Своеобразная отрасль бизнеса функционирует не только по законам самого спорта

Глоссарий

(Теория и методика физического воспитания)

№ п/п.	Новые понятия	Содержание
1	2	3
1	Физическая культура	культура общества и личности, содержанием которой являются рациональное использование человеком двигательной деятельности в жизни и улучшение физического состояния и развития.
2	Физическое воспитание	процесс обучения и приобретения жизненно важных двигательных умений и навыков, разностороннее развитие физических качеств и базирующихся на них способностей.
3	Общая физическая подготовка	процесс совершенствования двигательных физических качеств, направленных на всестороннее и гармоничное физическое развитие человека
4	Специальная физическая подготовка	процесс воспитания физических качеств, обеспечивающий преимущественное развитие тех двигательных способностей, которые необходимы для конкретной деятельности (спортивной или прикладной)
5	Спортивная подготовка	целенаправленное воздействие на развитие спортсменов с помощью знаний, средств и методов для достижения необходимой готовности к спортивной достижениям
6	Физические упражнения	двигательные действия, по форме и содержанию соответствующие задачам физического воспитания
7	Техника движения	рациональная форма физического упражнения
8	Оздоровительные силы природной среды	положительное воздействие на организм человека солнечных лучей, воздушной и водной среды, служащие средствами укрепления здоровья, закаливания и повышения работоспособности человека
9	Физические качества	Функциональные свойства организма, определяющие двигательные возможности человека
10	Сила человека	способность человека преодолевать внешнее сопротивление или противодействовать ему за счет мышечных усилий
11	Быстрота	комплекс функциональных свойств человека, определяющих скоростные характеристики движений и двигательную реакцию, т.е. обеспечивающих выполнение двигательных действий в минимальное время
12	Утомление	вызванное нагрузкой временное снижение работоспособности, которое выражается в повышении трудности или невозможности продолжать деятельность с прежней эффективностью
13	Выносливость	способность к длительному выполнению какой-либо деятельности без снижения ее эффективности
14	Общая выносливость	способность выполнять работу умеренной интенсивности в течение продолжительного времени за счет аэробных источников энергообеспечения
15	Специальная выносливость	способность эффективно выполнять работу в определенной трудовой или спортивной деятельности, несмотря на возникающее утомление
16	Силовая выносливость	способность длительное время выполнять упражнения (действия), требующие значительного проявления силы
17	Выносливость к статическим усилиям	способность в течение длительного времени поддерживать мышечные напряжения без изменения позы
18	Ловкость	способность быстро, точно, целесообразно, экономно решать двигательные задачи в меняющихся условиях
19	Гибкость	способность выполнять движения с большой амплитудой
20	Гипотеза	предварительное предположение о возможных результатах исследования
21	Анкетирование	опрос в письменной форме, осуществляемый путем получения ответов опрашиваемых на предварительно подготовленные вопросы, затрагивающие задачи исследования
22	Беседа	заранее спланированный разговор исследователя с интересующим его лицом с целью сбора сведений о фактах, относящихся к исследуемому вопросу
23	Интервью (прямой опрос)	выявление мнения респондента, хорошо знакомого с изучаемой проблемой, по четко сформулированному вопросу
24	Метод экспертных оценок	исследование сложных явлений с помощью группы специалистов, которые должны дать ответ на проблемный вопрос
25	Экспертиза	процедура, при которой одна группа лиц выясняет суждения по тому или иному вопросу другой группы лиц, называемых экспертами, в целях выработки и принятия по этому вопросу соответствующего решения
26	Контент – анализ	систематическая фиксация конкретных единиц исследуемых явлений и классификация полученных данных для изучения реальных явлений, отображаемых в официальных и личных документах, а также в средствах массовой информации
27	Методы педагогического исследования	методы регистрации отдельных характеристик процесса физического воспитания, не связанные с вмешательством исследователя в ход этого процесса
28	Педагогическое наблюдение	один из главных методов получения фактического материала, представляющего собой основу научного анализа и синтеза
29	Тест	измерение или испытание, проводимое на спортсмене с целью определения его состояния
30	Тестирование	система использования тестов в соответствии с поставленной задачей, организацией условий, выполнением тестов испытуемыми
31	Результат теста	полученное в ходе измерений числовое значение
32	Экспериментальный метод исследования	педагогический эксперимент – в физическом воспитании используется для выявления эффективности тех или иных методов, приемов, форм воспитания, обучения и тренировки
33	Эксперимент	метод научного исследования, в котором явления и условия, интересующие исследователя, прямо или косвенно находятся под его воздействием и контролем
34	Педагогическая оценка	унифицированная мера успеха в каком-либо задании, в частном случае – в тесте
35	Оценивание	процесс выведения результатов теста в оценки
36	Шкала оценок	преобразованные результаты теста, выраженного объективными показателями (секунды, метры, кг), в условные очки

Глоссарий

(Базовые
виды спорта и частные методики обучения)

№ п/п	Новые понятия	Содержание
1	Двигательные действия	система движений, объединенная смысловыми двигательными задачами
2	Обучение движениям	педагогический процесс, направленные на системное освоение рациональных способов управления своими движениями, приобретение необходимых двигательных навыков, умений, а также связанных с этим процессом знаний
3	Движение	как моторная функция организма есть изменение положения тела или его частей
4	Техника физических упражнений	наиболее эффективный способ выполнения двигательного действия
5	Основа техники	совокупность относительно неизменных, необходимых и достаточных для решения двигательной задачи движений
6	Двигательное умение	способность выполнять двигательное действие, концентрируя внимание на основе техники, т.е. на самом движении
7	Двигательный навык	способность выполнять двигательное действие без значительного контроля сознания за основой техники, т.е. автоматизированно
8	Игра	как средство и метод физического воспитания представляет собой объединённую соответствующим сюжетом двигательную деятельность, в основе которой лежит единство эмоционального мотива удовольствия и достижения заранее обусловленной цели
9	Методика обучения	совокупность упражнений, приёмов и методов, направленных на обучение двигательным и другим умениям и навыкам, а также на их дальнейшее совершенствование
10	Атлетика	совокупность разнообразных физических упражнений, воспитывающих силу, быстроту ,выносливость, ловкость
11	Физические упражнения	такие двигательные действия (включая их совокупности), которые направлены на реализацию задач физического воспитания, сформированы и организованы по его закономерностям
12	Лёгкая атлетика	вид спорта, объединяющий ходьбу, бег, прыжки, метания
13	Ходьба	способ передвижения, в котором сохраняется постоянная опора р. землю одной или двумя ногами
14	Бег	способ передвижения, в котором чередуются одноопорные и полетные фазы
15	Прыжки	способ преодоления препятствий: вертикальных (прыжок в высоту и прыжок с шестом, где нужно прыгнуть как можно выше); горизонтальных (прыжок в длину и тройной прыжок, где необходимо прыгнуть как можно дальше)
16	Метания	упражнения в толкании и бросании специальных снарядов (форма, размеры и вес которых строго соответствуют правилам соревнований) на дальность
17	Высокий старт	стартовое положение бегуна без опоры на руки
18	Имитация	воспроизведение упражнения, чаще всего точное по форме, но без значительных усилий
19	Низкий старт	стартовое положение бегуна с опорой на руки и ноги; выполняется, обычно, с использованием стартовых колодок
20	Финиширование	прохождение заключительного отрезка дистанции, часто сопровождающееся финишным ускорением
21	Финишное ускорение	рывок (резкое увеличение скорости) в конце дистанции с целью оторваться от соперников или догнать ушедшего вперед спортсмена
22	Прыжок в длину	вид лёгкой атлетики, соревновательная деятельность в котором заключается в преодолении спортсменом горизонтального пространства толчком одной ногой от бруска после разбега
23	Разбег (в прыжках в длину)	постепенное убыстряющийся непродолжительный бег прыгуна непосредственно перед выполнением прыжка в длину
24	Отталкивание (в прыжках в длину)	элемент прыжка, обеспечивающий продвижение тела прыгуна вперед – вверх; выполняется путём разгибания опорной (толчковой) ноги
25	Полет (в прыжках в длину)	безопорная фаза в прыжке, ограниченная концом отталкивания прыгуна и его приземлением
26	Плавание	передвижение по поверхности воды и под водой без использования вспомогательных средств и оборудования; вид спорта, целью которого является преодоление вплавь за наименьшее время различных по длине водных дистанций разными способами
27	Гимнастика	система физических упражнений, методически оформленная для достижения лечебно – гигиенических целей, разносторонней физической подготовки и совершенствования двигательной культуры владения своим телом
28	Метод	это способ организации  учебной деятельности; он состоит из приемов, т.е. более мелких способов
29	Методы обучения	упорядоченные способы взаимосвязанной деятельности преподавателя и учащихся, при помощи которых достигается прочное овладение знаниями, умениями и навыками
30	Акробатика	система физических упражнений, связанных с выполнением вращений тела в разных плоскостях с опорой и без опоры и сохранением равновесия
31	Группировка	положение тела, при котором оно максимально согнуто в тазобедренных и коленных суставах, спина округлена, голова опущена
32	Перекат	движение с последовательным касанием пола (опоры) отдельными частями тела без переворачивания через голову
33	Кувырок	вращательное движение тела с последовательным касанием опоры и переворачиванием через голову
34	Стойка (в акробатике)	статическое вертикальное положение, при котором исполнитель находится в положении «ноги вверх» с опорой на лопатках, голове, предплечье, руках, руке
35	Опорные прыжки	преодоление с разбега специализированного препятствия (гимнастического снаряда) заранее заданным способом с использованием промежуточной опоры руками
36	Спортивные единоборства	все разновидности борьбы, бокса, фехтования, характеризующиеся контактным противоборством двух соперников в бою или поединке, регламентированном правилами соревнований
37	Самостраховка	заранее разученные приёмы обеспечения безопасности, применяемые самим спортсменом для предупреждения травм
38	Страховка	обеспечение безопасности при выполнении упражнений, осуществляемое тренером (преподавателем) или товарищем по команде
39	Борьба	совокупность нескольких видов спорта, объединенных одним общим критерием – единоборством двух спортсменов в захвате
40	Захват (в борьбе)	действие борца руками, имеющее цель обеспечить прочное соединение с частями тела соперника или своими частями тела для выполнения приемов или защит
41	Приём ( в борьбе)	атакующее техническое действие борца, имеющее целью достижение победы или преимущества над противником
42	Удержание	прием в борьбе, которым спортсмен в течение определенного времени (согласно правилам соревнований) вынуждает противника лежать спиной на ковре, а сам прижимается туловищем к его туловищу
43	Партер (в борьбе)	положение борца, стоящего на коленях и упирающегося в ковер ладонями выпрямленных рук
44	Переворот (в борьбе)	прием в греко-римской и вольной борьбе, которым борец переворачивает в партере соперника из положения «грудью к ковру» в положение «спиной к ковру»
45	Бросок	прием в борьбе, имеющей целью вывести соперника из равновесия и вынудить к падению спиной на ковер
46	Подножка	Бросок, выполняемый путем подставления ноги борца к ноге (ногам) противника и перебрасывания его через подставленную ногу
47	Защита	Действия спортсмена в единоборствах, имеющие целью отразить атаку соперника и не дать ему добиться результата
48	Волейбол	Командная спортивная игра с мячом на площадке 9х18 м, разделенной пополам сеткой на высоте 2,43 м для мужских и 2,24 м для женских команд. Цель игры – ударами руками по мячу направить его на сторону соперника и приземлить там.
49	Стойка (в волейболе)	исходное положение игрока, которое он принимает, готовясь к выполнению игрового приёма
50	Перемещения (в волейболе)	действия игрока при выборе места на площадке
51	Подача	начальный удар в волейболе, вводящий мяч в игру. Подающий игрок должен направить мяч на площадку соперника.
52	Передача мяча	направление игроком мяча партнеру для развертывания атакующих взаимодействий
53	Нападающий удар	главное средство в волейболе. Удар, которым волейболист направляет мяч на площадку команды соперника. Выполняется в прыжке с небольшого разбега.
54	Блокирование мяча (в волейболе)	преграждение пути полета мяча, посланного нападающим ударом, с помощью подпрыгивания и выставления рук над сеткой
55	Переход ( в волейболе)	поочередное перемещение игроков на волейбольной площадке при смене подачи

Глоссарий

(Физическая культура в общекультурной и
профессиональной подготовке учащихся)

№ п/п.	Новые понятия	Содержание
1	Физическая культура	органическая часть культуры общества и личности; рациональное использование человеком двигательной деятельности в качестве фактора оптимизации своего состояния и развития, физической подготовки к жизненной практике
2	Базовая физическая культура	фундаментальная часть физической культуры, включенная в систему образования и воспитания подрастающего поколения в качестве фактора обеспечения базового уровня физической подготовленности
3	Предметная часть физической культуры	результат материальной и духовной деятельности, материализованной в спортивных сооружениях, оборудовании, инвентаре, монографиях, учебниках
4	Личностная часть физической культуры	результат реализации социальной программы физического развития, воплощенный в специальных знаниях и убеждениях, навыках и привычках, качествах и потребностях
5	Физкультурное движение	совместная деятельность людей по использованию, распространению и приумножению ценностей физической культуры
6	Спортивное движение	специфическая форма социального движения, исторически обусловленный процесс создания, развития, сохранения, обмена и потребления ценностей спорта, один из способов формирования личности
7	Спорт	составная часть физической культуры, соревновательная деятельность, подготовка к ней, специфические отношения, нормы и достижения, связанные с этой деятельностью
8	Соревнование	различные по характеру деятельности, целям специально организованные мероприятия, в которых осуществляется деятельность спортсмена, позволяющая объективно сравнивать определенные его способности и обеспечить их максимальное проявление
9	Система подготовки спортсмена	совокупность различных знаний, средств, методов, организационных форм и условий, взаимодействующих между собой на основе определенных принципов, правил,  и обеспечивающих наилучшую степень готовности спортсмена к достижениям, а также сама практическая деятельность по его подготовке
10	Спортивная подготовка	многосторонний процесс целесообразного использования знаний, средств, методов и условий, позволяющий направленно воздействовать на развитие спортсмена и обеспечить необходимую степень его готовности к спортивным достижениям
11	Спортивная тренировка	основная форма подготовки спортсмена, которая представляет собой специализированный педагогический процесс, построенный на системе упражнений и направленный на воспитание и совершенствование определенных способностей, обусловливающих готовность спортсмена к достижению высших результатов
12	Спортивное достижение	показатель спортивного мастерства и способностей спортсмена, выраженный в конкретных результатах
13	Спортивный результат	количественный или качественный уровень показателей в спорте
14	Олимпийские игры	крупнейшие комплексные спортивные соревнования современности, проходящие каждые четыре года
15	Функции спорта	объективно присущие спорту свойства воздействовать на человека и человеческие отношения, удовлетворять и развивать определенные потребности личности и общества
16	Массовый (общедоступный, ординарный) спорт	регулярные занятия и участие в соревнованиях представителей различных возрастных групп в доступных им видах спорта с целью укрепления здоровья, овладения отдельными жизненно необходимыми умениями и навыками, активного отдыха, повышения общей и специальной работоспособности, достижения физического совершенства
17	Студенческий спорт	система отечественного и международного спортивного движения, направленная на развитие спорта в студенческих коллективах, проведения соревнований среди студентов, в том числе всемирных студенческих игр (универсиад), пропаганду достижений в популярных в студенческой среде видах спорта
18	Спорт высших достижений	деятельность, направленная на удовлетворение интереса к определенному виду спорта, предполагает многолетнюю систематическую подготовку с целью достижения максимально возможных спортивных результатов
19	Любительский спорт высших достижений	сфера собственно спортивной деятельности, принципиально не сводимой к коммерческим отношениям, не являющимся основным занятием, профессией для занимающихся им
20	Профессиональный спорт	своеобразная отрасль бизнеса, функционирует не только, по законам самого спорта, но и по закономерностям получения финансовой прибыли, коммерции, доходного предпринимательства на материале спортивного зрелища
21	Физическое воспитание	органическая составная часть общего воспитания – педагогический процесс, направленный на формирование физической культуры личности в результате педагогических воздействий и самовоспитания
22	Физические упражнения	двигательные действия, выполняемые для приобретения и усовершенствования физических качеств (сила, выносливость, быстрота, гибкость, ловкость), умений и двигательных навыков
23	Физическое образование	приобщение человека к физической культуре в процессе которого личность овладевает системой ценностей, знаний, творчески развивает физические способности, мировоззренческие, психические, эстетические и проведенческие качества
24	Кафедра физического воспитания	подразделение Вуза, обеспечивающее учебный процесс по физическому воспитанию студентов
25	Физическое развитие	биологический процесс становления, изменения естественных морфологических и функциональных свойств организма человека в течение его жизни
26	Физическая подготовленность	состояние спортсмена, приобретаемое в результате подготовки (физической, технической, тактической, психической), позволяющее достигнуть определенных результатов в соревновательной деятельности
27	Двигательная активность	естественная и специально организованная двигательная деятельность человека, обеспечивающая его успешное физическое и психическое развитие
28	Двигательная деятельность	основной фактор воздействия на функциональные свойства организма, обеспечивающий формирование рациональных способов выполнения двигательных действий, умений и навыков, развитие физических качеств человека
29	Жизненно необходимые умения и навыки	естественные формы проявления двигательной активности в ходьбе, передвижении на лыжах, плавании, метании предметов и т.д., обеспечивающие целенаправленную активную деятельность человека в природной среде
30	Физическая подготовка	многосторонний процесс целесообразного использования знаний, средств, методов и условий, позволяющий направленно воздействовать на развитие человека и обеспечить необходимую степень его готовности к спортивным достижениям
31	Профессионально-прикладная физическая культура	направленное использование физической культуры с целью формирования двигательных умений и навыков, способствующих освоению профессии, и развития профессионально важных способностей (в том числе для военной службы); включает также производственную физическую культуру
32	Психофизическая подготовка	процесс формирования физических и психических качеств человека для решения конкретных жизненных и профессиональных целей
33	Функциональная подготовленность	результат успешной физической подготовки, отражающий уровень функционирования костно-мышечной, дыхательной, сердечно-сосудистой, нервной и других систем организма
34	Лечебная физическая культура	метод лечения, использующий средства физической культуры с лечебно-профилактической целью для восстановления здоровья и трудоспособности больного, предупреждения осложнений и последствий патологического процесса
35	Адаптивная физическая культура	вид (область) физической культуры для людей с отклонениями в состоянии здоровья, включая инвалидов, используемый с целью максимально возможного развития жизнеспособности, подготовки к трудовой, учебной и спортивной деятельности
36	Гигиеническая физическая культура	различные формы физической культуры, включенные в рамки повседневного быта (утренняя гимнастика, прогулки, физические упражнения в режиме дня, не связанные со значительными нагрузками)
37	Рекреативная физическая культура	отдых, восстановление сил с помощью средств физического воспитания (занятия физическими упражнениями, подвижные и спортивные игры, туризм, охота, развлечения), а также естественных сил природы
38	Физическая культура студента	интегральное количество личности, условие предпосылки эффективной учебно-профессиональной деятельности, обобщенный показатель профессиональной культуры будущего специалиста, цель саморазвития и самосовершенствования личности
39	Структура физической культуры студента	совокупность компонентов физической культуры, обеспечивающих целостный характер педагогического воздействия на личность студента
40	Физическое совершенство	исторически обусловленный уровень здоровья и всестороннего развития физических способностей людей, соответствующий требованиям человеческой деятельности в определенных условиях производства, военного дела и в других сферах общественной жизни, обеспечивающий на долгие годы высокую работоспособность человека
41	Физическая культура личности	термин, характеризующий образованность, физическую подготовленность и совершенство личности, отраженные в видах и формах активной физкультурно-спортивной деятельности, здоровом образе жизни
42	Профессиональная направленность физического воспитания	совокупность средств, форм, методов и приемов воспитательной деятельности в вузе, обеспечивающей формирование личности будущих специалистов
43	Учреждения дополнительного образования	детско-юношеские спортивные школы, секции, клубы и другие внешкольные и внеучебные физкультурно-оздоровительные и спортивные организации, проводящие работу с разными категориями населения
44	Организация	группа людей, деятельность которых сознательно координируется для достижения общих целей
45	Иерархия управления	социальная структура общества, принцип социального управления, характеризующийся уровнями управления, число которых тем больше, чем крупнее управляемая система
46	Система физической культуры	организация физического воспитания с учетом интересов каждого человека, требований производства, образования и культуры народов Российской Федерации
47	Ценности физической культуры	значимые явления, предметы, процессы и результаты деятельности в сфере физической культуры, ориентация на которые стимулирует поведение и проявление физкультурно-спортивной активности
48	Валеологическое воспитание	процесс воспитания, направленный на формирование здорового образа жизни
49	Олимпийская культура	специфическая философия жизни, включающая в себя духовное содержание спорта
50	Государственный образовательный стандарт по физическому воспитанию	совокупность обязательных требований к образованности и физической подготовке студента
51	Физическая культура в вузе	спортивная деятельность, направленная на развитие целостной личности, гармонизацию ее духовных и физических сил, активизацию готовности полноценно реализовать свои силы в здоровом и продуктивном стиле жизни, профессиональной деятельности
52	Основное учебное отделение	состав студентов, не имеющих ограничений по состоянию здоровья (основная и подготовительная группы)
53	Специальное учебное отделение	состав студентов, имеющих отклонения в состоянии здоровья (специальная медицинская группа)
54	Спортивное отделение	состав студентов, имеющих высокую физическую и техническую подготовку в избранном виде спорта
55	Физкультурно-спортивная деятельность	деятельность, направленная на систематическое использование средств физической культуры в лечебных, оздоровительно-рекреативных, общеподготовительных, профессионально-прикладных, спортивных и других целях

Глоссарий

(Гигиена
в физической культуре и спорте)

№ п/п	Новые понятия	Содержание
1	Гигиена человека	наука о создании условий, благоприятных для сохранения человеком здоровья, о правильной организации его труда и отдыха, о предупреждении болезней
2	Профилактика	комплекс мероприятий, направленных на обеспечение высокого уровня здоровья людей, их творческого долголетия, устранения различных причин заболеваний, повышение защитных сил организма, улучшение условий труда и быта, отдыха населения, охрану окружающей среды
3	Гигиена физической культуры и спорта	раздел гигиенической науки, изучающий влияние различных факторов окружающей среды и социальных условий на организм физкультурников и спортсменов
4	Физическая культура	органическая часть культуры общества и личности; рациональное использование человеком двигательной деятельности в качестве фактора оптимизации своего состояния и развития, физической подготовки к жизненной практике
5	Спорт	составная часть физической культуры; средство и метод физического воспитания человека; соревновательная деятельность, подготовка к ней, а также специфические отношения, нормы и достижения, связанные с этой деятельностью
6	Физкультурник	человек, систематически занимающийся доступными физическими упражнениями для укрепления своего здоровья, гармонического физического развития и совершенствования
7	Спортсмен	человек, занимающийся каким-либо видом спорта систематически или профессионально с целью достижения максимальных для себя или команды спортивных результатов
8	Здоровый образ жизни	способ жизнедеятельности, направленный на сохранение и улучшение здоровья людей
9	Здоровье	естественное состояние организма человека, когда все его функции уравновешены с внешней средой и отсутствуют какие-либо болезненные изменения
10	Валеология	совокупность научных знаний о формировании, сохранении и укреплении здоровья
11	Рациональный суточный режим	целесообразно организованный, соответствующий возрастным особенностям и профессиональной деятельности, распорядок суточной деятельности, повторяющийся изо дня в день
12	Гигиеническая гимнастика	комплекс разнообразных гимнастических упражнений, выполняемых с целью оздоровления и физического развития ежедневно, как правило, утром или в течение дня
13	Сон	периодическое функциональное состояние человека, характеризующееся отсутствием целенаправленной деятельности и активных связей с окружающей средой
14	Закаливание	система гигиенических мероприятий, направленных на повышение устойчивости организма к неблагоприятным воздействиям различных метеорологических факторов (холода, тепла, солнечной радиации, пониженного атмосферного давления)
15	Рациональное питание	питание, при котором организм получает адекватное количество каждого из различных питательных веществ, необходимых ему для выполнения своих функций, восстановления тканей и роста
16	Режим питания	кратность питания  в течение суток, определенные интервалы между приемами пищи и правильное распределение суточного рациона
17	Витамины	биологически активные вещества, синтезирующиеся в организме или поступающие с пищей, которые в малых количествах необходимы для нормального обмена веществ и жизнедеятельности организма
18	Гиповитаминоз	недостаточное количество витаминов в организме человека
19	Авитаминоз	длительное или полное отсутствие каких-либо витаминов в организме человека
20	Гипервитаминоз	избыточное поступление синтетических витаминов в организм человека
21	Работоспособность	способность человека выполнять точно определенную, специфическую работу в течение длительного времени без снижения ее качества и уровня мощности (производительности)
22	Утомление	сложный психофизиологический процесс временного снижения работоспособности, вызванный расстройством координационной функции ЦНС в результате работы
23	Восстановление	постепенное возвращение работоспособности и функционирования организма к дорабочему уровню либо близкому к нему
24	Психогигиена	область гигиены, разрабатывающая и осуществляющая мероприятия, направленные на сохранение и укрепление психического здоровья человека
25	Внушенный сон (гипноз)	искусственно вызываемое с помощью внушения словом сноподобное состояние
26	Аутогенная тренировка	саморегуляция психического состояния, предусматривающая расслабление всех мышц, снятие нервного напряжения, успокоение и нормализацию функций организма с помощью специальных формул самовнушения
27	Электросон	длительное непосредственное действие на головной мозг однообразных, ритмичных повторяющихся кратковременных и слабых импульсов электрического тока
28	Электромассаж	импульсное воздействие слабым током на различные мышечные группы
29	Электропунктура	электрическое воздействие на биологически активные точки человека
30	Гигиенический массаж	массаж, применяемый для укрепления здоровья, ухода за телом, профилактики заболеваний, снятия утомления (переутомления)
31	Спортивные сооружения	специально построенное и соответствующее оборудованное сооружение закрытого или открытого типа, предназначенное для проведения учебно-тренировочного процесса и спортивных соревнований по различным видам спорта
32	Люкс	освещенность 1 м поверхности, на которую падает и равномерно распределяется световой поток в 1 люмен
33	Люмен	единица светового потока
34	Производственная гимнастика	комплексы специально подобранных гимнастических упражнений, выполняемых до начала рабочего дня (вводная гимнастика) или в течение дня (физкультурная пауза, физкультурные минутки), для улучшения здоровья, жизнедеятельности организма, включения в работу, снятия утомления, повышения производительности труда
35	Профилактическая гимнастика	комплекс упражнений, подобранных в соответствии с необходимостью профилактики конкретных неблагоприятных влияний

