В компании товарищей ты рассказываешь какую либо историю а тебя не слушают перебивают

1 ответ:

Читайте также

Цель: развитие умений учащихся
вести себя в соответствии с нравственными
нормами, правилами поведения, правилами этики.

Оформление:

1) Книжная выставка:

— “Вежливость на каждый день”.

2) На стенах плакаты с высказываниями:

— “Поведение – это зеркало, в котором каждый
показывает свой лик”. И.Гёте.

— “Ничто не обходится нам так дёшево и не
ценится так дорого, как вежливость”. Сервантес.

— “Вежливость порождает вежливость”. Э.Роттердамский.

— “Остерегайся сам того, что не одобряешь в
других”.

— “Не делай другому того, чего не желаешь себе”.

— “Тот самый человек пустой, кто весь
наполнен сам собой”. Фидроусл.

— “У человека нет выбора – он должен остаться
человеком”.

— “Стать вежливым, тактичным и деликатным не
так уж трудно, стоит только захотеть”.

1 уч.

— Добрый день! – тебе сказали.
— Добрый день! – ответил ты.
Как две ниточки связали
Теплоты и доброты.

2 уч.

— Здравствуйте! – ты скажешь человеку
— Здравствуйте! – улыбнётся он в ответ.
И, наверно, не пойдёт в аптеку
И здоровым будет много лет.

3 уч.

— Нам желают “Доброго пути!”
— Будет легче ехать и идти.
Приведёт, конечно, добрый путь
Только к доброму чему-нибудь.

1 уч. — Знаешь ли ты, что за дата 21
ноября? Нет, а жаль! 21 ноября – международный день
приветствий! Да, да, приветствий.

Идея этого праздника принадлежит двум
американским юношам, братьям Маккормики,
предложившим в 1973 году проводить день дружбы и
взаимопонимания между народами всех стран мира.

И пусть в этот день каждый человек пожелает
добра и счастья близким и незнакомым людям, и
конечно же, подарит им свою лучезарную улыбку.

Здравствуйте, дети! Здравствуйте, люди, мы любим
вас!

(Исполняется песня “Мы желаем счастья вам”).

Учитель:

А удивились бы вы, если бы при встрече с
вами я сказала:

— “Будь весел! Радуйся!. Я тебя вижу!”.

— “Здоров ли твой скот? Ел ли ты сегодня?”.

— “Хорошо ли вы потеете?”. “Мир с тобой!”.

Наверное, некоторые приветствия вызвали у вас
улыбку? И напрасно.

Ведь, например, слова: “Здоров ли твой скот?” —
это и приветствие и пожелание благополучия. Ведь
в старые времена основу жизни монголов –
кочевников составляло его стадо. Здоровые
животные – хватит еды – всё благополучно в
семье. Вот и получается: пожелать здоровья
рогатым кормилицам скотовода – всё равно, что
пожелать здоровья ему самому и его близким.

А какие приветствия знаете вы?

2 уч.

Знаете ли вы, что рабы Древнего Рима обнажали
обритые головы.

— Рыцари поднимали забрала тяжёлых шлемов и
стягивали с рук боевые рукавицы.

— Великосветские дамы приседали в глубоком
реверансе.

— Военные отдают друг другу честь.

— Женщине, доящей корову, говорили “Море под
коровой!”.

— Девушке, черпающей воду “Свеженько тебе”.

— Молотильщикам “по сто на день, по тысяче на
неделе”.

Учитель: А что же всё это
объединяет?

3 уч. – Все эти приветствия объединяет
одно – “пожелание добра и благополучия”.

1 уч.

Не от тяги к сусловью
И сложилось не вчера,
Это братское с любовью пожелания добра.
И живётся вроде лучше,
И на сердце веселей,
Коль другим благополучья пожелаешь на земле.

2 уч.

Здравствуйте!
Поклонившись мы друг другу сказали,
Хотя были совсем незнакомы.
Здравствуйте!
Что особого тем мы друг другу сказали?
Просто “здравствуйте”,
Больше ведь мы ничего не сказали,
Отчего же на капельку солнца
Прибавилось в мире?
Отчего же на капельку счастье
Прибавилось в мире?
Отчего же на капельку радости
Сделалась жизнь?

Учитель. В кодексе приличий на востоке
приводится старинный стих:

3 уч. В старину на Руси в деревне
принято было здороваться даже с незнакомыми
людьми. Но многое ещё зависит от того, как вы
поздоровались.

Петя – Да ну, с этими здоровканьями –
одни неприятности. Я на улице скоро нервный от
них стану. Я на улице только и верчу головой, чтоб
кого знакомого не пропустить. Как увижу,
“Здрасьте!” кричу. И мне же ещё выговор делают:
“До чего же ты, Петя, некультурный просто ужас!”.

(Давайте посмотрим, как Петя здоровается)

Петя бежит по улице. Руки в карманах, кепка на
глаза нахлобучена, воротник поднят, ноги
консервную банку подбрасывают. Навстречу ему
мед. Сестра. Он на бегу бодро прокричал не то
“дрась”, не то “брысь” и помчался вперёд. А она
только руками развела и тяжело вздохнула: “Учат
их, учат, а толку мало”.

1 уч. — Нет, поздороваться с человеком
так, чтобы “на капельку солнца прибавилось в
мире”, тоже надо уметь.

Вот ответьте, например, кто здоровается первым,
если встретились:

— младший и старший?

— мальчик и девочка?

— два мальчика? И кстати, кто подает первым руку?

— Ты идёшь с товарищем по улице. Он поздоровался
с незнакомым тебе человеком, приостановился.
Надо ли поздороваться и тебе?

В школьном коридоре разговаривают учителя.
Среди них Иван увидел своего классного
руководителя и, проходя мимо, вежливо сказал:
“Здравствуйте, Светлана Алексеевна”.

Учитель. Не скажите ли вы, какая допущена
ошибка? А может быть, всё в порядке?

2 уч. — В речи культурного человека,
умеющего общаться, обязательно должны быть слова
вежливости. Вежливость – неотъемлемое качество
общения.

(Звучит музыка В. Савельева “Если добрый ты”)

3 уч.

— Ежели вы вежливы и к совести не глухи,
Вы место без протеста уступите старухе.
Если вы вежливы в душе, а не для виду,
В троллейбус вы поможете взобраться инвалиду.
И ежели вы вежливы, то, сидя на уроке,
Не будете с товарищем трещать как две сороки.
Ежели вы вежливы, то в разговоре с тётей,
И с дедушкой, и с бабушкой, вы их не перебьёте,
И ежели вы вежливы, то вы в библиотеке
Некрасова и Гоголя возьмёте не навеки.
И ежели вы вежливы, — тому, кто послабее,
Вы будете защитником, пред сильным не робея.

Учитель – Давайте поиграем в речевой
этикет.

(Каждому раздаются карточки)

1. Назовите слова приветствия.

2. Выскажите просьбу.

3. Какими словами лучше всего начать знакомство?

4. Как принято извиняться в культурном обществе?

5. Есть ли несколько слов утешения и одобрения у
тебя в запасе?

6. Слова благодарности.

7. Как попрощаться, чтобы людям было приятно
вновь встретить тебя?

8. Ира обижена: “Вчера ты, Витя, шёл мне
навстречу и не поздоровался. Это невежливо”.Витя
удивлён:, А почему я должен здороваться? Ты первая
увидела, вот бы и здоровалась. Кто прав?

9. Ольга говорит: “Вовсе не обязательно
здороваться со всеми знакомыми. Вот у нас соседка
такая вредная, что я не хочу ей здоровья желать.
Что же мне притворяться?”. Права ли Ольга?

10. Тебя обозвали. Твоя реакция?

Учитель – Человек – существо
общественное и не живёт изолированно от других
людей. Он встречается в кругу семьи с
родственниками, отмечает праздники с близкими
людьми, приглашает в гости друзей и наносит
визиты сам. И здесь тоже действуют определённые
правила этикета. Многие из них нашли отражение в
русских пословицах, например: “В чужом доме не
будь приметлив, а будь приветлив”, “Потчевать
потчуй, а неволить не неволь”, “К обедне ходят по
звону, а к обеду по зову”, “Где рады, там не
учащай, а где не рады, век не бывай”, “В гости
ходить – надо и к себе водить”, “Умей в гости
звать, умей и встречать”, “Приехал – не
здоровался, уехал – не простился”, — говорили о
невежливом госте. “У него гостят четыре угла, он
сам себе рад” — обсуждали негостеприимного
человека.

Учитель – А как поступите вы в следующих
ситуациях.

(Раздают карточки)

1. Ты пришёл в гости к приятелю, а он празднует
день рождения. Как ты поступишь?

2. К тебе в гости пришёл приятель, который не
нравится твоим родителям. Как следует поступить?

3. Представь себе, что твой приятель пришёл к
тебе в гости, сел на стул и сломал его. Твои
действия.

4. Ты пришёл в гости и увидел, что там находится
неприятный тебе человек. Твои действия.

5. Представь себе, что в компании товарищей ты
рассказываешь какую-либо историю, а тебя не
слушают, перебивают. Как ты поступишь?

6. Если у тебя нет часов, ты можешь обратиться к
прохожим на улице. Как правильно задать вопрос?

7. Если ты позвонил другу, но попал не туда, то
нужно:

8. По улице шла женщина с покупками. Один свёрток
у неё упал, а она и не заметила. Зато увидел
мальчик, который шёл следом, что он должен
сделать?

9. Если ты сидишь и с удовольствием пьёшь чай с
мятным пряником, и вдруг неожиданно приходит
твой одноклассник. Что нужно сделать?

1 уч. — А теперь посмотрите сценку.

После соревнований Лена сказала Тане: “Знаешь,
приходи ко мне сегодня часов в пять. Я тебе
открытки свои покажу и плейер новый. Музыку
послушаем.”.

— Ладно, — ответила Таня. – Приду.

Часов в шесть Лена уже перестала ждать подругу.
Она решила поужинать, и в это время резко и сильно
зазвенел звонок. Пока Лена шла к двери, кто – то
несколько раз, подолгу не отпуская, нажимал
кнопку звонка.

— Привет, — сказала Таня. – Это я. Она прошла в
комнату, бросила мокрую куртку и шапку в кресло и
огляделась:

— А у вас ничего. Подходяще. Это что? – и она
схватила статуэтку кошки, сделанную из ракушек.

— Это мама из Сочи привезла. На память.

— Здорово сделано. – Таня нажала посильнее, и
ракушки раскололись.

Лена взглянула испуганно, но ничего не сказала.
А гостья в это время уже вертела в руках
фломастеры, поочерёдно пробуя каждый цвет на
полуисписанном листе бумаги, который лежал на
столе. Потом Таня отправилась бродить по
комнатам.

— Сколько стоит? А это где покупали? – поминутно
спрашивала она, трогая хрустальную вазу, макроме
на стене, экибану на журнальном столике. Экибана
ей не понравилась.

— Чего барахло всякое в доме держите? – на лице
Тани ясно выразилось презрение ко вкусам хозяев.

Зато туалетный столик в комнате родителей
вызвал у неё особый интерес. Она открыла флакон
духов, перевернула его и трясла над своей
головой, пока не вылила почти половину. Потом
помазала кремом свои руки, понюхала их и, сказав,
что пахнет клубникой, намазала ещё и лицо. Затем
она дунула в пудру и, душистое облако разлетелось
на ковёр.

Лена, в это время вскипятила чай и пригласила
гостью к столу. Та критически оглядела чашки с
чаем, вазочку с вареньем, сахарницу и потянула к
себе ручку холодильника.

— Ты колбасы нарежь, Лен: А это селёдка, что ли? И
селёдку давай. Я знаешь как солёное люблю.

И, наевшись и напившись вдоволь чаю, Таня
взялась за куртку и шапку.

— Ну, я пошла. Пока. Завтра ещё приду. Да, я у тебя
две кассеты взяла, посмотрю дома. Отдам как –
нибудь, — и она побежала по лестнице.

А у вас, ребята, не бывали такие гости? Как вы к
ним относитесь?

Учитель: Давайте мы разберём несколько
ситуаций.

Ситуация первая

Мама и папа ушли в кино. Скоро придут. Наташа
дома одна. Смотрит “Клуб кинопутешествий”.
Звонок. В дверях Николай Иванович. Он работает
вместе с отцом.

Здравствуй, Наташа. Папа дома?

Папы нет, — Наташа нетерпеливо глядит на гостя.
Ее рука на щеколде задвижки.

— Жаль. До свидания.

А как бы вы поступили на месте Наташи?

Ситуация вторая

Алеша возвращался из школы с друзьями. По
дороге спорили о том, кто быстрее всех бегает.
Саша утверждал, что гепард, Витя говорил —
антилопа. Доспорить не успели, а уже и дом Алешин.
Расставаться не хотелось. Алеша предложил:
“Пошли к нам, ребята. У меня “Жизнь животных”
есть. И поедим, а то здорово есть хочется”.

А мама ругаться не будет? — спросил Витя.

Ну, что ты! Она у меня не такая!

Мальчикам открыла мама Алеши. Она была в
стареньком платье, в фартуке. Из-под косынки
выбились волосы. В руках мокрая тряпка. В ванной
работала стиральная машина, а в комнате, куда
прошли мальчики, вся мебель была сдвинута. Видно,
началась большая уборка.

— Вы уж извините, ребята,— у нас беспорядок. Я
сейчас приготовлю вам чего-нибудь перекусить.

Мальчики стали отказываться, порывались уйти.
Хозяева уговаривали их остаться. Всем было
неловко, нехорошо. Кто виноват в этом?

Ситуация третья

В дверь постучали. Сергей, продолжая есть,
крикнул: “Входите, открыто!” На пороге
появилась… Марина. Это было полной
неожиданностью. Они, конечно, знакомы. Но она и
жила далеко, и училась не в его классе.

Что надо сделать прежде всего? Как быть с
ужином: продолжать или оставить? Можно ли
спросить, зачем пришла Марина? Если ей срочно
нужна книжка, которую придется долго искать на
стеллаже в соседней комнате, как следует
поступить?

Ситуация четвёртая

Скоро, в школу. Уроки ещё не сделаны.А мама
просила начистить картошку и протереть пол
влажной тряпкой. Но Игорь никак не возьмётся за
дело. С утра заглянули к нему на минутку соседи,
два брата. И всё не уходят. Играли в настольный
хоккей. Тренировали на задержание преступника
болонку Тусю. Отрабатывали на ковре приёмы самбо.
Опустошили вазочку с конфетами. Потом нашли
песенник и стали петь песни.

Домой их отправить? А как же с долгом хозяина?
Выполнить долг хозяина? А уроки? А мамина просьба?

Учитель – А сейчас викторина –
“Правильно ли это?

Вы должны отвечать хором, да или, нет.

“Правильно ли это?”

1. В общественном транспорте причёсываться?

2. После еды оставлять ложку в тарелке?

3. Ходить в театр в спортивном костюме?

4. Печенье и пирожки брать с подноса руками?

5. Случайно задев кого-либо наступить на ногу,
вежливо извиниться.

6. Входить в общественный транспорт в грязной
пачкающей одежде.

1 уч. А теперь определите, что
неправильно сервировано на праздничном столе.

(Время 1 минута)

2 уч. Однажды у древнего восточного
мудреца спросили: “У кого ты учился
благовоспитанности?” — “У невоспитанных, —
ответил он, -я избегал делать то, что делают они”.

К сожалению, встречаются взрослые и дети с
двойным стандартом поведения: на людях они одни,
дома – другие. В школе или на работе они вежливы,
предупредительны. А дома с близкими не
церемонятся, грубы и нетактичны. Подумайте и
вспомните, не вели ли вы так себя с мамой,
бабушкой или с младшей сестрой? Это говорит о
невысокой культуре и плохом воспитании. Нужно
воспитывать в себе культуру поведения. Были ли вы
свидетелями случаев некрасивого поведения в
школе, в театре, в общественном транспорте?

(Дети делятся своими наблюдениями)

3 уч. Да, к сожалению, мы довольно часто
видим людей, которые не снимают головной убор при
входе в библиотеку или театре, на улице бросают
обёртки от конфет или мороженого на тротуаре,
ходят в мятом костюме, грязной обуви, допускают
грубость, невежливо отвечают на вопросы, толкают
и не считают нужным извинится. Как называются
такие люди?

(Некультурными, невежливыми, невоспитанными.)

(Дети отвечают)

А сейчас нарисуйте 1 карикатуру на
невоспитанного грубого человека. Автор самого
смешного рисунка получит приз. Время на
выполнение задания — 5 минут. (Все желающие
выполняют задание.)

Учитель – А теперь послушаем
частушки.

1)

Заиграй-ка, балалайка,
Балалайка три струны.
Ну-ка вспомним-ка, ребята,
Как мы вести себя должны.

2)

В поезд входят три девчонки:
“Ух, народу сколько тут!
Занимай места быстрее,
А то бабушки займут!”

3)

Петя ловко ловит рыбу,
Может лодки мастерить,
Только “здравствуй” и “спасибо”
Не умеет говорит.

4)

Тётя Сима попросила
Слазить Петю на чердак.
“Извините, тётя Сима,
Я Вам вовсе не батрак!”.

5)

Говорит лентяйке мать;
— Убери свою кровать!
— Я бы, мама, убрала,
Только я ещё мала”.

6)

Коля ссорится с друзьями,
В ход пускает кулаки,
У задиры под глазами
Не проходят синяки.

Учитель – А сейчас я предлагаю вам такое
задание. В течение 5 минут три группы напишут свои
предложения в общий свод законов общения нашего
класса. За основу можно взять опыт всего
человечества. Кто-то вспомнит заповеди из Библии,
кто-то советы психологов.

1 уч. Дорогие друзья. Воспитывать себя
всегда очень непросто. Этого не умеют даже
очень-очень умные дельфины и очень-очень добрые
слоны. Зато настоящие люди воспитывают себя всю
жизнь. И начинают они с детства. Да-да. Когда
какой-нибудь мальчик или девочка старается изо
всех сил во всём всегда быть вежливым и добрым
человеком, значит, этот ребёнок уже начал
воспитывать самого себя.

2 уч. – Давайте воспитывать в себе
тактичность, вежливость, предупредительность по
отношению к другим людям. Давайте учиться
доброте, умению различать, что такое хорошо и что
такое плохо. Давайте говорить друг другу
комплименты.

(Исполняется песня Б.Ш.Окуджавы “Давайте
говорить друг другу комплименты)

Стихотворение “Заповедь”

1 уч.

Владей собой среди толпы смятенной,
Тебя клянущей за смятенье всех,
Верь сам в себя наперекор Вселенной
И маловерным отпусти их грех.
Пусть час не пробил, жди, не уставая,
Пусть лгут лжецы, не снисходи до них,
Умей прощать и не кажись, прощая,
Великодушней и мудрей других.

2 уч.

Умей мечтать, не став рабом мечтанья,
И мыслишь, мысли не обожествив,
Равно встречай успех и поруганья,
Не забывая, что их голос лжив.
Останься тих, когда твоё же слово
Калечит плут, чтоб уловить глупцов,
Когда вся жизнь разрушена и снова
Ты должен всё воссоздавать с основ,

3 уч.

Умей поставить в радостной надежде
На карту всё, что накопил с трудом,
Всё проиграть и нищим стать, как прежде,
И никогда не пожалеть о том.
Умей принудить сердце, нервы, тело
Тебе служить, когда в твоей груди
Уже давно всё пусто, всё сгорело,
И только воля говорит: “Иди!”

4 уч.

Останься прост, беседуя с царями,
Останься честен, говоря с толпой,
Будь прям и твёрд с врагами и друзьями,
Пусть всё в свой час считаются с тобой.
Наполни смыслом каждое мгновенье,
Часов и дней неумолимый бег,
Тогда весь мир ты примешь во владенье,
Тогда, мой сын, ты будешь человек.

Киплинг

Учитель – И напоследок наши три
напутствия. Подумайте над ними.

Напутствие первое.

— “Сострадальник и друг” — такое обращение
было принято в письмах к друзьям на Руси в XIV веке.

— “Сострадальник” — тот кто сопереживает,
сострадает, сочувствует, тот, кто нужен любому
человеку.

1 уч. – Напутствие второе.

— Шекспир считал, что улыбкой можно
добиться большего, чем мечом.

Хочешь завоевать друзей – улыбайся!
Подсчитано, что в произведениях Л.Толстого
упоминается 97 оттенков улыбки. А сколько
оттенков используете вы?

2 уч. — Напутствие третье.

— Представьте, что за вами постоянно
наблюдает человек, которого вы очень уважаете, и
поэтому вы не хотите, чтобы он изменил о вас своё
хорошее мнение. Все свои поступки совершайте под
“взглядом” этого человека.

Перед вами страница с вопросом Как ты поступишь в следующих ситуациях?, который относится к
категории Другие предметы. Уровень сложности соответствует учебной программе для
учащихся 1 — 4 классов. Здесь вы найдете не только правильный ответ, но и
сможете ознакомиться с вариантами пользователей, а также обсудить тему и
выбрать подходящую версию. Если среди найденных ответов не окажется
варианта, полностью раскрывающего тему, воспользуйтесь «умным поиском»,
который откроет все похожие ответы, или создайте собственный вопрос, нажав
кнопку в верхней части страницы.

                                              Занятие на
тему: 

                              « Вежливость
на каждый день »

Цели:         содействовать вежливому общению детей с окружающими;
способствовать развитию  памяти, внимания, воображение; умения                         сравнивать,
анализировать, делать выводы;
                   стремиться научить детей употреблять в своей речи вежливые
слова в различных ситуациях.
 

Задачи:      стремиться 
прививать интерес к чтению и художественной литературе;
                    способствовать развитию познавательной активности,
актерских способностей;
                   способствовать развитию речи учащихся.

Оборудование: мультимедийная установка, презентация «Вежливость на
каждый день».
Литературный ряд: стихи С. Я. Маршака «Ежели вы вежливы»,
И. Никульская «Невежливая вежливость», О. Дриз «Добрые
слова».        
Музыкальный ряд: фонограммы с песнями Ю. Энтина, звуки природы.             

Ход мероприятия

1.    
Организационный момент.

2.     Чтение и
обсуждение стихотворения «Вежливый слон».

3.    
Разговор о вежливости.

4.     Игра «Доскажи словечко».

5.     Вежливые  слова  в  четверостишьях

6.     «Рыцарские манеры»

7.     А как поступите вы в
следующих ситуациях.

8.     Закончите фразу

9.    
“Правильно ли это?”

10. Игра  “Исповедальная свеча”

11. Завершение урока.

— Добрый день, дорогие учащиеся!
Мы очень рады видеть вас на сегодняшнем открытом занятии. Давайте пожелаем друг
другу удачи и начинаем наше занятие. Слушайте внимательно стихотворение.

              
2.Вышел слон на лесную дорожку,

          Наступил муравью
на ножку.

          И вежливо

          Очень

          Сказал муравью:

          Можешь и ты
наступить на мою!

Стихотворение называется «Вежливый слон».  Почему стихотворение так названо?Помогла ли вежливость
слона муравью?

 А давайте сравним персонажи. Слон такой здоровый, мощный,
сильный извиняется перед крошечным муравьем.

Да. Правильно каждый должен отвечать за свои поступки. А то
иногда бывает, что сильные обижают младших, слабых, мальчики – девочек. Они
считают, что если сила есть, ума не надо. Скорее всего наоборот, дорогие
учащиеся, силу надо применять по уму. Тогда будет большая польза для всех. как
в данном случае: натворил дело – умей отвечать, Если это случайно, умей
извиняться, будь вежлив и культурен.

3.Вы, наверное, уже догадались, о чем мы будем говорить с вами
на занятии? Верно, мы поговорим с вами о вежливости. И тема называется
«Вежливость на каждый день».

 Вежливый
человек всегда воспитанно говорит со своим собеседником. Если у друга удача —
поздравит его, а если беда — спешить успокоить. Каждому из нас нравится, когда
к нему относятся с добротой.Вежливый
человек приветлив и всегда внимателен к людям.

Вежливость — это умение вести себя так, чтобы другим было с
тобой приятно.

Вы смногими словами на тему вежливости знакомы с младших
классов. На доске вы видите вежливые слова. Которые мы применяем часто.

 А
теперь, ребята, подумайте и ответьте на вопрос: «Зачем бытьвежливым?». 

Да,
правильно, к вежливому, воспитанному и доброму человеку окружающие люди
относятся  по-доброму. Такого человека  любят и уважают. У него есть верные и
надёжные друзья, с которыми ему никогда не бывает скучно. А вежливому, хорошо
воспитанному и доброму человеку и некогда скучать. Вежливый человек всегда
помогает маме, бабушке приготовить завтрак и накрыть на стол, убрать в
квартире, полить цветы, накормить кошку, он не ленится почистить обувь и
сходить в магазин за продуктами. Вежливый человек всегда заботится о близких и
друзьях, готов помочь им. встретит гостей в доме,
уважительно относиться к старшим и к ровесникам И это очень правильно.
Ведь если разобраться, все люди на белом свете помогают друг другу. А вы
употребляете вежливые слова в своей речи? Какие? Мы сейчас и проверим.

Игра «Доскажи словечко»

 А сейчас мы поиграем, узнаем у вас, знаете ли вы
«Вежливые слова»?

Валя нам прочитает начало пословиц, а вы должны докончить.
Можно с места.

• 1.  Зазеленеет даже пень, когда услышит … (добрый
  день).

·        
 2.  Когда нас бранят за шалости, говорим …
(простите, пожалуйста)

·        
 3.   Если больше есть не в силах, скажем маме
мы …. (спасибо).

·        
4.   И во Франции и в Дании на прощание говорят
… (до свидания).

·        
 5.Мальчик вежливый и развитый говорит,
встречаясь … (здравствуйте).

Давайте вспомним вежливые слова из предложенных стихотворений:

Малыша обидел Витя,

Но перед школою в строю

Витя просит:

«Извините, я ошибку признаю».

На урок пришёл учитель,

Положил на стол журнал.

Следом Витя:

«Извините, я немного опоздал».

Спор давно ведётся в классе

Вежлив Витя или нет?

Разберитесь в споре нашем

И скажите нам ответ.

 Ну, а как вы считаете? Вежлив Витя или нет?

 Не только слова должны быть у нас добрыми, но и поступки,
чтобы за них не приходилось краснеть ни нам, ни родителям нашим, ни друзьям.
Воспитанные дети никогда не будут подшучивать над физическими недостатками
своих товарищей, смеяться над ними.

«Рыцарские манеры»

В
народе уделяли большое внимание вежливости. С древних времен детей приучали к
рыцарским манерам. Рыцарские заповеди —  охранять церковь, защищать слабых,
любить родину, быть мужественным в битве, повиноваться и быть верным, говорить
правду и держать своё слово, соблюдать чистоту нравов, быть щедрым, бороться
против зла и защищать добро и т. П. Мы с Вами приведем несколько примеров.

 Откуда
пришёл обычай снимать шапку, когда заходишь вдом?

(Этот
обычай возник во времена рыцарей, которые постоянностранствовали по стране,
облачённые в доспехи. Входя в дом, рыцарь снималшлем,  как бы говоря этим
жестом хозяину: «Я не опасаюсь тебя». Суровыевремена средневековья прошли, но
обычай – входя в комнату, снимать шапку– остался. Этим ты показываешь хозяевам,
что уважаешь дом, в которыйвошёл, уважаешь живущих в нём людей. И это им
приятно)

Откуда
пришёл обычай — здороваясь, снимать перчатки?Стех рыцарских времён идёт обычай – здороваясь, снимать
перчатку с правой Руки. Сняв перчатку, рыцарь показывал, что в руке не зажато
оружие, что он относится к встречному доброжелательно. И сейчас ты снимаешь
перчаткуили варежку из уважения и внимания к товарищу.

Кого в прошлом называли рыцарями?

В средние векарыцарями называли отважных, смелых воинов,
которые носили тяжёлые

доспехи, были вооружены копьём и мечом. Чтобыстать рыцарем,
нужно было пройти специальную подготовку, в 7 летмальчиков отдавали учиться к
опытным воинам. Они обучали их скакатьверхом, стрелять из лука, метать
копьёмечом. Кроме военных наукмальчиков приучали держать данное слово, быть
предупредительными ивежливыми, выручать друга в беде, заступаться за слабого и
обиженного,благородно и уважительно относиться к женщинам.

Какого
человека называют рыцарями в наши дни?

В
нашидни рыцарем называют человека, готового на подвиг и назащитудругого
человека, умеющего держать данное слово, быть вежливым, благожелательным,
заступаться за младшего, слабого.Он готов бесстрашно броситься на помощь
человеку, попавшему в беду, неструсит перед натиском хулигана. Рыцарь
бесстрашно бросится в ледянуюводу, чтобы спасти тонущего, он совершает много
других прекрасныхпоступков, а в его груди бьется благородное сердце.

А в ваших классах есть такие ученики?

       А
как поступите вы в следующих ситуациях.

Я раздам карточки с
заданиями. При выполнении задания вы должны использовать вежливые слова (по
желанию учащегося).

 Задания:

1.    
 Вы хотите помочь надеть
пальто своему товарищу. Как вы это сделаете?

2.    
 К вам позвонил
одноклассник, вы чувствуете, что ваш разговор затянулся. Как вы прервёте
разговор?

3.    
 Вы решали задачу и не
поняли вопроса этой задачи. Как вы обратитесь за помощью к товарищу?

4.    
 Вам подарили подарок
завёрнутый в большую коробку с бантом, как вы на него отреагируете?

5.    
Ваши товарищи позвали
вас в кино, но вы не можете с ними пойти, т.к. вы не сделали домашнее задание.
Как вы ответите на их предложение?

6.    
 Вы хотите, чтобы ваш
товарищ составил вам компанию в игре в шахматы. Как вы его об этом попросите?

7.    
 Ты пришёл в гости к
приятелю, а он празднует день рождения. Кактыпоступишь?

8.    
 Если у тебя нет часов,
ты можешь обратиться к прохожим на улице. Как правильно задать вопрос?

9.    
  Если ты позвонил
другу, но попал не туда, то нужно:

10.   По улице шла женщина с покупками. Один свёрток у неё упал,
а она и не заметила. Зато увидел мальчик, который шёл следом, что он должен
сделать?

11.   Ты пришёл в гости и увидел, что там находится неприятный
тебе человек. Твоидействия.

12.   Представь себе, что в компании товарищей ты рассказываешь
какую-либо историю, а тебя не слушают, перебивают. Как ты поступишь?

Ну,
вот, ребята, вы поупражнялись на вежливое обращение. Огромное спасибо за ваши
ответы. ………….. удачно подобрали самые вежливые слова?  Молодцы!

Давайте мы попробуем
ответить на тестовые вопросы. Вам даны вопросы и несколько правильных ответов.
Вам нужно выбрать правильный ответ и отметить кружочком.

1.     Кто первым здоровается при входе в помещение?

а). 
первым здоровается женщина.

б). 
первым здоровается всегда входящий, независимо от пола и возраста.

в). 
первым здоровается всегда младший.

г). 
первым здоровается старший.

д). 
первым здоровается мужчина.

2.     Закончите фразу «При знакомстве в гостях хозяйка (хозяин)
представляет сначала……»

а).   членов семьи.

б).  
новых знакомых.

3.     На улице кто должен здороваться первым?

а).    Стоящий.

б).  
Проходящий.

4.  
Мужчина и женщина входят в помещение. Кто первый?

а).   Входит первой всегда дама.

б).   
Входит первым мужчина.

в).   
Кто шел впереди, тот и входит.

5.     В какой промежуток времени можно звонить по телефону в будние дни?

а).   с  5.00 до 23.00

б). 
с 8.00 до 22.00

в).с
7.00 до 21.00

6.     Как должен именинник поступить с подарком?

а).   Положить подальше от чужих глаз.

б). Обязательно должен раскрыть подарок и посмотреть, что в
нем.

в).  Уйти в другую комнату и развернуть его.

г).  Отдать обратно.

7.     Как едят торт?

а).   Едят, держа его в руках.

б).     Едят, отламывая маленькие порции чайной ложечкой.

в).Едят, разламывая его руками.

8.     По улице шла женщина с покупками. Один сверток у нее упал, а она и не
заметила. Зато увидел мальчик, который шел следом, что он должен был сделать?

а). 
Поднять сверток и отдать женщине.

б).  
Окликнуть женщину и сказать, что у нее упал сверток.

в).
Пройти мимо.

9.     Если ты позвонил другу, но попал не туда, то нужно:

а).   Молча положить трубку.

б).    Извиниться и уточнить номер.

в).  Сказать: «Что ты трубку берешь, если позвонили не
тебе? Положи сейчас же!»

10. Ты
сидишь дома и с удовольствием пьешь чай с мятными пряниками, и вдруг неожиданно
приходит твой одноклассник. Что нужно сделать?

а).Занять гостя чем-нибудь интересным, а самому быстренько
допить чай в кухне.

б).   
Прервать чаепитие и закончить его, когда гость уйдет.

в). 
Предложить ему выпить чай вместе с тобой.

Да, к сожалению,
мы довольно часто видим людей, которые не снимают головной убор при входе в
библиотеку или театре, на улице бросают обёртки от конфет или мороженого на
тротуаре, ходят в мятом костюме, грязной обуви, допускают грубость, невежливо
отвечают на вопросы, толкают и не считают нужным извинится. Как называются
такие люди?

(Некультурными, невежливыми,
невоспитанными.)

“Правильно ли это?”

1. В общественном
транспорте причёсываться?

2. Ходить в театр
в спортивном костюме?

3. Ходить по улице
в домашних тапочках?

4. Задеть
кого-либо, наступить на ногу.

5. Входить в
общественный транспорт в грязной пачкающей одежде.

6. Стричь ногти
где попало?

 Подумайте и вспомните, не вели ли вы
так себя на людях, дома, в школе или в общественных местах? Это говорит о
невысокой культуре и плохом воспитании. Нужно воспитывать в себе культуру
поведения.

 Ребята,
чтобы познать, на сколько вы вежливы, нужно понаблюдать за своими поступками,
речью, т.е. произвести самонаблюдение. После этого, без всяких скидок дать себе
самооценку с мнением других людей, но нельзя бояться и игнорировать
высказывания окружающих людей к себе.

Ребята,
давайте проведём игру, которая позволит вам дать самооценку. Игра называется
“Исповедальная свеча”. Послушайте внимательно ход и правила игры:

—
Вот зажжённая свеча! Любой из вас может сейчас выйти и взять эту свечу в руки.
Вы садитесь на стул, спиной к товарищам, поднимаете свечу на уровне глаз, вы
будете смотреть только на свечу.

На
этот стул может сесть любой, кто возьмёт на себя обязательство отвечать на
вопросы откровенно. Остальные ребята будут задавать вопросы, интересующие вас,
но вопросы следует задавать не случайные, а такие, которые раскрывали его
качества.

Вопросы:

—
Если бы у тебя была волшебная палочка, что бы ты себе изменил (изменил в мире)?

—
Считаешь ли ты себя вежливым и воспитанным человеком?

—
Какие “+” качества присуще тебе?

—
Какие “-” качества присуще тебе?

—
Были ли случаи когда ты вёл себя неуважительно (не вежливо) к окружающим людям?
Много раз?

—
Какие “+” качества ты предпочитаешь видеть в людях?

—
Какие “-” качества ты не хотел бы видеть в людях (одноклассниках)?

—
Что бы ты хотел изменить в отношении со сверстниками, с родителями, с
учителями?

—
Добрый ты человек и.т.д.

Итак,
вы узнали многое о своих одноклассниках. Большое им спасибо за участие, за то,
что они не побоялись выйти и ответить на неожиданные для них вопросы. Теперь вы
можете сделать самооценку своим качествам?

Вы
можете не раз сыграть в эту игру со своими родителями, друзьями.

Завершение урока:

          -Для
чего нам необходимо быть вежливыми?

С помощью вежливых слов мы оказываем  внимание,
успокаиваем, благодарим. Однако одних слов часто бывает мало. Нужны не только
добрые слова, но и добрые дела.

         -Ребята, на
вашем цветке семь лепестков, и каждый из вас может подарить другому семь добрых
и вежливых слов.

Задание: 

         -Продолжи
фразу, напиши вежливые слова и передай шарик другому, чтобы у нас всё
получилось.

1.Ты…..

2. Мне нравится в тебе….

3. Меня радует в тебе….

4. меня огорчает в тебе….

5. по характеру ты….

6. я желаю тебе…

7. Мне нравиться, когда меня называют…..

-Замечательно, вы
знаете очень много вежливых слов, возьмитесь за руки и скажем вместе: «Добрые
слова не лень, Говорить нам целый день!

Для эксперта Кулиш Оли. Станция Перевод.

Твоя роль — эксперт. Твоя станция называется ПЕРЕВОД.
*Твоя задача:* ты — эксперт своей станции. Когда участники придут на твою станцию, ты должен дать им задание. Ты должен давать четкие инструкции! А участники должны выполнить твоё спец задание. Именно ты начисляешь баллы команде. 
*Твоё задание:* дан алфавит, каждая буква зашифрована в знак. Будет дан ряд знаков. Знаки нужно перевести в предложения. И прочитать то, что получилось. 

*Критерии оценивания:* правильность перевода; сплоченность команды. 

Ответ: прекрасно получается ты молодец

Максимальный бал: 10 балов

Ваша оценка:

Комментарий:

Для эксперта Гулько Влада. Станция Перевод.

Твоя роль — эксперт. Твоя станция называется ПЕРЕВОД.
*Твоя задача:* ты — эксперт своей станции. Когда участники придут на твою станцию, ты должен дать им задание. Ты должен давать четкие инструкции! А участники должны выполнить твоё спец задание. Именно ты начисляешь баллы команде. 
*Твоё задание:* дан алфавит, каждая буква зашифрована в знак. Будет дан ряд знаков. Знаки нужно перевести в предложения. И прочитать то, что получилось. 

*Критерии оценивания:* правильность перевода; сплоченность команды. 

Ответ: прекрасно получается ты молодец

Максимальный бал: 10 балов

Ваша оценка:

Комментарий:

Для эксперта Бондаренко Вики. Станция LOOK (лук).

Твоя роль — эксперт. Твоя станция называется LOOK (образ).
*Твоя задача:* ты — эксперт своей станции. Когда участники придут на твою станцию, ты должен дать им задание. Ты должен давать четкие инструкции! А участники должны выполнить твоё спец задание. Именно ты начисляешь баллы команде. 
*Твоё задание:* задание очень простое: сделать наряд из предложенных материалов. Мальчики должны придумать наряд для девочек, а девочки для мальчиков. Наряд должен состоять из одной детали-аксессуара. Варианты для мальчиков: бабочка, пояс и и.д. Варианты для девочек: ободок, браслеты и и.д.

*Критерии оценивания:* креативность, сплоченность команды.

Максимальный бал: 10 балов

Ваша оценка:

Комментарий:

Для эксперта Шаповал Лили. Станция LOOK (лук).

Твоя роль — эксперт. Твоя станция называется LOOK (образ).
*Твоя задача:* ты — эксперт своей станции. Когда участники придут на твою станцию, ты должен дать им задание. Ты должен давать четкие инструкции! А участники должны выполнить твоё спец задание. Именно ты начисляешь баллы команде. 
*Твоё задание:* задание очень простое: сделать наряд из предложенных материалов. Мальчики должны придумать наряд для девочек, а девочки для мальчиков. Наряд должен состоять из одной детали-аксессуара. Варианты для мальчиков: бабочка, пояс и и.д. Варианты для девочек: ободок, браслеты и и.д.

*Критерии оценивания:* креативность, сплоченность команды.

Максимальный бал: 10 балов

Ваша оценка:

Комментарий:

Для эксперта Матыцыной Насти. Станция Причина.

Твоя роль — эксперт. Твоя станция называется ПРИЧИНА.
*Твоя задача:* ты — эксперт своей станции. Когда участники придут на твою станцию, ты должен дать им задание. Ты должен давать четкие инструкции! А участники должны выполнить твоё спец задание. Именно ты начисляешь баллы команде. 
*Твоё задание:* ты должен выбрать одного из участников команды (девочку!) и сообщить ей на что она обиделась на одного из участников команды.

Причина, по которой она обиделась – забрал пенал и вернул поломанные карандаши.

Задача того, кто обидел, выяснить причину и добиться прощения.

*Критерии оценивания:* решение проблемы, не ругаться, сплоченность команды. 

Максимальный бал: 10 балов

Ваша оценка:

Комментарий:

Для эксперта Титаренко. Станция Причина.

Твоя роль — эксперт. Твоя станция называется ПРИЧИНА.
*Твоя задача:* ты — эксперт своей станции. Когда участники придут на твою станцию, ты должен дать им задание. Ты должен давать четкие инструкции! А участники должны выполнить твоё спец задание. Именно ты начисляешь баллы команде. 
*Твоё задание:* ты должен выбрать одного из участников команды (мальчика!) и сообщить ему на что он обиделся на одну из участниц команды.

Причина по которой он обиделся – девочка пожаловалась на него учительнице за то, что он сломал её карандаши.

Задача того, кто обидел, выяснить причину и добиться прощения.

*Критерии оценивания:* решение проблемы, не ругаться, сплоченность команды. 

Максимальный бал: 10 балов

Ваша оценка:

Комментарий:

Для эксперта Волкова Вадима. Станция Эрудиция.

Твоя роль — эксперт. Твоя станция называется ЭРУДИЦИЯ.
*Твоя задача:* ты — эксперт своей станции. Когда участники придут на твою станцию, ты должен дать им задание. Ты должен давать четкие инструкции! А участники должны выполнить твоё спец задание. Именно ты начисляешь баллы команде. 
*Твоё задание:* Список вопросов. Команда должна дать ответ на вопрос только посовещавшись всей командой. Решения команды озвучивает только один Представитель команды. Участникам ответы не подсказывать! Второе задание на этой станции проверяет сообразительность участников и их военную подготовку.
*Критерии оценивания:* правильность ответов, сплоченность команды. 

Вопросы:

1. Оружие, изобретённое Калашниковым. (автомат)
2. Наступление с криком «Ура!» (атака)
3. Спорт, характеризующий восхождение на горные вершины. (альпинизм)
4. Неприятель. (враг)

А теперь вам нужно выполнить мои команды.

1. По росту становись!
2. Направо.
3. Налево
4. Кругом
5. Шаг вперёд
6. Шаг назад.

Максимальный бал: 10 балов

Ваша оценка:

Комментарий:

Для эксперта Гараева Егора. Станция Эрудиция.

Твоя роль — эксперт. Твоя станция называется ЭРУДИЦИЯ.
*Твоя задача:* ты — эксперт своей станции. Когда участники придут на твою станцию, ты должен дать им задание. Ты должен давать четкие инструкции! А участники должны выполнить твоё спец задание. Именно ты начисляешь баллы команде. 
*Твоё задание:* Список вопросов. Команда должна дать ответ на вопрос только посовещавшись всей командой. Решения команды озвучивает только один Представитель команды. Участникам ответы не подсказывать! Второе задание на этой станции проверяет сообразительность участников и их военную подготовку.
*Критерии оценивания:* правильность ответов, сплоченность команды. 

Вопросы:

1. Оружие, изобретённое Калашниковым. (автомат)
2. Наступление с криком «Ура!» (атака)
3. Спорт, характеризующий восхождение на горные вершины. (альпинизм)
4. Неприятель. (враг)

А теперь вам нужно выполнить мои команды.

1. По росту становись!
2. Направо.
3. Налево
4. Кругом
5. Шаг вперёд
6. Шаг назад.

Максимальный бал: 10 балов

Ваша оценка:

Комментарий:

Для эксперта Калаговой Светы. Станция Решение.

Твоя роль — эксперт. Твоя станция называется РЕШЕНИЕ.
*Твоя задача:* ты — эксперт своей станции. Когда участники придут на твою станцию, ты должен дать им задание. Ты должен давать четкие инструкции! А участники должны выполнить твоё спец задание. Именно ты начисляешь баллы команде. 
*Твоё задание:*. Ты должен прочитать ситуацию из конверта команде. Команда должна обсудить вместе варианты решения и выхода из предложенной тобой ситуацией. Ответ сообщает один представитель команды. Ты записываешь ответ команды!!!!! 

*Критерии оценивания:* логичность ответа, креативность, сплоченность команды.

Как ты поступишь в следующих ситуациях?
1) Ты пришёл в гости к приятелю, а он празднует день рождение.
2)Ты пришёл в гости и увидел, что там находится неприятный тебе человек.
3) В компании товарищей ты рассказываешь какую-либо историю, а тебя не слушают, перебивают.

Примерные ответы:

1) С Днём Рождения, прости я забыл что у тебя сегодня праздник. Я пойду пока 
( уйду потому-что меня не приглашали )
2) не буду заострять внимание , буду общаться с другими людьми 
3)значит надо найти подходящее время для рассказа твоей истории

Максимальный бал: 10 балов

Ваша оценка:

Комментарий:

Для эксперта Ефремова Максима. Станция Решение.

Твоя роль — эксперт. Твоя станция называется РЕШЕНИЕ.
*Твоя задача:* ты — эксперт своей станции. Когда участники придут на твою станцию, ты должен дать им задание. Ты должен давать четкие инструкции! А участники должны выполнить твоё спец задание. Именно ты начисляешь баллы команде. 
*Твоё задание:*. Ты должен прочитать ситуацию из конверта команде. Команда должна обсудить вместе варианты решения и выхода из предложенной тобой ситуацией. Ответ сообщает один представитель команды. Ты записываешь ответ команды!!!!! 

*Критерии оценивания:* логичность ответа, креативность, сплоченность команды.

Как ты поступишь в следующих ситуациях?
1) Ты пришёл в гости к приятелю, а он празднует день рождение.
2)Ты пришёл в гости и увидел, что там находится неприятный тебе человек.
3) В компании товарищей ты рассказываешь какую-либо историю, а тебя не слушают, перебивают.

Примерные ответы:

1) С Днём Рождения, прости я забыл что у тебя сегодня праздник. Я пойду пока 
( уйду потому-что меня не приглашали )
2) не буду заострять внимание, буду общаться с другими людьми 
3)значит надо найти подходящее время для рассказа твоей истории

Максимальный бал: 10 балов

Ваша оценка:

Комментарий:

Детям о культуре и морали

Третий год веду ОРКСЭ (основы религиозных культур и светской этики) в начальной школе.

Сегодня спрашиваю учеников: что же такое мораль. Вижу недоуменные взгляды и девочка Саша мне говорит:

— Я этого воообще не понимаю.

Спасибо отцу Евгению Соколову, который на православных курсах научил нас разбираться в этом понятии, и Слава Богу, как мне кажется, я могу донести это детям.

Начнем с таких замысловатых для детей слов «нрав» и «нравственность».

Их очень просто объяснить.

У них есть еще одно родственное слово «НРАВиться».

Т.Е. мораль, это все, что испокон веку людям нравилось. Без подмены на ложные ценности.

Привожу в пример скромного человека. Скромность, как то, что нравится в людях.

— Да,да! С такими же широко открытыми глазами подтверждаю я.

Они в недоумении, как скромность может нравится.

Объясняю. Например, пришел в гости человек и съел все, что на столе было приготовлено как угощение. Вам это понравится?

Прошу найти антоним слову «скромность».

В обществе, где наглость второе счастье. Где «не имей сто друзей, а имей наглую морду» это вызывает недоумение.

Продолжаю мысль. Что человеку нравится. Да всё, что КРАСИВО.

Этика помогает разобраться в том, ЧТО красиво, а ЧТО смешно. Что скромно, а что пОшло. Что великодушно, а что низменно.

Для детей культура это театры, музеи и выставки. И это опять неверное понимание, хотя тесно связанное.

Культура в учебнике объясняется как «возделывание земли», не дающее никакого понимания детям о значении этого слова.

Им кажется это чушью и даже чем-то смешным.

Связь можно найти ТОЛЬКО в глубоко православном понимании этого словосочетания.

Тут же необходимо еще понимать, что такое КРАСОТА.

КРАСОТА это ПОРЯДОК читай ГАРМОНИЯ.

Другое дело, что есть МАСКА (читай ЗАМЕНА) красоты и добра.

Всем доступный пример. Встретились парень и девушка. ПоНРАВились друг другу. Оба КРАСИВЫЕ. Но поженившись, поругались и разошлись.

Дети отвечают: узнали что-то плохое.

А почему они раньше этого ПЛОХОГО не знали.

Потому что все люди при первом знакомстве пытаются поНРАВИтся друг другу и свои недостатки тщательно скрывают под МАСКОЙ красоты.

Но МАСКУ КРАСОТЫ долго носить никто не может. НИКТО. Это АКСИОМА.

Об этом говорят все сказки мира. ПСЕВДОкрасота (читай МАСКА), прикрывающая лень, грубость, тунеядство, разгильдяйство, предательство раскрывается быстро.

ИСТИННАЯ КРАСОТА НИКОГДА НЕ ПЕРЕСТАЕТ.НИКОГДА!!

Если человек истинно любит, он способен любить и год, и два- всю жизнь.

Это сложнее, чем иметь в запасе МАСКУ.

МАСКА очень удобна. МАСКУ иметь проще, но чревато последствиями.

А источник культуры в природе- веточки расположены по порядку, листики на ветке по порядку, цветочки на лугу по порядку. Нигде нет безобразия, уродства, нагромождения. ПОРЯДОК.КРАСОТА. НРАВИТСЯ.

Источник

Классный час «Что такое культура»

классный час в начальной школе по теме: что такое культура?

Знакомство с понятием «Культура» культура мира

Совершенствование навыков общения между детьми, выстраивание отношений (диалога) на основе взаимопонимания.

Расширение исторических знаний и представлений учащихся

Воспитание интереса к культуре России

Показать значимость образования в формировании у учеников положительной Я- концепции, позитивного отношения к окружающему миру;
продолжить развитие коммуникативных качеств учащихся.

1. Способствовать развитию интереса к культуре России

2. Формировать нравственные и патриотические качества

1.Словесный: объяснение, рассказ, беседа, диалог, дискуссия

2. Наглядный: демонстрация презентации, плакат с секторами

Форма педагогического общения : диалог

Форма деятельности учащихся: коллективная.

Учитель просит учащихся протянуть ладонь, под звуки спокойной музыки кладет каждому из них на ладонь по горошине.

Классный руководитель : Ребята, рассмотрите внимательно горошинку и скажите, на что она похожа?
Если внимательно посмотреть, то горошину можно сравнить с нашей планетой, именно такой земля видится из космоса.
— Поразмышляйте, что каждый из вас может увидеть на этой маленькой «копии» планеты Земля.
— Рассмотрите схему, обратите внимание на сектор со словом «Я » и расскажите о том, как каждому из вас живётся на Земле.
— Ребята, а кто из вас знает, сколько таких “Я” живет на Земле?

Дети раскрашивают оценочный лист «Какой я»

У: Представьте себе, что к вам в поселок приехали ребята из другой страны, что вы о себе расскажите?
Идеальных людей не бывает. Но в каждом человеке есть что-то хорошее. Необходимо учиться видеть хорошее в себе и окружающих людях.
Может ли человек прожить один? Кого мы видим на планете рядом с собой?
А теперь давайте откроем второй сектор. слово «Природа»
Какое там слово?

— Посмотрите на горошину. Подумайте о том, без чего жизнь людей на планете была бы невозможна?

Без деревьев, кустарников, цветов, животных, насекомых человечество не могло бы существовать. Но люди рубят сук, на котором сидят, и не берегут окружающую природу.

— Поразмышляйте о том, каким должен быть человек, способный сохранить все живое на Земле?
Классный руководитель : Сберечь Землю сможет только человек знающий и образованный, добрый и внимательный.

У: Ребята, из букв соберите слово, что получилось? (культура)

Да, мы попали в мир культуры

— Мы в жизни часто слышим культурный человек, бескультурный, бескультурье.

Министерство культуры, культура Древней Руси, современная культура, поп-культура, огородная культура, культура питания, физическая культура…

Как вы понимаете это слово? (посмотрим в толковых словарях)

У: Давйте посмотрим, что об этом говорят великие люди:Лихачев, Экзюпери и конечно Николай Рерих.

В русском языке до 19 века понятию «культура» соответствовало слово «просвещение».

навык человека правильно и приятно для других держать себя в обществе.

умение человека правильно говорить.

знание человеком законов и умение ими пользоваться.

Культура охватывает все области человеческой жизни:

культура передается через поколения в народных традициях

Откройте третий сектор «Люди»

Какие народы живут в России?

У каждого народа своя культура. Их более 150, посмотрите на фото и скажите, чем один народ отличается от другого.

Каждый народ разговаривает на своём языке, но так как мы все живём в одной стране России, то у нас есть один главный государственный язык, который изучают во всех школах. Какой это язык? (Русский)

А как культурно говорить на русском языке?

У каждого народа свой костюм. Вот русский народный костюм.

Где его сейчас можно увидеть? (На праздниках, в музеях)

Что значит, для всех народов сейчас культурно одеваться? (Опрятно, на каждый случай своя одежда, в школу – форма)

3. Устное народное творчество.

Люди рассказывали сказки друг другу, и каждый добавлял своё.

-Кому в семье рассказывают сказки?

— А у других народов есть свои сказки? Кроме сказок, что ещё народ мог сочинить? (Песни, загадки, потешки и т.д.) Послушаем колыбельную песню. Какие вы знаете колыбельные?

Вспомните народные промыслы.

-Конечно, в культуру России входят не только народные сказания, но и самые лучшие произведения писателей, которые известны во всём мире, например, Пушкин А.С.

-Как вы думаете, можно ли назвать человека культурным, если он не читает книги? Почему?

4.Праздники (обычаи, традиции)

-Угадайте по фото, какой это праздник? (масленица)

У: К акие народные традиции вы знаете?

У: Откуда вы знаете народные традиции?

-Есть праздники, которые празднуют все народы, которые живут в России. Это государственные праздники.

— Какие вы знаете? (Новый год, 23 Февраля, 8 Марта, День Победы)

— Как вы отмечаете праздники дома?

ВЫВОД: Что передают традиции?

Каждый человек в своей жизни совершает поступки, создает какие-то вещи, пишет сочинения, письма или книги…

Все это остается в человеческой памяти, как кирпичики для будущего строения В океане человеческой культуры можно видеть много прекрасного и немало того, что явно вредит человечеству Всегда нужно помнить, что каждый из нас вносит что-то в культуру всей страны.

Игра «Полезное для культуры России» Что бы вы выбросили в корзину?

Культура создает «мосты» между людьми, между их душами.

Вывод: человек создает культуру, а культура формирует человека.

Лишённый культуры народ подобен сироте без роду, без племени, и не за что этому народу зацепиться и не на что надеяться. Культура России есть её становой хребет, сложенный на подобии позвонков из культур и устремлений всех наций и народностей, её населяющих. Сколько раз обрушивалось зло на этот хребет. Сколько раз пытались переломить, сокрушить, разъять этот могучий хребет! Но и после смуты, после бунтов, переговоров, революций, после всех ударов, под которыми не устояли бы иные государства, Россия жива. Культура сплачивает народы, соединяет друг с другом нации.

Классный руководитель переворачивает круг и просит детей прочитать открывшееся слово “Мир”.

Классный руководитель: Да, это, действительно, наш мир. В это понятие входит каждый из нас, окружающая природа. Давайте посмотрим еще раз на эту горошину, которую каждый из вас получил в начале классного часа. Сумели ли вы ее сохранит? Сделать это было сложно: горошина могла потеряться, разломиться на части. Так же трудно сохранить наш мир. Для этого нужно быть очень внимательным и бережливым.

Сколько народов живёт в России?

У каждого народа есть своя культура, это….(язык, праздники. костюм, творчество).

Это и составляет культуру России.

— А, что общего у всех народов? (Русский язык, праздники государственные, современная одежда, литература, живём в одной стране…)

-Народы разные – страна одна. Как жить в мире со всеми?

Итог: учитель раздаёт детям по листочку, на котором каждый из них пишет, что же для него культура (слово или словосочетание). Учитель пишет «культура – это…». Все листочки вывешиваются на стенд или доску. Если осталось время, можно это проговорить и обсудить.

Источник

Внеклассное мероприятие на тему «Культура», 1-4 классы

Внеклассное мероприятие в начальных классах по теме: что такое культура?

Знакомство с понятием «Культура» культура мира

Совершенствование навыков общения между детьми, выстраивание отношений (диалога) на основе взаимопонимания.

Расширение исторических знаний и представлений учащихся

Воспитание интереса к культуре России

Показать значимость образования в формировании у учеников положительной Я- концепции, позитивного отношения к окружающему миру;
продолжить развитие коммуникативных качеств учащихся.

1. Способствовать развитию интереса к культуре России

2. Формировать нравственные и патриотические качества

Ход классного часа

I. Слово классного руководителя.

Добрый день, уважаемые учителя, дорогие ребята! Сегодня мы с вами совершим удивительное путешествие в мир прекрасного. Где узнаем много нового и полезного для себя. И начнём мы с прослушивания замечательной песни Давида Тухманова «Как прекрасен этот мир».

Звучит песня Д. Тухманова «Как прекрасен этот мир!».

Мы увидели с вами красоту, которую подарила нам природа. Без деревьев, кустарников, цветов, животных, насекомых человечество не могло бы существовать. И задача наша с вами беречь её, чтобы продолжить любоваться тем, что создала природа. Сберечь Землю сможет только человек знающий и образованный, добрый и внимательный.

Но, а мы сегодня поговорим с вами о том, что создал человек.

II. Беседа «Что такое культура?»

Чтобы определить тему нашего занятия, мы разгадаем с вами кроссворд.

1.Я кабан! Зовут Хрю-Хрю! Очень желуди люблю!»

Ответит незнакомица «Приятно …» (познакомиться!)

2.Говорит Лиса Матрёна: «Отдавай мне сыр, ворона! Сыр большой, а ты мала! Всем скажу, что не дала!» Ты, Лиса, не жалуйся, А скажи: «…» (Пожалуйста!)

3.Дал Ивану царь Гундей за спасенье пять гвоздей,
А Иванушка царю говорит: «…» (Благодарю!)

4.Наш мир от зла устал, Чтоб он добрее стал, Нам говорить не лень При встрече добрый «…» (день)

5.Встретив зайку, ёж-сосед говорит ему: «…» (Привет!)

6.Старшим людям не грубите И не панибратствуйте, Им при встрече говорите Не «привет», а… (Здравствуйте)

7.Чудно пел среди ветвей голосистый соловей,

И ему на всю дубраву воробьи кричали: «…» (Браво!)

8.Маша знала слов немало, но одно из них пропало, и оно-то как на грех, говорится чаще всех. Это слово ходит следом за подарком, за обедом, это слово говорят, если вас благодарят. (Спасибо)

Итак, давайте прочитаем какое выделенное слово у нас получилось. (культура)

Да, мы попали в мир культуры. Мы в жизни часто слышим культурный человек, бескультурный, бескультурье. Министерство культуры, культура Древней Руси, современная культура, поп-культура, огородная культура, культура питания, физическая культура, культура речи, культура общения, культура поведения…

А как вы понимаете слово «культура»?

Культура (от лат. cultura – возделывание, воспитание, образование, развитие) – способ организации и развития человеческой жизнедеятельности, представленный в продуктах материального и духовного труда, в системе социальных форм и учреждений, в духовных ценностях, в совокупности отношений людей к природе, между собой и к самим себе.

Если мы говорим про культуру поведения, то мы говорим про навык человека правильно и приятно для других держать себя в обществе.

А сейчас мы разберём с вами некоторые жизненные ситуации. И вы мне скажите, как поступите вы?

1. Представь себе, что твой приятель пришёл к тебе в гости, сел на стул и сломал его. Твои действия.

2. Ты пришёл в гости и увидел, что там находится неприятный тебе человек. Твои действия.

3. Представь себе, что в компании товарищей ты рассказываешь какую-либо историю, а тебя не слушают, перебивают. Как ты поступишь?

4 Если у тебя нет часов, ты можешь обратиться к прохожим на улице. Как правильно задать вопрос?

5. Если ты позвонил другу, но попал не туда, то нужно:

6. По улице шла женщина с покупками. Один свёрток у неё упал, а она и не заметила. Зато увидел мальчик, который шёл следом, что он должен сделать?

Культура охватывает все области человеческой жизни.

Культура передается через поколения в народных традициях. У каждого народа своя культура.

Каждый народ разговаривает на своём языке, но так как мы все живём в одной стране России, то у нас есть один главный государственный язык, который изучают во всех школах. Какой это язык? (Русский)

А как культурно говорить на русском языке?

У каждого народа свой костюм. Вот русский народный костюм.

Где его сейчас можно увидеть? (На праздниках, в музеях)

Что значит, для всех народов сейчас культурно одеваться? (Опрятно, на каждый случай своя одежда, в школу – форма)

3. Устное народное творчество.

Люди рассказывали сказки друг другу, и каждый добавлял своё.

-Кому в семье рассказывают сказки?

— А у других народов есть свои сказки? Кроме сказок, что ещё народ мог сочинить? (Песни, загадки, потешки и т.д.).

-Конечно, в культуру России входят не только народные сказания, но и самые лучшие произведения писателей, которые известны во всём мире, например, Пушкин А.С.

А сейчас вы прослушаете стихотворение на белорусском языке.

-Как вы думаете, можно ли назвать человека культурным, если он не читает книги? Почему?

4.Праздники (обычаи, традиции)

-Угадайте по фото, какой это праздник? (масленица)

-Есть праздники, которые празднуют все народы, которые живут в России. Это государственные праздники.

— Какие вы знаете? (Новый год, 23 Февраля, 8 Марта, День Победы)

— Какие народные традиции вы знаете?

— Откуда вы знаете народные традиции?

К культуре относятся: архитектура, музеи, литература, искусство, промыслы, театр, музыка.

Культура можно разделить на две части: материальная и духовная.

К материальной культуре относится: вещи, здания, украшения, орудия труда и т. д. А к духовной: идеи, обычаи, научные открытия, музыка и т.д.

Кто из вас занимается в музыкальной школе, художественной студии, танцевальном кружке, театральном кружке?

Какие телевизионные передачи вам нравятся больше всего?

Как вы понимаете слово «искусство»?

Искусство – творческое отражение, воспроизведение действительности в художественных образах. Виды искусства: живопись, музыка, балет, кинематограф, архитектура и др.

А сейчас, ребята, мы совершим с вами экскурсию в национальный музей РБ.

III. Виртуальная экскурсия в национальный музей Республики Башкортостан.

IV. Подведение итогов.

Слово классного руководителя.

Каждый человек в своей жизни совершает поступки, создает какие-то вещи, пишет сочинения, письма или книги…

Все это остается в человеческой памяти, как кирпичики для будущего строения. В океане человеческой культуры можно видеть много прекрасного и немало того, что явно вредит человечеству. Всегда нужно помнить, что каждый из нас вносит что-то в культуру всей страны.

Вывод: человек создает культуру, а культура формирует человека.

V. Творческая часть мероприятия

А что такое творчество?

Творчество — деятельность, порождающая новые ценности, идеи, самого человека как творца.

Сейчас вы будете сами творить. Мы предлагаем вам разбиться на группы.

Источник

Окультуриваем ребенка

Культурное развитие детей очень важно для каждого родителя. Ведь без чувства прекрасного и правил этикета ребенку будет сложно социализироваться в обществе. Интересно то, что только от мамы и папы зависит, насколько воспитанным и интересным вырастет их малыш. Так что за культурное развитие ребенка в семье отвечает старшее поколение.

Взрослые, которые довольны своей работой, досугом и вообще своей жизнью обычно воспитывают счастливых детей. Если родители живут активно и деятельно, если они постоянно читают, смотрят хорошие художественные и документальные фильмы, ходят на выставки, в музеи и театры, занимаются общественной деятельностью, то у них не возникнут проблемы культурного развития ребенка. Однако и в данном случае прививать культурные привычки следует организованно, планомерно и используя различные методические пособия.

С ранних лет родители должны заниматься культурным развитием детей дошкольного возраста. Мамам и папам следует прививать детям такие хорошие качества как милосердие, уважение к окружающим, доброта, тактичность. Одним из условий культурного развития ребёнка является прививание навыков правильного поведения на улице, в общественном транспорте, гостях, школе, на природе. Дети должны понять, что культурные люди должны вежливо и воспитанно вести себя не только при чужих людях, но и дома с родственниками. Родители должны объяснить, что культура должна быть в душе, её нужно, как росток, посадить, чтобы она возросла. Ребёнок с детства должен различать, что такое хорошо, а что такое плохо, что можно делать, а чего нельзя.

Обучение культуре должно проходить с ранних лет, ещё до того, как научить малыша читать и писать. Как только он начал говорить, уже тогда можно обучать его «волшебным» словам: спасибо, пожалуйста, здравствуйте, до свидания. Ребенок буквально с молоком матери должен впитать азы вежливости. Чтобы малышу было интереснее изучать и понимать правила культуры, можно обучать его в игровой форме. Тогда он быстрее будет воспринимать новую информацию и легче научится.

Несколько советов, как привить правила культуры ребенку

Источник

Тема урока: «Культура: понятие, виды и функции»

Оборудование: схемы, пакет документов.

Тип уроков: урок-рассуждение.

1. Организационный момент

2. Культура как явление общественной жизни

Вводное слово учителя: Мы неоднократно сталкивались с понятием “культура”. В обществознании встречается около 200 определений этого понятия.

Что же подразумевают учёные – обществоведы под этим понятием? Что такое культура?

Тема нашего урока. Работая с материалом, сравните определения термина “культура” и выделите основные признаки этого понятия.

Учитель: Понятие “культура” употребляется для характеристики исторических эпох (античная культура), конкретных обществ, народностей и наций, (культура майя), а также специфических сфер деятельности или жизни (Культура быта, труда, художественная культура). В более узком смысле это сфера духовной жизни людей. Включает в себя результаты их деятельности (машины, сооружения, накопленные знания), нравственного и эстетического развития, мировоззрение, способы и формы общения.

Вывод: Таким образом, культура – это всё ценное, созданное обществом, что оказывает воздействие на все сферы общественной жизни. Как видим, культура есть средство отражения окружающего мира. Значит, ключевым словом является слово “творчество”. Здесь уместны слова Азимова: “Замечательное чувство – знать, что ты сам строишь мир”.

Задание: приведите примеры каждого вида культуры. Дайте характеристику памятника культуры с позиции всех видов.

Учитель: Духовная культура.

Духовность. Что это такое? Эту часть урока я начну с притчи

Однажды отец богатой семьи решил взять с собой своего маленького сына в деревню на ферму, чтобы показать, насколько бедными могут быть люди. Они провели день и ночь на ферме у очень богатой семьи. Когда они вернулись домой, отец спросил своего сына:

— Как тебе понравилось путешествие?

— Это было замечательно, папа!

— Ты увидел, насколько бедными могут быть люди? – спросил отец.

— И чему ты научился из этого?

Отец лишился дара речи после этого ответа сына. А сын добавил:

— Спасибо, папа, что показал мне, насколько богаты эти люди.

Не правда ли, все зависит от того, с какой точки зрения смотреть на мир? У отца и сына разные точки зрения. Имея любовь, друзей, семьи, здоровья, хорошее настроение и позитивное отношение к жизни, вы получите все! Но вот купить что-либо из вышеперечисленных вещей невозможно. Можно приобрести любые воображаемые материальные блага, даже запастись ими на будущее, но если ваша душа не наполнена, у вас нет ничего!

Что такое духовность?

На этот вопрос я ответила так:

Духовность – это то, что отличает нас от мира животных. И надо много трудиться, чтобы достичь её.

Порассуждаем и мы на эти сложные темы.

Ф.М. Достоевский писал: “Сделаться человеком нельзя разом, а надо выделаться в человека… ибо страх как любит человек всё то, что подаётся ему готовым. