Проектная работа по кубановедению на тему живая лента времени заселение кубани казаками

Организационный момент

1 мин

Целеполагание

5 мин

Учащиеся делают вывод, что события
произошли в разное время. Располагают фотографии
с помощью учителя в хронологическом порядке.

Формулируют тему

Поясните пословицу

Посмотрите на доску. Можем ли мы сказать, что
события, запечатлённые на фото, произошли у всех
в один день?

Каждое события произошло в свое время, а
помогли нам разобраться в этом даты. Это
своеобразная лента времени – история учащихся
нашего класса. Вот так и история Кубани сложилась
не в один день…

Жизнь ваша, ребята, и жизнь членов ваших семей –
это тоже часть истории Кубани

Попробуйте сами сформулировать тему
сегодняшнего урока

Вывод учителя: сегодняшний урок будут посвящен
изучению важных событий в жизни Кубани, которые
мы будем располагать на ленте времени (слайд 2)

1.Формируем
умение формулировать познавательную цель;

2.Формируем умение представлять информацию
в виде схемы-ленты;

3.Формируем умение на основе анализа фактов
делать выводы.

1. Формируем умение слушать и понимать других;

2.Формируем умение строить речевое
высказывание в соответствии с поставленными
задачами;

1.Формирование умения учиться определять
цель деятельности на уроке;

2.Формируем умение определять успешность
своего задания в диалоге с учителем;

Личностные УУД

Формирование основ гражданской идентичности
личности

1. Знакомство с лентой времени

Сегодня мы отправимся в
путешествие по истории Кубани. А дорога у нас
непростая, это мостовая из камней времени. Что ни
камень, то событие, а между камнями года лежат,
века и эпохи. Давайте в этом разбираться.

Чтобы правильно попасть в интересующую нас
эпоху, мы должны понять, что такое лента времени.
Это по ней можно определить, когда появились
первые поселения древних людей, древние
государства. Чтобы правильно понять, что
изображено на ленте, надо знать следующие
правила: (слайд 3)

Век, столетие – 100 лет

Тысячелетие – 1000 лет = 10 веков

3) Годы принято обозначать арабскими цифрами — 1,
2, 3… 10…

4) Века обозначают римскими цифрами — I, II, III… X…

1.Формируем
умение извлекать информацию из схем,
иллюстраций;

2.Формируем умение представлять информацию
в виде схемы-ленты;

3.Формируем умение выявлять сущность
особенности объектов;

4. Формируем умение на основе анализа фактов
делать выводы.

5.Формируем умение установления аналогий;

6.Формируем умение обобщать и
классифицировать по признакам;

Ответ: 2013

Ответ: в нашей эре

Ответ: 3-е тысячелетие

5 веков – это сколько лет?

7 веков – это сколько лет?

10 веков – это сколько лет?

VI – это сколько?

XX – Это сколько?

XXI– Это сколько?

В России и многих других странах принято
летоисчисление от Рождества Христова

Счёт лет идёт от года рождения Иисуса Христа,
основателя новой религии – христианства.

(слайд 7)

События, которые произошли после рождения
Христа – наша эра. Какой сейчас идёт год? (2013).
Значит, после рождения Христа прошло 2013 лет. Эта
дата – наша эра. События из вашей жизни,
отображенные на фото, в какой эре произошли?

А какое это тысячелетие?

То, что произошло до рождения Христа,
договорились называть “до нашей эры”. Считают
так (учитель показывает примеры: 2 века до н.э., 3
века и т.д.)

Сейчас мы рассмотрим основные события,
которые произошли на Кубани и соотнесем их с
лентой времени. Переход на 9 слайд осуществляется
кликом на картинку (лента).

(Слайд 9)

Формируем
умение слушать и понимать других;

Формирование умения осознавать качество и
уровень усвоения материала

(физкультминутки)

Практическая работа в рабочей тетради “Лента
времени”, отмечают 50000 лет — древние люди

(Слайд 10) Сначала возврат
к ленте времени, а затем по ленте переход на 10
слайд)

Формирование основ
гражданской идентичности личности

В
первой половине I тысячелетия до н. э. степную
часть территории края заселили кочевники —
скифы и сарматы, а в Приазовье обитали оседлые
земледельческие племена — меоты, находившиеся в
тесных взаимоотношениях со своими соседями…

(Слайды 11, 12) Переход на них – клик по кнопке
“Меоты”

Слово “меоты” означает “море, которое
мутнеет” или “соленое болото”, потому что жили
они возле плавней, возле реки Кубань.

Главным занятием было земледелие. Выращивали
просо, рожь, ячмень, чечевицу, лен. Этому помогала
река. Еще один вид занятий – скотоводство.
Животные помогали пахать, навозом удобряли поля.

Меоты были ремесленниками. Они умели плавить
металл и изготавливать глиняную посуду.

Жили они в круглых домах с соломенными крышами.
Поселок окружали рвы и земляные валы с
частоколами. В центре поселений была цитадель,
где находилось жилище вождя, хранилось оружие и
запасы продовольствия.

Поселения располагались недалеко друг от
друга, поэтому во время опасности сигналы
подавались с помощью костра.

Меоты воевали только тогда, когда на них
нападали. (Можно просмотреть фильм, сделав клик
на картинку, предварительно скачав видеофайл по
ссылке) (возврат к слайду 10)

(слайды 13, 14)

Давайте познакомимся с жизнью САРМАТОВ.

Основное занятие населения сарматов – кочевое
скотоводство, воинское дело. У них не было домов,
а кибитки, сделанные из войлока. Они прикрепляли
их к повозкам, на которых и жили. Вокруг повозок
пасся скот.

Они научились очень хорошо делать шлемы и
панцири из кожи волов. Еще одно их занятие было –
сбор дани с соседних земледельческих племен,
может быть, и меотов. Поэтому они очень большое
значение придавали военной одежде и оружию.

Когда сармата хоронили, в курганы, как скифы,
клали одежду, деньги, украшения. Но перед
захоронением они должны были разбить зеркало или
зашить его в футляр. Они считали, что в зеркале
отражается душа умершего. Еще сарматы верили в
силу огня, поэтому в захоронениях встречаются
курильни, дым которых освобождал от злых сил.

Сарматов можно было узнать по внешнему облику:
от морозов они защищались шкурами животных и
сшитыми штанами. Только лицо у них было открыто,
но и оно было защищено густой бородой. (Можно
просмотреть фильм, сделав клик на картинку,
предварительно скачав видеофайл по ссылке).
Возврат к слайду 10.

(Слайды 15, 16)

Когда-то давным-давно на необъятных просторах
Евразии от Причерноморья до Саяно-Алтая кочевали
загадочные народы. Античные писатели и историки
называли их “скифами”.

Под “скифами” понимались и племена, жившие
только в районе Северного Причерноморья, и
прочие народы, обитавшие на достаточно удаленных
друг от друга территориях. Основное их занятие –
война. (Можно просмотреть фильм, сделав клик на
картинку, предварительно скачав видеофайл по
ссылке). Переход по ссылке к слайду 10.

(Слайды 17, 18)

Рассказ о ГРЕКАХ. В VI в. до н. э. на берегах
Черного и Азовского морей стали появляться и
греки, создавая большие поселения (или колонии).
Селились они рядом с местным населением, чтобы
можно было с ним торговать.

Основное занятие – торговля. На кораблях они
торговали по всему побережью.

В греческих городах обязательно строили храмы,
в них были жрецы, приносились жертвы богам.

Вокруг городов выросли виноградники. До сих пор
они занимают много места на побережье, там, где
жили греки.

Постепенно греческие поселения стали
образовывать целые города-колонии, которые в VI в.
до н. э. объединились в Боспорское царство. Здесь
находились города: Горгиппия (Анапа), Фанагория
(пос. Сенной), Гермонасса (Тамань) и др.

Греческие поселения повлияли на культуру
нашего края, на его развитие. Это часть истории
Кубани и мы должны знать о ней, беречь ее. (Можно
просмотреть фильм, сделав клик на картинку,
предварительно скачав видеофайл по ссылке).
Переход по ссылке к слайду 8.

Тысячи лет прошло с тех пор, когда на Кубани и
Таманском полуострове стояли меотские городища,
по степи вздымалась пыль от копыт коней скифской
орды, а на побережье слышался лязг мечей
греческих фаланг и римских легионов. Никого из
этих народов уже нет на земле Кубани, но ничто на
земле не исчезает бесследно.

(Слайд 19)
Клик на картинку.

Практическая работа в рабочей тетради “Лента
времени”, отмечают 988 год н.э.

(Слайды 19, 20, 21)

(на 21 слайде можно просмотреть фильм,
предварительно скачав его по указанной ссылке)

Практическая работа в рабочей тетради “Лента
времени”, отмечают 1792 год н.э.

(Слайд 23) (Переход
на ленту времени, а затем кликом на картинку – на
слайд 23)

Какое событие произошло в 1941 году?

Найдите место на ленте времени и отметьте это
страшное событие, которое потрясло весь мир

Практическая работа в рабочей тетради “Лента
времени”, отмечают 1941-1945 гг.

Танковые
части вермахта были выведены с Кубани на Украину
в январе 1943, а пехотные были вывезены
с Таманского полуострова в Крым в
октябре.

Освобождение края завершилось в ходе
Новороссийско-Таманской операции. 

(на 23 слайде можно просмотреть фильм,
предварительно скачав его по указанной ссылке)

(Слайд 24) (Переход на ленту времени, а затем
кликом на картинку – на слайд 24)

Практическая работа в рабочей тетради “Лента
времени”

Кубань — жемчужина,
любимая дочь нашей великой России. Наше южное
небо — как синий девичий взгляд. В изголовье
Кубани лежат Кавказские горы, у ее ног плещет
морская волна. Качаются под ветром колосья
пшеницы. Прямо в небо свечки-тополя и тихо шепчут
свою песню. На диво хороша наша цветущая земля!

И недаром удивительное сочетание бескрайних
степей, горных лесов, гор, покрытых снегом, и
теплых морей позволили кубанскому городу Сочи
выиграть право на проведение в нем Зимней
Олимпиады в 2014 г.

Зимние Олимпийские игры 2014 
международное спортивное мероприятие, которое
пройдёт в Сочи с 7 по 23 февраля 2014
года. На территории России Олимпийские
игры пройдут во второй раз (до этого
в Москве в 1980 году прошли XXII летние
Олимпийские игры), и впервые — зимние Игры. По
окончании Олимпийских игр на тех
же объектах будут проведены зимние
Паралимпийские игры.

(на 24 слайде можно просмотреть фильм,
предварительно скачав его по указанной ссылке)

(Возврат к ленте времени, слайд

(Учитель называет события по “ленте
времени”, если они происходят до нашей эры –
хлопок в ладоши над головой, в нашей эре – хлопок
перед собой или внизу).

1.Кроссворд

Учащиеся отгадывают кроссворд

Закрепим наши знания с помощью кроссворда.

Вопросы:

1.Схема для отображения исторических событий

2.100 лет

3.Древнерусское княжество на Таманском
полуострове

4.Греческие города-колонии объединились в это
царство

5. Город, где пройдет в 2014 году олимпиада

6. Имя царицы, даровавшей казакам кубанские
земли

7.Древние племена, занимавшиеся в основном
земледелием

8.Древние племена, основным занятие которых
была война

1.Формируем
умение извлекать информацию из схем,
иллюстраций;

2.Формируем умение представлять информацию
в виде схемы-ленты;

3. Формируем умение на основе анализа фактов
делать выводы.

4. Формируем умение обобщать и
классифицировать по признакам;

1. Формируем умение слушать и понимать других;

2.Формируем умение строить речевое
высказывание в соответствии с поставленными
задачами;

3.Формируем умение оформлять свои мысли в
устной форме;

1.Формирование способности к мобилизации сил
и энергии;

2.Формируем умение определять успешность
своего задания в диалоге с учителем;

Личностные УУД

Формирование основ гражданской идентичности
личности

2-3 мин

Вот и подошло к концу наше
увлекательное путешествие. Давайте ответим на
вопросы:

— Всё ли я понял на уроке?

— Были ли затруднения?

А кто хочет провести мини-исследование по
заинтересовавшему событию?

Я вас приглашаю за индивидуальными заданиями
после урока.

1. Формируем
умение на основе анализа деятельности на уроке
делать выводы.

1. Формируем умение слушать и понимать других;

2.Формируем умение оформлять свои мысли в
устной форме;

1.Формирование способности постановки
учебной задачи на основе соотнесения того, что
изучено, и того, что еще неизвестно;

2.Формируем умение осознавать качество и
уровень усвоения материала;

Личностные УУД

Формирование основ гражданской идентичности
личности

Итоги

(1 мин)