Глоссарий

(Здоровый
образ жизни)

№ п/п	Новые понятия	Содержание
1	Валеология	новая интегративная область знаний (самостоятельная область науки, практики и комплексная учебная дисциплина) о закономерностях, способах и механизмах формирования, сохранения, укрепления и воспроизводства здоровья человека
2	Гигиена	раздел профилактической медицины, изучающий влияние факторов внешней среды на организм человека, занимающийся нормированием этих факторов и установлением их предельно допустимых уровней (концентраций)
3	Нозология	раздел патологии, общее учение о болезни, включающее биологические и медицинские основы болезней, а также вопросы их этиологии, патогенез, номенклатуры и классификации
4	Этиология	учение о причинах и условиях возникновения болезней
5	Патогенез	один из основных разделов нозологии, учение о путях, механизмах и общих закономерностях возникновения, развития, течения и исхода болезней и патологических процессов
6	Патологический процесс	закономерно возникающая в организме последовательность реакций на повреждающее действие патогенного фактора
7	Болезнь	проявление нарушенного течения жизни, обусловленного воздействием на организм чрезвычайных раздражителей (физических, химических, биологических и социальных факторов внешней среды) или наличием дефектов развития, при нарушении каких-нибудь одних и реактивной мобилизации других приспособительных механизмов с частичным нарушением саморегуляции и (или) гомеостаза и ограничением свободы жизнедеятельности
8	Гомеостаз(ис)	относительное динамическое постоянство внутренней среды (крови, лимфы, ликвора, тканевой жидкости) и устойчивость основных физиологических функций организма (кровообращения, дыхания, терморегуляции, обмена веществ и энергии и т.д.)
9	Здоровье человека	процесс сохранения и развития его психических и физиологических качеств, оптимальной работоспособности и социальной активности при максимальной продолжительности жизни
10	Здоровье населения	понятие статистическое, обычно характеризуемое комплексом демографических показателей: рождаемостью, смертностью, детской смертностью, заболеваемостью, уровнем физического развития, индексами здоровья, средней продолжительностью жизни, приростом населения и др.
11	Человек	высшая форма развития живых организмов на Земле, субъект общественно-исторической деятельности и культуры
12	Генофонд	совокупность генов, которые имеются у особей данной популяции
13	Валеологическая служба	служба формирования и обеспечения здоровья человека
14	Диагностика	процесс распознавания и оценки свойств, особенностей и состояний субъекта и ли объекта, заключающийся в целенаправленном исследовании, истолковании полученных результатов и их обобщении в виде заключения (диагноза)
15	Скрининг	массовое обследование контингентов населения с целью выявления лиц с определенной болезнью (определенными болезнями) для оперативного принятия лечебно-профилактических мер
16	Мониторинг	постоянное слежение за какими-либо объектами, явлениями или процессами
17	Мониторинг здоровья	длительное наблюдение за состоянием ряда жизненно важных функций организма путем регистрации показателей этих функций
18	Уровень здоровья	количественная характеристика функционального состояния организма, его резервов и социальной дееспособности человека
19	Анамнез	совокупность сведений, получаемых при валеологическом, психологическом, медицинском обследовании человека путем опроса самого обследуемого
20	Норма	зона функциональных состояний, свидетельствующих сохранность морфофункционального статуса организма с поддержанием в данных конкретных условиях на высоком уровне компенсаторных реактивно-приспособительных возможностей, работоспособности и способности к рекреации
21	Донозологические состояния	состояния, при которых оптимальные адаптационные возможности организма обеспечиваются более высоким, чем в норме, напряжением регуляторных систем, что ведет к повышенному расходованию функциональных резервов организма
22	Преморбидные состояния	состояния, которые характеризуются снижением функциональных возможностей организма
23	Адаптация	совокупность приспособительных реакций живого организма к изменяющимся условиям существования, выработанных в процессе длительного эволюционного развития (филогенеза) и способных преобразовываться, совершенствоваться на протяжении индивидуального развития (онтогенеза)
24	Валеотехнология	наука об использовании новых информационных технологий в решении фундаментальных основ стратегии индивидуального и общественного здоровья
25	Гиподинамия	нарушение функций организма при ограничении двигательной активности, уменьшение сократительной силы мышц вследствие нарушений обменных процессов непосредственно в скелетной мускулатуре, снижения возбудительного тонуса в нервных центрах и ослабления их активизирующих влияний на все физиологические системы организма
26	Массаж	система приемов механических манипуляций с мягкими тканями человеческого тела, осуществляемая при помощи рук
27	Уринотерапия	лечение мочёй – метод, направленный на оздоровление всего организма
28	Образ жизни	устойчивая система отношений человека с природной и социальной средой, представлений о нравственных и материальных ценностях, намерений, поступков, стереотипов поведения, реализации стратегий, направленных на удовлетворение разнообразных потребностей, на основе адаптации к правилам, законам и традициям общества
29	Условия жизни	материальные и нематериальные факторы (социально-политические и духовно-нравственные, культурные и природные и т.д.), определяющие и обусловливающие образ жизни
30	Стиль жизни	тип поведения личности или группы людей, фиксирующий устойчивые, воспроизводимые черты, манеры, привычки, вкусы, склонности
31	Здоровый образ жизни	типичные формы и способы повседневной жизнедеятельности человека, которые укрепляют и совершенствуют резервные возможности организма, обеспечивая тем самым успешное выполнение своих социальных и профессиональных функций независимо от политических, экономических и социально-психологических ситуаций
32	Сон	форма ежедневного отдыха, эффективный способ снятия умственного и физического напряжения, физиологическая защита организма, потребность, обусловленная сложными психофизиологическими процессами
33	Режим питания	рациональное распределение приема пищи во времени (в течение суток, недели, года, различных периодов жизни)
34	Закаливание	система мер, используемых для повышения устойчивости организма неблагоприятному действию факторов окружающей среды за счет тренировки защитных физиологических механизмов путем систематического дозированного и комплексного воздействия этими факторами
35	Аутогенная тренировка	психотерапевтический метод воздействия, основанный на самовнушении и саморегуляции, при котором человек путем длительных и сложных упражнений обучается релаксации
36	Релаксация	процесс снятия нервно-психического напряжения, обусловленного интенсивной психической или физической нагрузкой

Установите соответствие
-> Физическая культура <-> органическая часть культуры общества и личности; рациональное использование человеком двигательной деятельности в качестве фактора оптимизации своего состояния и развития, физической подготовки к жизненной практике
-> Базовая физическая культура <-> фундаментальная часть физической культуры, включенная в систему образования и воспитания подрастающего поколения в качестве фактора обеспечения базового уровня физической подготовленности
-> Предметная часть физической культуры <-> результат материальной и духовной деятельности, материализованной в спортивных сооружениях, оборудовании, инвентаре, монографиях, учебниках
-> Личностная часть физической культуры <-> результат реализации социальной программы физического развития, воплощенный в специальных знаниях и убеждениях, навыках и привычках, качествах и потребностях
-> Физкультурное движение <-> совместная деятельность людей по использованию, распространению и приумножению ценностей физической культуры
-> Спортивное движение <-> специфическая форма социального движения, исторически обусловленный процесс создания, развития, сохранения, обмена и потребления ценностей спорта, один из способов формирования личности
-> Спорт <-> составная часть физической культуры, соревновательная деятельность, подготовка к ней, специфические отношения, нормы и достижения, связанные с этой деятельностью
-> Соревнование <-> различные по характеру деятельности, масштабу, целям специально организованные мероприятия, в которых осуществляется деятельность спортсмена, позволяющая объективно сравнивать определенные его способности и обеспечить их максимальное проявление
-> Система подготовки спортсмена <-> совокупность различных знаний, средств, методов, организационных форм и условий, взаимодействующих между собой на основе определенных принципов, правил, и обеспечивающих наилучшую степень готовности спортсмена к достижениям, а также сама практическая деятельность по его подготовке
-> Спортивная подготовка <-> многосторонний процесс целесообразного использования знаний, средств, методов и условий, позволяющий направленно воздействовать на развитие спортсмена и обеспечить необходимую степень его готовности к спортивным достижениям
-> Спортивная тренировка <-> основная форма подготовки спортсмена, которая представляет собой специализированный педагогический процесс, построенный на системе упражнений и направленный на воспитание и совершенствование определенных способностей, обусловливающих готовность спортсмена к достижению высших результатов
-> Спортивное достижение <-> показатель спортивного мастерства и способностей спортсмена, выраженный в конкретных результатах
-> Спортивный результат <-> количественный или качественный уровень показателей в спорте
-> Олимпийские игры <-> крупнейшие комплексные спортивные соревнования современности, проходящие каждые четыре года
-> Функции спорта <-> объективно присущие спорту свойства воздействовать на человека и человеческие отношения, удовлетворять и развивать определенные потребности личности и общества
-> Массовый (общедоступный, ординарный) спорт <-> регулярные занятия и участие в соревнованиях представителей различных возрастных групп в доступных им видах спорта с целью укрепления здоровья, овладения отдельными жизненно необходимыми умениями и навыками, активного отдыха, повышения общей и специальной работоспособности, достижения физического совершенства
-> Студенческий спорт <-> система отечественного и международного спортивного движения, направленная на развитие спорта в студенческих коллективах, проведения соревнований среди студентов, в том числе всемирных студенческих игр (универсиад), пропаганду достижений в популярных в студенческой среде видах спорта
-> Спорт высших достижений <-> деятельность, направленная на удовлетворение интереса к определенному виду спорта, предполагает многолетнюю систематическую подготовку с целью достижения максимально возможных спортивных результатов
-> Любительский спорт высших достижений <-> сфера собственно спортивной деятельности, принципиально не сводимой к коммерческим отношениям, не являющимся основным занятием, профессией для занимающихся им
-> Профессиональный спорт <-> своеобразная отрасль бизнеса, функционирует не только по законам самого спорта, но и по закономерностям получения финансовой прибыли, коммерции, доходного предпринимательства на материале спортивного зрелища
-> Физическое воспитание <-> органическая составная часть общего воспитания – педагогический процесс, направленный на формирование физической культуры личности в результате педагогических воздействий и самовоспитания
-> Физические упражнения <-> двигательные действия, выполняемые для приобретения и усовершенствования физических качеств (сила, выносливость, быстрота, гибкость, ловкость), умений и двигательных навыков
-> Физическое образование <-> приобщение человека к физической культуре в процессе которого личность овладевает системой ценностей, знаний, творчески развивает физические способности, мировоззренческие, психические, эстетические и поведенческие качества
-> Кафедра физического воспитания <-> подразделение Вуза, обеспечивающее учебный процесс по физическому воспитанию студентов
-> Физическое развитие <-> биологический процесс становления, изменения естественных морфологических и функциональных свойств организма человека в течение его жизни
-> Физическая подготовленность <-> состояние спортсмена, приобретаемое в результате подготовки (физической, технической, тактической, психической), позволяющее достигнуть определенных результатов в соревновательной деятельности
-> Двигательная активность <-> естественная и специально организованная двигательная деятельность человека, обеспечивающая его успешное физическое и психическое развитие
-> Двигательная деятельность <-> основной фактор воздействия на функциональные свойства организма, обеспечивающий формирование рациональных способов выполнения двигательных действий, умений и навыков, развитие физических качеств человека
-> Жизненно необходимые умения и навыки <-> естественные формы проявления двигательной активности в ходьбе, передвижении на лыжах, плавании, метании предметов и т.д., обеспечивающие целенаправленную активную деятельность человека в природной среде
-> Физическая подготовка <-> многосторонний процесс целесообразного использования знаний, средств, методов и условий, позволяющий направленно воздействовать на развитие человека и обеспечить необходимую степень его готовности к спортивным достижениям
-> Профессионально-прикладная физическая культура <-> направленное использование физической культуры с целью формирования двигательных умений и навыков, способствующих освоению профессии, и развития профессионально важных способностей (в том числе для военной службы); включает также производственную физическую культуру
-> Психофизическая подготовка <-> процесс формирования физических и психических качеств человека для решения конкретных жизненных и профессиональных целей
-> Функциональная подготовленность <-> результат успешной физической подготовки, отражающий уровень функционирования костно-мышечной, дыхательной, сердечно-сосудистой, нервной и других систем организма
-> Лечебная физическая культура <-> метод лечения, использующий средства физической культуры с лечебно-профилактической целью для восстановления здоровья и трудоспособности больного, предупреждения осложнений и последствий патологического процесса
-> Адаптивная физическая культура <-> вид (область) физической культуры для людей с отклонениями в состоянии здоровья, включая инвалидов, используемый с целью максимально возможного развития жизнеспособности, подготовки к трудовой, учебной и спортивной деятельности
-> Гигиеническая физическая культура <-> различные формы физической культуры, включенные в рамки повседневного быта (утренняя гимнастика, прогулки, физические упражнения в режиме дня, не связанные со значительными нагрузками)
-> Рекреативная физическая культура <-> отдых, восстановление сил с помощью средств физического воспитания (занятия физическими упражнениями, подвижные и спортивные игры, туризм, охота, развлечения), а также естественных сил природы
-> Физическая культура студента <-> интегральное качество личности, условие предпосылки эффективной учебно-профессиональной деятельности, обобщенный показатель профессиональной культуры будущего специалиста, цель саморазвития и самосовершенствования личности
-> Структура физической культуры студента <-> совокупность компонентов физической культуры, обеспечивающих целостный характер педагогического воздействия на личность студента
-> Физическое совершенство <-> исторически обусловленный уровень здоровья и всестороннего развития физических способностей людей, соответствующий требованиям человеческой деятельности в определенных условиях производства, военного дела и в других сферах общественной жизни, обеспечивающий на долгие годы высокую работоспособность человека
-> Физическая культура личности <-> термин, характеризующий образованность, физическую подготовленность и совершенство личности, отраженные в видах и формах активной физкультурно-спортивной деятельности, здоровом образе жизни
-> Профессиональная направленность физического воспитания <-> совокупность средств, форм, методов и приемов воспитательной деятельности в вузе, обеспечивающей формирование личности будущих специалистов
-> Учреждения дополнительного образования <-> детско-юношеские спортивные школы, секции, клубы и другие внешкольные и внеучебные физкультурно-оздоровительные и спортивные организации, проводящие работу с разными категориями населения
-> Организация <-> группа людей, деятельность которых сознательно координируется для достижения общих целей
-> Иерархия управления <-> социальная структура общества, принцип социального управления, характеризующийся уровнями управления, число которых тем больше, чем крупнее управляемая система
-> Система физической культуры <-> организация физического воспитания с учетом интересов каждого человека, требований производства, образования и культуры народов Российской Федерации
-> Ценности физической культуры <-> значимые явления, предметы, процессы и результаты деятельности в сфере физической культуры, ориентация на которые стимулирует поведение и проявление физкультурно-спортивной активности
-> Валеологическое воспитание <-> процесс воспитания, направленный на формирование здорового образа жизни
-> Олимпийская культура <-> специфическая философия жизни, включающая в себя духовное содержание спорта
-> Государственный образовательный стандарт по физическому воспитанию <-> совокупность обязательных требований к образованности и физической подготовке студента
-> Физическая культура в вузе <-> спортивная деятельность, направленная на развитие целостной личности, гармонизацию ее духовных и физических сил, активизацию готовности полноценно реализовывать свои силы в здоровом и продуктивном стиле жизни, профессиональной деятельности
-> Основное учебное отделение <-> состав студентов, не имеющих ограничений по состоянию здоровья (основная и подготовительная группы)
-> Специальное учебное отделение <-> состав студентов, имеющих отклонения в состоянии здоровья (специальная медицинская группа)
-> Спортивное отделение <-> состав студентов, имеющих высокую физическую и техническую подготовку в избранном виде спорта
-> Физкультурно-спортивная деятельность <-> деятельность, направленная на систематическое использование средств физической культуры в лечебных, оздоровительно-рекреативных, общеподготовительных, профессионально-прикладных, спортивных и других целях

Уважаемый посетитель!

Чтобы распечатать файл, скачайте его (в формате Word).

Ссылка на скачивание — внизу страницы.

Укажите соответствие понятий и определений
  олимпийские игры < крупнейшие комплексные спортивные соревнования современности, проходящие каждые четыре года
  массовый (общедоступный, ординарный) спорт < регулярные занятия и участие в соревнованиях представителей различных возрастных групп в доступных им видах спорта с целью укрепления здоровья, овладения отдельными жизненно необходимыми умениями и навыками, активного отдыха, повышения общей и специальной работоспособности, достижения физического совершенства
  студенческий спорт < система отечественного и международного спортивного движения, направленная на развитие спорта в студенческих коллективах, проведения соревнований среди студентов, в том числе всемирных студенческих игр (универсиад), пропаганду достижений в популярных в студенческой среде видах спорта
  спорт высших достижений < деятельность, направленная на удовлетворение интереса к определенному виду спорта, предполагает многолетнюю систематическую подготовку с целью достижения максимально возможных спортивных результатов
  любительский спорт высших достижений < сфера собственно спортивной деятельности, принципиально не сводимой к коммерческим отношениям, не являющимся основным занятием, профессией для занимающихся им
  профессиональный спорт < своеобразная отрасль бизнеса, функционирует не только по законам самого спорта, но и по закономерностям получения финансовой прибыли, коммерции, доходного предпринимательства на материале спортивного зрелища
Укажите соответствие понятий и определений
  физическое воспитание < органическая составная часть общего воспитания – педагогический процесс, направленный на формирование физической культуры личности в результате педагогических воздействий и самовоспитания
  физические упражнения < двигательные действия, выполняемые для приобретения и усовершенствования физических качеств (сила, выносливость, быстрота, гибкость, ловкость), умений и двигательных навыков
  физическое образование < приобщение человека к физической культуре в процессе которого личность овладевает системой ценностей, знаний, творчески развивает физические способности, мировоззренческие, психические, эстетические и поведенческие качества
  физическое развитие < биологический процесс становления, изменения естественных морфологических и функциональных свойств организма человека в течение его жизни
  физическая подготовленность < состояние спортсмена, приобретаемое в результате подготовки (физической, технической, тактической, психической), позволяющее достигнуть определенных результатов в соревновательной деятельности
Укажите соответствие понятий и определений
  двигательная активность < естественная и специально организованная двигательная деятельность человека, обеспечивающая его успешное физическое и психическое развитие
  двигательная деятельность < основной фактор воздействия на функциональные свойства организма, обеспечивающий формирование рациональных способов выполнения двигательных действий, умений и навыков, развитие физических качеств человека
  жизненно необходимые умения и навыки < естественные формы проявления двигательной активности в ходьбе, передвижении на лыжах, плавании, метании предметов и т.д., обеспечивающие целенаправленную активную деятельность человека в природной среде
  физкультурно-спортивная деятельность < деятельность, направленная на систематическое использование средств физической культуры в лечебных, оздоровительно-рекреативных, общеподготовительных, профессионально-прикладных, спортивных и других целях
  психофизическая подготовка < процесс формирования физических и психических качеств человека для решения конкретных жизненных и профессиональных целей
  функциональная подготовленность < результат успешной физической подготовки, отражающий уровень функционирования костно-мышечной, дыхательной, сердечно-сосудистой, нервной и других систем организма

Б) межчеловеческих отношений

В)
информационного пространства

Г)
общечеловеческих ценностей

129.
Основными компонентами системы спортивной
тренировки являются

А)
соревнования

Б)
подготовка

В)
отбор

Г)
спортивная ориентация

130.
К направлениям спорта высших достижений
относят

А)
профессиональный спорт

Б)
кондиционный спорт

В)
профессионально-прикладной спорт

Г)
студенческий спорт

131.
Сфера собственно спортивной деятельности,
принципиально не сводимой к коммерческим
отношениям, не являющаяся основным
занятием, профессией для занимающихся
им, называется

А)
любительский спорт высших достижений

Б)
профессиональный спорт

В)
кондиционный спорт

Г)
профессионально-прикладной спорт

132.
Своеобразная отрасль бизнеса, функционирует
не только по законам самого спорта, но
и по закономерностям получения финансовой
прибыли, коммерции, доходного
предпринимательства на материале
спортивного зрелища называется

А)
профессиональный спорт

Б)
спорт высших достижений

В)
кондиционный спорт

Г)
профессионально-прикладной спорт

133.
Результаты деятельности в физической
культуре проявляются через

А)
физическое воспитание и образование

Б)
спорт

В)
физическую подготовленность

Г)
физическое совершенство

134.
В русском государстве физическое
воспитание в систему дворянского
образования введено в

А)
начале XVIII века

Б)
конце
XVII
века

В)
середине XVIII
века

Г)
конце XVIII
века

135.
Кто из русских просветителей выделил
три составные части воспитания –
физическое, нравственное, умственное

А)
Н.И. Новиков

Б)
А.П.
Протасов

В)
П.Ф. Лесгафт

Г)
И.В. Лебедев

136.
Кто впервые в России ввел понятие
«физическое воспитание»

А)
Н.И. Новиков

Б)
В.П.
Протасов

В)
П.Ф. Лесгафт

Г)
И.В. Лебедев

137.
Основоположником научной системы
физического воспитания в России является

А)
П.Ф. Лесгафт

Б)
А.П. Протасов

В)
Н.И. Новиков

Г)
И.В. Лебедев

138.
В 1896 году «Курсы воспитательниц и
руководительниц физического образования»
были первым в России высшим учебным
заведением по подготовке специалистов
физического воспитания, создателем
которых является

А)
П.Ф. Лесгафт

Б)
А.П. Протасов

В)
Н.И. Новиков

Г)
И.В. Лебедев

139.
Общее время учебно-тренировочных
занятий по дисциплине «Физическая
культура» и дополнительных самостоятельных
занятий физическими упражнениями и
спортом для каждого студента должно
составлять в неделю не менее

А)
5 часов

Б)
4 часов

В)
3 часов

Г)
6 часов

140.
Приобретение необходимого человеку
объема знаний, умений и навыков в области
физической культуры является задачей

А)
образовательной

Б)
воспитательной

В)
развивающей

Г)
оздоровительной

141.
Развитие и совершенствование положительных
качеств личности, ее морально-волевых,
нравственных и эстетических начал
является задачей

А)
воспитательной

Б)
образовательной

В)
оздоровительной

Г)
развивающей

142.
Формирование мотивационно-ценностного
отношения к физической культуре,
установки на здоровый стиль жизни,
физическое самосовершенствование и
самовоспитание, потребности в регулярных
занятиях физкультурой и спортом является
задачей

А)
воспитательной

Б)
образовательной

В)
оздоровительной

Г)
развивающей

143.
Основным средством физического воспитания
являются

А)
физические упражнения

Б)
различные виды спорта

В)
закаливание

Г)
режим труда и отдыха

144.
Основной составляющей процесса
физического воспитания является

А)
общая физическая подготовка

Б)
специальная физическая подготовка

В)
техническая подготовка

Г)
тактическая подготовка

145.
Содержание, состав средств
профессионально-прикладной физической
подготовки, порядок их применения
определяются особенностями

А)
трудового процесса

Б)
учебного процесса

В)
учебно-трудового процесса

Г)
воспитательного процесса

146.
Рекреативная физическая культура –
это средство проведения

А)
здорового досуга

Б)
коммерческих турниров

В)
спортивных соревнований

Г)
профессиональных поединков

147.
Содержание указанного компонента
физической культуры студента отражает
активно положительное эмоциональное
отношение к физической культуре,
сформированную потребность в ней,
систему знаний, интересов, убеждений

А)
мотивационно-ценностный

Б)
операциональный

В)
практико-деятельностный

Г)
познавательный

148.
Главной побудительной, направляющей и
регулирующей силой поведения личности
являются

А)
потребности

Б)
мотивы

В)
знания

Г)
убеждения

149.
Эмоции тесно связаны с

А)
потребностями

Б)
мотивами

В)
ценностными ориентациями

Г)
волевыми усилиями

150.
Система мотивов возникает на основе

А)
потребностей

Б)
ценностных ориентаций

В)
знаний

Г)
убеждений

151.
Совокупность отношений личности к
физической культуре в жизни и
профессиональной деятельности выражают

А)
ценностные ориентации

Б)
знания

В)
убеждения

Г)
потребности

152.
Динамическое состояние, характеризующее
стремление личности к целостному
развитию посредством избранного вида
спорта или физкультурно-спортивной
деятельности, правомерно рассматривать
как

А)
физическое совершенство

Б)
физическая подготовленность

В)
психофизическая подготовленность

Г)
физическое развитие

153.
В системе государственного управления
физической культурой и спортом в России
главный орган – это

А)
Федеральное агентство по физической
культуре и спорту

Б)
Добровольные физкультурно-спортивные
общества

В)
Федерации по видам спорта

Г)
Олимпийский комитет России

154.
Какие из ниже перечисленных спортивных
организации могут создаваться на
предприятиях и в учреждениях в разных
формах собственности, в разных типах
учебных заведений, а также по
территориальному принципу

А)
спортивные клубы

Б)
физкультурно-оздоровительные центры

В)
федерации по видам спорта

Г)
спортивные клубы профессионального
спорта

155.
В каком году был принят Федеральный
закон «Основы законодательства о
физической культуре и спорте в Российской
Федерации»

А)
1999

Б)
1992

В)
2000

Г)
2002

156.
В каком году был принят Федеральный
закон «Об основах туристической
деятельности в Российской Федерации»

А)
1996

Б)
1995

В)
1997

Г)
1998

157.
«Основы законодательства о физической
культуре и спорте в Российской Федерации»
– масштабный правовой документ, состоит
из краткой преамбулы и

А)
44 статей

Б)
20 статей

В)
30 статей

Г)
50 статей

158.
Статьи Федерального закона «Основы
законодательства о физической культуре
и спорте в Российской Федерации»
сгруппированы по главам, их количество
составляет

А)
семь

Б)
пять

В)
четыре

Г)
шесть

159.
В какой главе Федерального закона
«Основы законодательства о физической
культуре и спорте в Российской Федерации»
дано развернутое понятие системы
физической культуры

А)
второй

Б)
первой

В)
третьей

Г)
четвертой

160.
Физическая культура как учебная
дисциплина в вузе является

А)
обязательной

Б)
дополнительной

В)
факультативной

Г)
самостоятельной

161.
Исторически физическая культура
складывалась прежде всего под влиянием
практических

А)
потребностей общества

Б)
потребностей личности

В)
интересов общества

Г)
интересов личности

162.
Ценности физической культуры формируются
в процессе усвоения личностью

А)
социального опыта

Б)
знаний

В)
умений и навыков

Г)
убеждений

163.
К духовным ценностям физической культуры
относят

А)
этические
нормы, регулирующие поведение человека

Б)
методики тренировки

В)
здоровье

Г)
спортивные сооружения

164.
К материальным ценностям физической
культуры относят

А)
спортивные сооружения

Б)
виды спорта

В)
произведения искусства

Г)
этические нормы, регулирующие поведение
человека

165.
К физическим ценностям физической
культуры относят

А)
здоровье

Б)
спортивные сооружения

В)
методики тренировки

Г)
виды спорта

166.
К общественным ценностям физической
культуры относятся все, кроме

А)
мотивационных

Б)
интеллектуальных

В)
ценностей двигательного характера

Г)
мобилизационных

167.
Методы и средства развития физического
потенциала человека как основы организации
его физической активности, спортивная
подготовка, закаливание и здоровый
стиль жизни относятся к ценностям
физической культуры

А)
интеллектуальным

Б)
мобилизационным

В)
мотивационным

Г)
двигательного характера

168.
Внутренняя дисциплина, собранность,
быстрота оценки ситуации и принятия
решения, настойчивость в достижении
поставленной цели, умение спокойно
пережить неудачу и поражение относятся
к ценностям физической культуры

А)
мобилизационным

Б)
интеллектуальным

В)
двигательного характера

Г)
педагогической технологии

169.
С какого года в высших учебных заведениях
физическая культура объявлена обязательной
дисциплиной гуманитарного образовательного
цикла

А)
1994

Б)
1992

В)
1990

Г)
1988

170.
Распределение студентов в вузе по
физической культуре в учебные отделения
проводится в

А)
начале учебного года

Б)
конце осенне-зимнего семестра

В)
начале весенне-летнего семестра

Г)
конце учебного года

171.
Состав студентов, не имеющих ограничений
по состоянию здоровья, относится к
учебному отделению

А)
основному

Б)
спортивному

В)
специальному

Г)
подготовительному

172.
Состав студентов, имеющих отклонения
в состоянии здоровья, относится к
учебному отделению

А)
специальному

Б)
спортивному

В)
основному

Г)
подготовительному

173.
Состав студентов, имеющих высокую
физическую и техническую подготовленность,
относится к учебному отделению

А)
спортивному

Б)
подготовительному

В)
специальному

Г)
основному

174.
Учебные занятия по физической культуре
проводятся в форме

А)
теоретических, практических и контрольных
занятий

Б)
рекреационных мероприятий в режиме
учебного дня

В)
самодеятельных занятий физическими
упражнениями, спортом, туризмом

Г)
массовых оздоровительных, физкультурных
и спортивных мероприятий

175.
Внеучебные занятия по физической
культуре организуются и проводятся в
форме

А)
самостоятельных занятий по заданию и
под контролем преподавателя

Б)
выполнения физических упражнений и
рекреационных мероприятий в режиме
учебного дня

В)
самодеятельных занятий физическими
упражнениями, спортом, туризмом

Г)
массовых оздоровительных, физкультурных
и спортивных мероприятий

176.
Учебно-тренировочное занятие состоит
из частей

А)
четырех

Б)
пяти

В)
шести

Г)
семи

177.
Из перечисленного к частям
учебно-тренировочного занятия относятся

А)
заключительная

Б)
ударная

В)
подводящая

Г)
базовая

178.
В общей разминке при проведении
учебно-тренировочного занятия используются

А)
гимнастические упражнения

Б)
силовые упражнения

В)
упражнения на тренажерах

Г)
подвижные игры

179.
Продолжительность учебно-тренировочного
занятия составляет

А)
90 минут

Б)
80 минут

В)
85 минут

Г)
95 минут

180.
В конце основной части учебно-тренировочного
занятия применяются упражнения на

А)
выносливость

Б)
силу

В)
координацию

Г)
быстроту

181.
Одну из форм самостоятельных занятий
физическими упражнениями желательно
сочетать с самомассажем и закаливанием

А)
утренняя гигиеническая гимнастика

Б)
физкультминуты

В)
упражнения в течение рабочего дня

Г)
самостоятельные тренировочные занятия

182.
В основе оздоровительной системы ИЗОТОН
лежит патент на «способ изменения
пропорций состава тканей в отдельных
сегментах и всего тела», автором которого
является профессор

А)
В.Н. Селуянов

Б)
О.Я. Боксер

В)
М.П. Карпенко

Г)
Е.Б. Мякинченко

183.
В многоместной метеобарокамере
применяется вентиляционный режим
оттока-притока воздуха в диапазоне

А)
8 – 10 мм рт.ст.

Б)
7 – 9 мм рт.ст.

В)
11 – 13 мм рт.ст.

Г)
14 – 16 мм рт.ст.

184.
Основой тренировочного процесса в
занятиях со студентами, имеющими
заболевания внутренних органов, являются
упражнения на

А)
выносливость

Б)
силу

В)
координацию движений

Г)
ловкость

185.
Студенты основного и спортивного учебных
отделений выполняют обязательные
педагогические тесты, кроме

А)
прыжок в длину с места

Б)
бег на 100 м

В)
бег на 1000 м

Г)
прыжок в длину с разбега

186.
Общая оценка за семестр и окончательная
аттестационная оценка определяется по

А)
5-ти балльной шкале

Б)
10-ти балльной шкале

В)
15-ти балльной шкале

Г)
20-ти балльной шкале

187.
Для предсказания результата в беге на
100 м достаточно знать

А)
антропометрические данные и результат
в прыжке в длину с места

Б)
пульсовое давление в покое и результат
в прыжке в длину с места

В)
антропометрические данные и пульсовое
давление в покое

Г)
антропометрические данные и пульсовое
давление при нагрузке

188.
К оздоровительно-рекреативной физической
культуре относится

А)
адаптивная физическая культура

Б)
гигиеническая физическая культура

В)
рекреативная физическая культура

Г)
массовая физическая культура

189.
К фоновой физической культуре относят

А)
рекреативная физическая культура

Б)
гигиеническая физическая культура

В)
лечебная физическая культура

Г)
массовая физическая культура

190.
К эйфорической группе наркотиков относят

А)
опиаты

Б)
галлюциногены

В)
психодислептики

Г)
психостимуляторы

191.
Амфетамин и эфедрин являются наркотическими
препаратами и относятся к

А)
психостимуляторам

Б)
опиатам

В)
галлюциногенам

Г)
психодислептикам

192.
Морфин и кодеин являются наркотическими
препаратами и относятся к

А)
опиатам

Б)
галлюциногены

В)
психодислептики

Г)
психостимуляторы

193.
Государственный комитет РФ по контролю
за оборотом наркотических средств и
психотропных веществ был создан в

А)
2003 году

Б)
1993 году

В)
2000 году

Г)
1997 году

194.
По характеру зачета и определению
результатов все соревнования делятся

А)
личные

Б)
очные

В)
открытые

Г)
квалификационные

195.
Основным документом, регламенти­рующим
все условия проведения соревнования,
является

А)
положение о соревновании

Б)
правила соревнований

В)
Олимпийская хартия

Г)
план-график

196.
Специальные комплексы упражнений на
растягивание называются

А)
стретчинг

Б)
дефиле

В)
калланетика

Г)
шейпинг

197.
Специально разработанная программа по
обучению красивой «сценической» походке
называется

А)
дефиле

Б)
стретчинг

В)
калланетика

Г)
шейпинг

198.
К направлениям и организационным формам
использования практических занятий
относят все, кроме

А)
адаптивного

Б)
оздоровительно-рекреативного

В)
лечебного

Г)
гигиенического

199.
Тестирование практического раздела
проводится по итогам выполнения тестов
для оценки

А)
общей физической подготовленности

Б)
физического развития

В)
функциональной подготовленности

Г)
психофизиологической подготовленности

200.
Период врабатывания организма на
учебно-тренировочном занятии называется

А)
разминка

Б)
заминка

В)
подводка

Г)
тренировка

201.
Учебно-тренировочное занятие, которое
проводится на начальном этапе освоения
нового самостоятельного раздела
программы, называется

А)
вводным

Б)
комплексным

В)
контрольным

Г)
базовым

202.
Учебно-тренировочное занятие, в котором
акцент
делается на обучение и совершенствование
двигательных умений и навыков, на
развитие двигательных способностей,
называется

А)
базовым

Б)
комплексным

В)
контрольным

Г)
вводным

203.
В нефизкультурных вузах учебной
дисциплине «Физическая культура»,
согласно ГОСу, в перечне дисциплин
гуманитарного цикла, отводится

А)
408 часов

Б)
308 часов

В)
208 часов

Г)
508 часов

204.
Учебные занятия по дисциплине «Физическая
культура» в нефизкультурных вузах,
согласно ГОСу, рекомендуется проводить
не менее 2-х раз в неделю по 2 ак. часа в
течение

А)
4-х лет

Б)
2-х лет

В)
3-х лет

Г)
года

205.
Организации физкультурно-спортивной
направленности могут создаваться и
функционировать только в тех
организационно-правовых формах, которые
установлены

А)
Гражданским кодексом РФ

Б)
Трудовым кодексом РФ

В)
Уголовным кодексом РФ

Г)
Земельным кодексом РФ

206.
К
показателям физического совершенства
относятся все, кроме

А)
двигательной активности

Б)
уровня здоровья

В)
физической подготовленности

Г)
творческого долголетия

207.
Рабочая нагрузка студента в обычные
дни составляет в сутки

А)
12 часов

Б)
13 часов

В)
14 часов

Г)
15 часов

208.
Труд студентов по тяжести относят к

А)
1-й категории

Б)
2-й категории

В)
3-й категории

Г)
4-й категории

209.
Труд студентов по напряженности относят
к

А)
4-й категории

Б)
3-й категории

В)
2-й категории

Г)
1-й категории

210.
Разновидности массового спорта в
некоторых странах мира объединены в
международное движение

А)
«Спорт для всех»

Б)
«Фитнес»

В)
«Здоровый образ жизни»

Г)
«Здоровье, молодость, красота»

Часть
вторая.
Задание: Дать
определение основных понятий.

1.—————————————— —
это часть общей культуры общества.Отражает
способы физкультурной деятельности,
результаты, условия, необходимые для
культивирования, направленные на
освоение, развитие и управление
физическими и психическими способностями
человека, укрепление его

здоровья,повышение
работоспособности.

2.——————————————
характеризует качественное, системное
и динамичное новообразование, определяющее
её образованность, физическую
подготовленность и совершенство,
отраженное в видах и формах активной
физкультурно – спортивной
деятельности,здоровом стиле жизни.

3.——————————————
— это составная часть физической
культуры, средство и метод физического
воспитания, основанный на использовании
соревновательной деятельности и
подготовке к ней, в процессе которой
сравниваются и оцениваются потенциальные
возможности человека.

4.——————————————-
— это коммерческо – спортивная
деятельность, предусматривающая
экономическую эффективность и высокую
информационно – развлекательную
ценность спортивно – зрелищных
мероприятий.

5.——————————————-
— значимые явления, предметы, процессы
и результаты деятельности в сфере
физической культуры, ориентация на
которые стимулирует поведение и
проявление физкультурно – спортивной
активности.

6.———————————————
— это процесс физического образования
и воспитания, выражающий высокую степень
развития индивидуальных физических
способностей.

7.——————————————-
— это педагогический процесс, направленный
на формирование физической культуры
личности в результате педагогических
воздействий и самовоспитания.

8.———————————————
— это закономерный биологический процесс
становления и изменения морфологических
и функциональных свойств организма в
продолжение индивидуальной жизни,
совершенствующийся под влиянием
физического воспитания.

9.———————————————
— это приобщение человека к физической
культуре, в процессе которого личность
овладевает системой ценностей, знаний,
творчески развивает физические
способности, психические и эстетические
качества.

10.——————————————
— это процесс формирования физических
и психических качеств человека для
решения конкретных жизненных и
профессиональных задач

11.——————————————
— это процесс и результат физической
активности, обеспечивающий формирование
двигательных умений и навыков, развитие
двигательных качеств, повышение уровня
работоспособности.

12.—————————————
— это результат успешной физической
подготовки, отражающий уровень
функционирования дыхательной, нервной,
костно – мышечной и других систем
организма.

13.—————————————
— это естественная и специально
организованная двигательная деятельность
человека, обеспечивающая его успешное
физическое и психическое развитие.

14.————————————-
— это естественные формы проявления
двигательной активности в ходьбе,
плавании и т.д., обеспечивающие
целенаправленную активную деятельность
человека в природной среде.

15.————————————
— это совокупность средств, форм, методов
и приемов воспитательной деятельности
в ВУЗе, обеспечивающей формирование
личности будущих специалистов.

16.
Импульсная баротренировка в режиме
межсуточных колебаний атмосферного
давления – это __________________

17.
Резко выраженное болезненное влечение
и привыкание человека к наркотическим
веществам

– это
__________________

18.
Природные и синтетические вещества,
вызывающие наркоманию – это
__________________

Логическая схема базы знаний по
теме юниты

Физическая культура — часть общественной
культуры

Общая характеристика спорта

Физическая культура Спорт
— явление культурной жизни Социальные
функции спорта

и спорт как социальные Основные
направления в развитии

феномены спортивного
движения.

Физическое воспитание

Компоненты физической культуры
Оздоровительно — реабилитационная

физическая культура Фоновые
виды физической культуры

Физическая культура студента

Физическая культура и спорт как средства
сохранения и укрепления здоровья.

их физического и спортивного
совершенствования

Физическая культура Профессиональная
направленность физического воспитания

в структуре профес
сионального
образования Организационные
основы физ-ры и спорта

Организационно — правовые

основы физ-ры и спорта Правовые
основы физ-ры и спорта

Гуманитарная значимость физической
культуры

Ценностные ориентации и отношение
студентов к физической культуре

Содержание учебных занятий
по физ-ре Организация учебной работы
по физ-ре Учебное и внеучебное физ.
воспитание Структура
учебно-тренировачного занятия

Основы организации Общая
и моторная плотность уч-трен занятия

физического воспитания Формы
самостоятельных занятий

в вузе Содержание
сам. занятий видами физ-ры.

Управление сам. занятиями студентов

Физическая культура
и Самоконтроль студентов
за здоровьем

спорт высшем
учебном Оздоровительно-физкультурный
центр СГУ-

заведении, значимость —
современная форма организации занятий
в

физической культуры сфере
физической культуры оздоровления

студенческой молодёжи

Планирование и организация
физкультурно-спортивных массовых
мероприятий в СГУ

Графа
соответствия № п/п Новые
понятия

гл. 1, §1.1 1
Физическая культура

гл.1, §1.1 2
Базовая физическая культура

гл. 1, §1.1 3
Предметная часть физической культуры

гл. 1, §1.1 4
Логическая часть физической культуры

гл. 1, §1.1 5
Физкультурное движение

гл. 1, §1.1 6
Спортивное движение

гл. 1,
§1.2.1. 7
Спорт

гл. 1,
§1.2.1. 8
Соревнование

гл. 1,
§1.2.1. 9
Система подготовки спортсмена

гл. 1,
§1.2.1. 10
Спортивная подготовка

гл. 1,
§1.2.1. 11
Спортивная тренировка

гл. 1,
§1.2.1. 12
Спортивное достижение

гл. 1,
§1.2.1. 13
Спортивный результат

гл. 1,
§1.2.1. 14
Олимпийские игры

гл. 1,
§1.2.2. 15
Функции спорта

гл. 1,
§1.2.3. 16
Массовый спорт

гл. 1,
§1.2.3. 17
Студенческий спорт

гл. 1,
§1.2.3. 18
Спорт высших достижений

гл. 1,
§1.2.3. 19
Любительский спорт высший достижений

гл. 1,
§1.2.3. 20
Профессиональный спорт

гл. 1,
§1.3.1. 21
Физическое воспитание

гл. 1,
§1.3.1. 22
Физические упражнения

гл. 1,
§1.3.1. 23
Физическое образование

гл. 1,
§1.3.1. 24
Кафедра физического воспитания

гл. 1,
§1.3.1. 25
Физическое развитие

гл. 1,
§1.3.1. 26
Физическая подготовленность

гл. 1,
§1.3.1. 27
Двигательная активность

гл. 1,
§1.3.1. 28
Двигательная деятельность

гл. 1,
§1.3.1. 29
Жизненно необходимые умения и навыки

гл. 1,
§1.3.1. 30
Физическая подготовка

гл. 1,
§1.3.1. 31
Профессионально — прикладная физическая
культура

гл. 1,
§1.3.1. 32
Психофизическая подготовка

гл. 1, §13.1. 33 Функциональная
подготовленность

гл. 1,
§1.3.2. 34
Лечебная физическая культура

гл. 1,
§1.3.2. 35
Адаптивная физическая культура

гл. 1,
§1.3.3. 36
Гигиеническая физическая культура

гл. 1,
§1.3.3. 37
Рекреативная физическая культура

гл. 2, §2.1 38
Физическая культура студента

гл. 2, §2.1 39
Структура физической культуры студента

гл. 2, §2.2 40
Физическое совершенство

гл. 2, §2.2 41
Физическая культура личности

гл. 2, §2.3 42
Профессиональная направленность
физического воспитания

гл. 2,
§2.4.1. 43
Учреждения дополнительного образования

гл. 2,
§2.4.1. 44
Организация

гл. 2,
§2.4.1. 45
Иерархия управления

гл. 2,
§2.4.2. 46
Система физической культуры

гл. 3, §3.2 47
Ценности физической культуры

гл. 3, §3.2 48
Валеологическое воспитание

гл. 3, §3.2 49
Олимпийская культура

гл. 3, §3.3 50
Государственный обpазовательный
стандарт по физ. воспитан.

гл. 3, §3.3 51
Физическая культура в вузе

гл. 3,
§3.3.2. 52
Основное учебное отделение

гл. 3,
§3.3.2. 53
Специальное учебное отделение

гл. 3,
§3.3.2. 54
Спортивное отделение

гл.
3, §3.4. 55
Физкультурно — спортивная деятельность

3. Установите соответствие
между понятиями. Понятие

Любительский спорт высших достижений

Спорт высших достижений

Профессиональный спорт

Студенческий спорт

Массовый спорт
Определение

регулярные занятия и участие
в соревнованиях представителей различных
возрастных групп в доступных им
видах
спорта с целью
укрепления здоровья, овладения отдельными
жизненно необходимыми умениями и
навыками,
активного отдыха, повышения
обшей и специальной работоспособности,
достижения физического совершенства.

система отечестве и
международного спортивного движения,
направленная на развитие спорта а с
коллективах,
проведения
соревнований среди студентов в том
числе всемирных студенческих игр,
пропаганду достижений и
популярных
в студенческой среде видах спорта.

деятельность, направленная
на удовлетворение интереса к определенному
виду спорта, предполагает
многолетнюю
систематическую
подготовку с целью достижения максимально
возможных спортивных результатов.

сфера собственно спортивной деятельности
принципиально не сводимой к коммерческим
отношениям.

своеобразная отрасль бизнеса,
функционирует не только по законам
самого спорта, но и по закономерностям
получения
финансовой прибыли, коммерции, доходного
предпринимательства на материале
спортивного зрелища.

1 -4; 2-3;
3-5;
4-2; 5-1.

4. Вставьте пропущенный элемент в систему.

5.Дополните общекультурные социальные
функции физической культуры

нормативная

гедонистическая

зрелищная

информационная

познавательная

прогностически — эвристическая

функция интеллектуализации

идеологическая

политическая

социальная

нравственно — воспитательная

престижная

интернационально — интегративная

6. Впишите
в текст пропущенные слова

В ВУЗах с 1994
г. Физическая культура
объявлена обязательной дисциплиной
гуманитарного
образовательного цикла
в соответствии с государственным
образовательным стандартом
высшего профессионального образования.

7. Восстановите
пропущенные слова в схеме

8.
Восстановите пропущенные слова в схеме

9. Укажите,
на какие группы можно разделить
спортсменов профессионалов
Спортсменов
— профессионалов можно разделить на 3
группы:

спортсмены, которые стремятся успешно
выступить как на Олимпийский играх.
Чемпионатах мира, так и в
серии кубковых
и коммерческих стартов.

спортсмены, успешно
выступающие в различных кубковых,
коммерческих соревнованиях и стартах
по
приглашению.

спортсмены, поддерживающие
средний уровень физической подготовленности
и очень высокий технический
уровень,
сопровождающийся высоким артистизмом,
демонстрируют свое мастерство, ради
зрителей и
высоких
заработков.

10. Найдите
ошибки, допущенные в тексте, и исправьте
их.

Основоположником научной
системы физического воспитания
(первоначально — образования), гармонично
способствующей умственному
развитию и нравственному воспитанию
молодого человека, является в России
русский педагог, анатомии
врач Петр Францевич Лесгафт (1837 — 1909гг.).
Созданные им в 1896
г. » курсы воспитательниц и руководительниц
физического образования» были первым
в России высшим учебным заведением по
подготовке специалистов
физического воспитания, прообразом
современной Санкт-Петербуржской академии
физической культуры
им. П.Ф.Лесгафта.

11. Провидите
в соответствие наименование разделов
«основ законодательств РФ о физической
культуре и спорте» и
номера
статей.

Общие положения 1-10

Система физической культуры
и спорта 11
— 20

Спорт
21-25

Ресурсное обеспечение физической
культуры и спорта 25 — 32

Льготы и соц. гарантии в области
физической культуры и спорта 33 — 37

Заключительные положения 38 -40

. перечислите содержание ценностей в
сфере физической культуры

материальные (условия знаний, качество
спортивной экипировки, льготы со стороны
общества)

физические (здоровье, телосложение,
физические качества, двигательные
умения и навыки)

социально-психологические (отдых,
развлечения, удовольствия, трудолюбие)

социокультурные (спортивная информация,
произведения искусства, игры, этические
нормы).



Тот факт, что спортивные связи издавна занимают одно из ведущих мест в международном общении, обусловлен особыми коммуникативными свойствами спорта, выраженными в интернациональном характере «спортивного языка» понятного без перевода. Язык этот – общечеловеческие принципы честного соревнования во имя гуманистических ценностей. Его законы одинаковы для всех и принципиально несовместимы с любыми манипуляциями, ставящими соревнующихся в неравные условия. И дух, и строй подлинно спортивного соревнования не разъединяют и не ущемляют достоинств условных соперников, а способствуют выявлению их лучших качеств, помогают взаимопознанию и взаимопониманию, совместному движению к высотам человеческих свершений. Без этого международные спортивные связи не выросли бы в нашу эпоху до глобальных масштабов, а спортивное движение не стало бы широчайшим интернациональным течением современности.

При характеристике крупных аспектов социальной роли спорта как многостороннего явления жизни общества надо учитывать, конечно, и его экономическое значение. Материальные вложения общества в развитие спорта многократно «окупаются», прежде всего, приростом самого ценного из всех богатств общества – здоровья народа, диапазона высокоактивной жизни. Экономически значимы и финансовые доходы, получаемые от спортивных зрелищ, эксплуатации спортивных сооружений, продажи спортивного инвентаря, оборудования, экипировки и из других источников, прямо или косвенно связанных со спортом.

Экономические отношения могут становиться доминирующими в некоторой части спорта, когда он профессионализируется и становится по сути отраслью бизнеса, подчиненной коммерческим интересам. Речь идет о профессионально-коммерческом спорте, давно культивируемом в западных странах. Развиваясь по законам бизнеса, он приобрел черты, не вытекающие из сути чисто спортивных отношений, в том числе и такие, которые справедливо вызывают негативные оценки (когда спортивно-соревновательные начала и нормы спортивной этики приносятся в жертву меркантильным интересам или, тем более, когда последние приводят к финансовым и прочим махинациям и т. п.). Однако коммерциализация не является неизбежным свойством профессионального спорта в целом. В последние годы он получил, как известно, признание и в странах восточной Европы (бывших социалистических). Проблемы его развития в различных социальных условиях не просты, далеко еще не решены, требуют изучения.

2.4.2. Профилирующие направления и разделы в социальной практике спорта. Их особенности и взаимосвязи

В ходе развития спорта в различных сферах жизни общества неизбежно происходит своего рода дифференциация спортивной практики – выделение в ней относительно обособленных направлений, разделов, вариаций. Это происходит из-за того, что спорт в целом полифункционален, а конкретные цели, реализуемые в спортивной практике, пути и условия выполнения их далеко не одни и те же. В современном мировом спортивном движении достаточно явно выделились два типовых направления и соответствующие им разделы спортивной практики, которые часто условно называют «массовый спорт» и «большой спорт», точнее их можно назвать общедоступным, или ординарным, спортом и спортом высших достижений. В пределах каждого из них есть известные градации (рис. 4).

Общедоступный, ординарный спорт правомерно называть массовым, поскольку к нему причастно большое количество людей, практически включенных в собственно спортивную деятельность. В другом случае спорт можно охарактеризовать как ординарный, отнюдь не массовый. В рамках этого вида спортивного движения фактически достигается обыденный (ординарный) уровень спортивных результатов, являющийся, в принципе, общедоступным и значительно менее высоким, чем уровень абсолютных спортивных достижений. Основное отличие ординарного спорта от спорта высших достижений определяется тем, что обычная спортивная деятельность не становится доминирующей в образе жизни спортсмена и находится в лимитирующей зависимости от иной деятельности, которая занимает доминантное место в жизни (вначале – общая и специальнообразовательная деятельность, затем – профессиональный труд). Затраты времени и сил на спортивные занятия в такой ситуации довольно жестко ограничены, что не может не влиять на уровень спортивных результатов. Это не значит, что в личностные установки спортсмена в такой ситуации не входит стремление достичь высоких результатов. Такое стремление, как говорилось, стимулируется самой сутью и внутренней организацией спорта в целом, но объективные условия реализации спортивных притязаний в рамках ординарного спорта вносят свои ограничения.

Рис. 4

Принципиальная схема структуры социальной практики спорта (направления, разделы, формы)

В зависимости от того, в какой из социальных сфер культивируется массовый спорт, система спортивных занятий так или иначе модифицируется (строится с определенными особенностями применительно к специфике той или иной сферы). В ряду таких модификаций наиболее распространены следующие:

• «школьный» спорт – практика использования спорта в школьной системе общего образования – воспитания подрастающего поколения, где спортивные занятия подчинены, прежде всего, общепедагогическим принципам и строятся в соответствии с единой логикой и условиями организации многосоставного учебно-воспитательного процесса;

• профессионально-прикладной спорт – практика использования спорта в прикладной подготовке к избранной профессиональной деятельности (производственной, военнослужебной и т. д.);

• физкультурно-кондиционный спорт зрелых контингентов населения, у которых не доминируют чисто спортивные установки и занятия спортом строятся, главным образом, по типу физкультурно-спортивной тренировки, способствующей сохранению приобретенной ранее «кондиции», со строго регламентированным участием в соревнованиях;

• оздоровительно-рекреативный спорт – практика использования элементов спорта в качестве средства и метода достижения эффекта здорового отдыха – развлечения, активного восстановления оперативной работоспособности и организации интересного, эмоционально насыщенного досуга. Разумеется, эта практика только весьма условно может быть отнесена к спорту, поскольку в ней выражены лишь некоторые его типичные черты, причем в крайне модифицированном виде.

Спорт высших достижений, как подсказывает его наименование, в отличие от ординарного спорта, ориентирован на абсолютные спортивные результаты и неуклонное повышение их уровня. Реализация этой установки в наше время возможна лишь при условии повседневных многолетних затрат времени и сил на спортивную деятельность и при условии незаурядной спортивной одаренности индивида. Естественно, что спортивная деятельность в сфере спорта высших достижений превращается в основную, занимая доминирующее положение в индивидуальном образе жизни спортсмена на долгие годы. Эта сфера спорта – удел сравнительно немногих, действительно обладающих выдающимися спортивными способностями. Так, в странах, развитых в спортивном отношении, доля спортсменов, фактически достигающих уровня международного класса, составляет всего лишь сотые доли процента и менее от общего числа занимающихся спортом в стране. Искусственно увеличивать число спортсменов, тратящих свое основное время и силы на спортивную деятельность, нет никакой необходимости ни с позиций общественной целесообразности, ни с позиций действительного удовлетворения личностных интересов. (В этом отношении характерна неточность термина «большой спорт», используемого применительно к спорту высших достижений: по численности его действительных представителей он вовсе не «большой».)

В современный период своего развития спорт высших достижений все заметнее профессионализируется. Это значит, что у определенной части спортсменов, начинающих с так называемого любительского спорта, спортивная деятельность при известных условиях занимает основное место в образе жизни на более или менее протяженное время, становится главной сферой приложения их сил, и, вместе с тем, основным источником жизненного благополучия, – то есть приобретает характер профессиональной деятельности. Без такой профессионализации мировые высоты современного спорта оказались бы непреодолимыми. В этом отношении спорт не является исключением из других видов деятельности, в которых достигаются высоты человеческих свершений (творчество в искусстве в его высшем выражении, научное творчество, освоение ранее недоступных человеку сфер, в частности космоса, и т. д.). Необходимость спортивной профессионализации теперь признана официально (ранее одной из препон тому были санкции против профессионалов в любительском спорте, продиктованные прежним вариантом Олимпийской хартии).

В связи с этим подчас высказывается мнение, будто спорт высших достижений целиком превращается в профессионально-коммерческий. Ошибка заключается в том, что профессионализация спорта отождествляется с его тотальной коммерциализацией, а это не одно и то же. В действительности современный профессионализированный спорт вовсе не однороден. В нем надо различать тот самый профессионально-коммерческий спорт, который сформировался как отрасль бизнеса, и не сводящийся к бизнесу профессионализированный спорт подлинно высших достижений, который условно (до появления лучшего термина) можно назвать «профессионально-супердостиженческим» спортом. Имея некоторые общие черты, вытекающие из профессионализации спортивной деятельности, эти два типа профессионально ориентированного спорта вместе с тем кардинально отличаются друг от друга, что не позволяет их отождествлять ни на словах, ни на деле. Главные отличия проявляются следующим образом.

Профессионально-коммерческий спорт, сложившись как своеобразная отрасль бизнеса, живет не только по законам самого спорта, сколько по закономерностям получения финансовой прибыли, коммерции, доходного предпринимательства на материале спортивного зрелища. В его сфере спортсмен попадает в условия, трудно совместимые, а зачастую и не совместимые с оптимальным развертыванием спортивно-тренировочного процесса в направлении, объективно необходимом для его максимальной достиженческой эффективности. В силу этого сужаются пределы дальнейшего развития индивидуальных спортивных способностей и неуклонного прироста спортивных достижений.

Хотя демонстрируемые в профессионально-коммерческом спорте технические показатели бывают довольно впечатляющими (особенно в игровых видах спорта и некоторых спортивных единоборствах), при тщательном анализе обнаруживается, что уровень их в решающей мере зависит от результатов, достигнутых спортсменом ранее, в предшествующие годы вне сферы коммерческого спорта, а с переходом спортсмена в сферу последнего дальнейший их прирост минимизируется и вообще становится маловероятным. Вполне достаточные подтверждения этому дает практика. Так, к примеру, когда в некоторых западных странах попытались наладить коммерческое «ревю рекордов» с участием спортсменов, только что сошедших с олимпийской арены и блиставших достижениями в тех видах спорта, где практикуются строго объективные измерители спортивных результатов (легкая атлетика, конькобежный спорт и др.), попытка эта вскоре завершилась крахом, поскольку обещанные рекорды не состоялись. Иначе и не могло быть, так как коммерческий спорт не столько производит спортивные достижения, сколько, образно говоря, манипулирует ими ради достижения целей, отнюдь не равнозначных собственно спортивным целям, притом и логика, и условия, и весь строй деятельности спортсмена здесь во многом отличаются от таковых в некоммерческом спорте высших достижений. Впрочем, не исключено, что в своей сфере коммерческий спорт может быть оправдан экономическими, зрелищными и иными интересами. Не следует лишь путать его с профессиональным спортом подлинно высших достижений, не подчиненным коммерции.

Некоммерческий спорт высших достижений, хотя и профессионализируется, не перестает быть сферой собственно спортивной деятельности, принципиально не сводимой к коммерческим отношениям. Он остается именно тем специфическим типом деятельности, в сфере которой обеспечивается максимальное выявление и развитие природной одаренности и личностных качеств индивида через неуклонное продвижение ко все новым спортивным достижениям. Если общество заинтересовано в сохранении и прогрессе такого спорта – а истинно цивилизованное и гуманное общество не может не быть кровно заинтересовано в этом, – оно не идет на подмену его коммерческим спортом, несмотря на то что допускает существование коммерческих начал в некоторых сферах спортивной и околоспортивной реальности. К сожалению, это не вполне осознается всеми деятелями спорта, особенно, когда они отягощены экономическими заботами. Для прогресса некоммерческого спорта требуются, разумеется, соразмерные субсидии со стороны государства, спонсоров, всего общества. Экономические затраты на это окупаются не меркантильными прибылями, а куда более существенными социальными ценностями и свидетельствуют, кроме прочего, о степени мудрости государственно-общественного устройства.

Между некоммерческим и коммерческим профессиональным спортом есть переходные и смешанные формы организации спортивной деятельности. Пока они не вполне отлажены, а нередко и искажены, что порождает определенные коллизии (несвоевременная, наносящая ущерб спорту высших достижений, «утечка» ведущих спортсменов из национальных сборных команд в коммерческий спорт, диспропорции в материальном поощрении спортсменов в различных сферах профессионального спорта и т. д.). Особенно это характерно для современной ситуации в спорте высших достижений в тех странах, где спортивный профессионализм не имел ранее официального статуса. Но не только здесь предстоит решать непростые проблемы создания адекватных условий для функционирования обоих разделов профессионализированного спорта (некоммерческого и коммерческого) и гармонизации отношений между ними.

Усилившаяся профессионализация спорта высших достижений способствует, конечно, его обособлению от массового спортивного движения (по социальному статусу, материальному обеспечению, формам организации, технологии построения системы занятий и в других отношениях). В этом нет ничего анормального, если в целом в обществе гарантируются адекватные взаимосвязь и соотношение общедоступного спорта и спорта высших достижений. Их обоюдная связь несомненна: супердостиженческий спорт вырастает на основе массовой спортивной практики и развивается в зависимости от ее состояния; в свою очередь, прогресс спорта высших достижений так или иначе влияет на состояние ординарного спорта и способен быть мощным катализатором его развития. В качестве авангардной части спортивного движения спорт высших достижений играет по отношению ко всей остальной практике спорта не просто лидирующую, но и по-своему «оплодотворяющую» роль, поскольку проторяет пути к спортивным достижениям, делая их в какой-то мере доступнее для многих, вооружает массовую практику передовым опытом, обогащает ее новыми способами спортивного совершенствования. Со своей стороны, массовая практика спорта служит источником пополнения рядов тех, кто штурмует высоты в спорте и создает общественную атмосферу, необходимую для успеха спортивных дерзаний.

Однако надо иметь в виду, что взаимозависимость эта опосредствована рядом условий и потому проявляется главным образом в общих тенденциях развития спортивного движения, а не как прямая, непосредственная зависимость его различных сторон. Было бы напрасно искать прямую зависимость, например, между сиюмоментным возрастанием массовости ординарного спорта в стране и наличным уровнем достижений ее сильнейших спортсменов – бывают и парадоксальные, на первый взгляд, ситуации, когда на фоне ускоренного возрастания числа спортсменов массовых разрядов, уровень международных спортивных достижений страны в тот же момент не повышается, а подчас и падает, но при этом увеличивается возможность выявления одаренных спортсменов, которые со временем при соответствующих условиях смогут выйти на уровень выдающихся достижений.

Здесь многое зависит от того, насколько налажены переходные каналы между ординарным спортом и профессионализированным спортом высших достижений, – прежде всего система подготовки резервов сборных спортивных команд страны (включающая, в частности, специализированные детско-юношеские спортивные школы, школы-интернаты спортивного профиля и подобные учреждения) с ее переходными формами спортивной профессионализации. Это соединительное звено между ординарным спортом и спортом высших достижений выполняет вместе с тем селекционную роль – служит отбору одаренных спортсменов для профессиональной спортивной деятельности.

Как для общества, так в конечном счете и для личности важно, чтобы переходные каналы между общедоступным и супердостиженческим спортом не были слишком широки и чтобы не нарушалось разумное соотношение этих сторон социальной практики спорта. Если в орбиту профессионализированного спорта вовлекается излишняя масса спортсменов, включая тех, кто не обладает необходимыми потенциями для выдающихся спортивных достижений, – это чревато немалым ущербом и для личности, и для общества, поскольку сопряжено в итоге с личными разочарованиями, неоправданными тратами времени, сил, средств, отвлечением многих от иных социально важных сфер жизнедеятельности, где каждый может найти для себя дело, соответствующее его индивидуальным способностям. Недопустимы и нарушения социально необходимых пропорций в пользу преимущественного развития лишь отдельных сторон спортивной практики. К сожалению, такие искажения не редки. Они допускались и в управлении развитием спорта у нас в стране, когда на протяжении целого исторического периода, начавшегося в послевоенные годы с форсированного выхода советских спортсменов на международную арену, и вплоть до последних лет фактически существовал явный крен в сторону спорта высших достижений с ущербом для развития массового спорта (односторонняя концентрация материальных ресурсов, финансов и лучших кадров в сфере подготовки узкого круга спортсменов, попадающих в сборные команды страны, организационное пренебрежение нуждами массового спортивного движения, слабая постановка научно-методической работы по его проблемам и т. д.). Требуется многое, чтобы выправить это положение без ущерба для высших спортивных достижений страны, придав должный размах и качество общедоступному спорту как неотъемлемому слагаемому общенародной физической культуры.

Литература

1. Кун Л. Всеобщая история физической культуры и спорта. М.: Радуга, 1982.

2. Матвеев Л.П. Основы спортивной тренировки. М.: Физкультура и спорт, 1977.

3. Платонов В.Н., Гуськов С.И. Олимпийский спорт. Кн. 1. Киев: Олимпийская литература, 1994.

4. Родиченко В.С. Спортивные соревнования: информация, управление. М.: Физкультура и спорт, 1978.

5. Спорт в современном обществе. Всемирн. науч. конгр.: Сборник итоговых материалов. М.: Физкультура и спорт, 1982.

6. Спорт, духовные ценности, культура. М.: РГАФК, 1997. – Вып. 2; 5.

7. Теория спорта / под общ. ред. В.Н. Платонова. Киев: Вища шк., 1987.

Глава третья
Теория спорта как наука и учебный предмет

3.1. Формирование теории спорта

Оформление теории спорта в качестве относительно самостоятельной отрасли научного знания началось сравнительно недавно – в минувшем веке, хотя осмысление явлений спорта на каком-то уровне шло с давних пор вместе с развитием спортивной практики и дало некоторые серьезные обобщения уже в первый период расцвета Олимпийских игр древности. Одним из главных стимулов, ускоривших формирование современной теории спорта, стало возобновление Олимпийских игр в Новое время на рубеже XIX–XX вв. и обусловленное этим интенсивное развертывание мирового спортивного движения.

Приблизительно вплоть до второй половины XX в. проблематика теории спорта рассматривалась преимущественно в рамках теории и методики физического воспитания. Это обусловлено тем, что до последних десятилетий наиболее широко обобщающей отраслью научно-прикладного знания в сфере физической культуры и спорта была именно теория физического воспитания, а познавательные положения, возникавшие на основе спортивной практики, имели преимущественно эмпирический и частнопредметный характер. Со временем все большее внимание обращалось на то, что предмет теории физического воспитания только в некоторой мере совпадает с предметом теории спорта и что для полного охвата проблематики познания сущности спорта, закономерностей его функционирования и развития нужна специальная, избирательно ориентированная на эту проблематику отрасль научного знания. На становление последней сильно повлияли потребности подготовки сборных спортивных команд стран мира к Олимпийским и другим ответственным интернациональным состязаниям в условиях все более обострявшейся после Второй мировой войны конкуренции на международной спортивной арене.

Общепризнанно, что выдающийся вклад в становление теории спорта внесли советские специалисты, чему способствовал ряд обстоятельств. Важную роль сыграл высокий уровень развития естественных и гуманитарных наук, достигнутый в стране еще к исходу XIX – первой половине XX в. Непосредственное решение научно-исследовательских проблем в сфере спорта, особенно спорта высших достижений, обеспечивалось концентрацией усилий крупного коллектива способных исследователей (в том числе в комплексных научных группах, созданных при сборных спортивных командах страны), активным участием в этой непростой работе многих талантливых тренеров и незаурядным вниманием к ней со стороны государства и общества. Все это позволило в сжатые сроки создать передовую концепцию системы подготовки спортсменов высокого класса, разработать комплекс научно-прикладных проблем в этой сфере и очертить контуры общей теории спорта.

Первыми были детально изучены проблемы теории спортивной тренировки. Это обусловлено тем, что проблематика теории спорта долгое время разрабатывалась, как уже упоминалось, главным образом, в свете теории физического воспитания. При этом спорт выступает в основном в качестве фактора физического воспитания. Естественно, на первые позиции при таком подходе выступает проблематика обучения спортсмена технике двигательных действий и воспитания его физических способностей, спортивная же тренировка в целом предстает как специализированная разновидность процесса физического воспитания. В этом аспекте еще в 1940-1950-х гг. была выполнена серия крупных обобщающих работ (К.Х. Грантынь, А.Д. Новиков и др.). В последующие два десятилетия у нас в стране особенно стремительно нарастало число работ, конкретизирующих и углубленно решающих обобщенную теоретико-прикладную проблематику спортивной тренировки на материале спортивной практики и экспериментальных исследований, в том числе по общим основам спортивной тренировки и закономерностям ее построения [10, 16, 19, 29 и др.], а также по основным разделам ее содержания – физической и технической подготовке [3, 6, 9, 23, 25, 26, 32], возрастным аспектам спортивной подготовки, ее перспективному планированию [21, 24, 31], структуре тренировочного процесса и ее оптимизации [11,13,15,20].

Почти одновременно аналогичные разработки активизировались в ряде стран мира, особенно в бывших социалистических странах, не без влияния научных результатов, полученных советскими специалистами [5, 8, 34–37].

В последние десятилетия заметно усилилось стремление целостно осветить интегративную проблематику общей теории спорта, включив в нее, кроме теории спортивной тренировки, концепцию собственно соревновательной деятельности и другие концептуальные положения, которые в совокупности со сложившимися ранее давали бы наиболее полное представление о сущности спорта и сопряженных с ним явлениях. Усилия, предпринятые в этом направлении, пока не завершены. Тем не менее есть основания считать, что первый этап становления теории спорта в качестве широко обобщающей отрасли научно-прикладного знания в основном пройден. В результате творческих дискуссий, проблемно-постановочных и концептуально-исследовательских разработок определились в первом приближении ее предмет, структура и основные разделы содержания. Утвердилось представление о том, что теория спорта есть обобщающая отрасль научного знания, призванная отображать сущность спорта, общие закономерности его функционирования и дальнейшего развития в обществе. При этом ее стержневым разделом является концепция основного содержания и форм оптимального построения подготовки спортсмена к высоким достижениям в спорте, наиболее существенных закономерностей, путей и условий спортивного совершенствования.

Это определение предмета теории спорта получило официальное программное закрепление. Применительно к нему осуществлены первые попытки развернутого изложения учебного курса для отечественных высших специальных учебных заведений [27, 28, 29].

Определилось также место и взаимосвязи общей теории спорта в системе наук (см. рис. 5). В качестве широко обобщающей, интегрированной отрасли научного знания она связана, конечно, со многими другими его отраслями, в том числе с естественными и гуманитарными науками. В своих фактологических основах она непосредственно опирается на данные частнопредметных спортивных дисциплин – теорию и методику отдельных видов спорта и типологических групп видов спорта, а также на материалы прикладных ответвлений традиционно сложившихся наук, – разумеется, тех отраслей их, которые так или иначе ориентированы избирательно на познание реалий спорта и сопряженных с ним явлений (физиология, биохимия, биомеханика спорта и другие спортивно-прикладные отрасли естественных наук, психология, психопедагогика, конкретная социология и другие спортивно-прикладные отрасли гуманитарных и социальных наук).

Опираясь на исследовательские данные многих смежных научных дисциплин, общая теория спорта отнюдь не суммирует их, а выделяет и интегрирует то, что необходимо для познания сущности спорта в целом, выявления наиболее общих коренных закономерностей его функционирования и развития (именно это-то часто «ускользает» от внимания частнопредметных отраслей спортивной науки в силу принятых ограничений предмета исследования). В этом, прежде всего, и состоит интегративно-познавательное значение общей теории спорта и ее несводимость к частнопредметным или профильно-суженным отраслям наук. При всей важности для нее сведений, добываемых в смежных отраслях традиционных биологических и гуманитарных наук, они не способны заменить ее собственного содержания.

Рис. 5

Соотношение общей теории спорта, частнопредметных теоретикометодических дисциплин по видам спорта и смежных отраслей гуманитарного и естественнонаучного знания

В конечном счете основным источником теории спорта является обобщающее познание реальностей спортивной практики. Вместе с тем в системе межнаучных связей особую ценность для нее представляют культуроведческие подходы и общие концепции междисциплинарного характера, объясняющие закономерности деятельностных проявлений индивида (теория деятельности), закономерности его развития и управления процессом индивидуального развития (теория гомоонтогенеза и филогенеза, теории воспитания и общесоциальной оптимизации индивидуального развития).

Если поставить вопрос, к какому типу наук принадлежит общая теория спорта, то, с учетом сказанного, можно ответить: это комплексная отрасль научного знания, которая, соединяя культуроведческие, человековедческие, педагогические, биологические и другие аспекты познания, имеет целостную теоретико-прикладную ориентацию на сферу спорта и является интегративной по отношению к частнопредметным научно-спортивным дисциплинам. Если угодно, ее можно назвать общим спортоведением (или общей спортологией).