 23 отличается среди других школ по своим успехам.

Найдите и исправьте ошибки в согласовании.

1. Автомобиль «Жигули» пришли первыми.

2. Три скамейки стояло у стены.

3. Большинство произведений поэта посвящено теме любви.

4. Не то снег, не то град выпадут завтра.

5. Музей-квартира закрыта на ремонт.

6. Плащ-палатка была уже сложена.

7. Космический корабль летит к планете Марсу.

8. Над горой Казбеком взлетел флаг.

9. Для этого потребуются несколько месяцев.

10. Вся в грязи «Жигули» остановилась.

Исправьте речевые ошибки.

1. Нужно подумать о кормах на зиму для животноводства.

2. Шел дождь и два студента, один — в университет, другой — в плаще.

4. Значительная часть сезона знаменуется ликвидацией снежного покрова.

5. В высокой вазе цветы будут выглядеть более красивее.

6. Я приобрела для сына настольную игру.

7. Мальчик навзничь упал на землю, уткнувшись лицом в ладони рук.

8. Удельный вес грамотных по переписи 1897 года определялся в 36,7 %.

Найдите ошибки, допущенные автором заявления. Отредактируйте текст.

Директору автобазы № 2

От Никифорова Л.Н.

Заявление.

Товарищ директор, к вам обращается шофёр автобазы Никифоров Л.Н. по такому вопросу.

Никифоров Л.Н. 2 марта 2012г.

Язык — это продукт обществен(нн)ой деятельности это отл..чительная особенность общества.

А зачем нужен язык? Для чего нужна человеку членораздельная речь?

Во-вторых язык нужен для того чтобы сохранять и закр..плять кол..ективный опыт человечества достижения общественной практики. Когда Архимед открыл свой закон то первое что он при этом сделал — сформулировал этот закон в словах выразил свою мысль так что она стала доступной для понимания и его современ..икам и нам далеким потомкам. Когда вы учитесь в школе вы усваиваете достижения обществен..ого опыта по учебникам где необходимые сведения изложен..ы в языковой форме.

(А. А. Леонтьев)

Определите стиль текста, опираясь на характерные особенности функциональных стилей русского языка
Каким типом речи является данный текст (повествованием, описанием, рассуждением)? Докажите.

Источник

Предложите, как улучшить StudyLib

(Для жалоб на нарушения авторских прав, используйте

другую форму
)

Ваш е-мэйл

Заполните, если хотите получить ответ

Оцените наш проект

Источник

Ответы

Вариант 1

Оглавление

ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА ПО ФОНЕТИКЕ И ОРФОЭПИЧЕСКИМ НОРМАМ

ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА №1

Образец выполнения практической работы №1

Вариант 1

Вариант 2

ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА ПО ЛЕКСИКЕ И ФРАЗЕОЛОГИИ. ЛЕКСИЧЕСКИЕ ОШИБКИ И ИХ ИСПРАВЛЕНИЕ

ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА №2

Образец выполнения практической работы №2

Вариант 1

Вариант 2

ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА ПО МОРФОЛОГИИ

ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА №3

Образец выполнения практической работы №3

Вариант 1

Вариант 2

ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА ПО ТЕМЕ: «ТЕКСТ. СТИЛИ РЕЧИ»

ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА №4

Образец выполнения практической работы №4

Вариант 1

Вариант2

КОНТРОЛЬНАЯ ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА №5

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА

Образец выполнения контрольной работы

Вариант 1

Вариант 2

Пояснительная записка

Общие рекомендации студенту по выполнению внеаудиторных самостоятельных работ

Самостоятельная работа №1

Самостоятельная работа №2

Самостоятельная работа №3

Самостоятельная работа №4

Самостоятельная работа №5

Самостоятельная работа №6

Самостоятельная работа №7

Самостоятельная работа №8

Самостоятельная работа №9

Самостоятельная работа №10

Самостоятельная работа №11

Самостоятельная работа №12

Самостоятельная работа №13

Самостоятельная работа №14

Самостоятельная работа №15

Самостоятельная работа №16

Самостоятельная работа №17

Самостоятельная работа №18

Самостоятельная работа №19

Приложение 1

Памятка студенту

Алгоритмы выполнения различных видов самостоятельной работы

.

Ответьте после чтения на вопросы и задания к текстам источников.

Перескажите сообщение еще раз.

Проводите анализ и самоконтроль работы над сообщением.

Приложение 2

Практические занятия по дисциплине Русский язык и литература для заочного отделения

Оглавление

ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА ПО ФОНЕТИКЕ И ОРФОЭПИЧЕСКИМ НОРМАМ

ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА №1

Образец выполнения практической работы №1

Вариант 1

Вариант 2

ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА ПО ЛЕКСИКЕ И ФРАЗЕОЛОГИИ. ЛЕКСИЧЕСКИЕ ОШИБКИ И ИХ ИСПРАВЛЕНИЕ

ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА №2

Образец выполнения практической работы №2

Вариант 1

Вариант 2

ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА ПО МОРФОЛОГИИ

ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА №3

Образец выполнения практической работы №3

Вариант 1

Вариант 2

ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА ПО ТЕМЕ: «ТЕКСТ. СТИЛИ РЕЧИ»

ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА №4

Образец выполнения практической работы №4

Вариант 1

Вариант2

КОНТРОЛЬНАЯ ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА №5

ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА
ПО ФОНЕТИКЕ И ОРФОЭПИЧЕСКИМ НОРМАМ

ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА ПО ТЕМЕ:
«ТЕКСТ. СТИЛИ РЕЧИ»

ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА
ПО ФОНЕТИКЕ И ОРФОЭПИЧЕСКИМ НОРМАМ

ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА ПО ТЕМЕ:
«ТЕКСТ. СТИЛИ РЕЧИ»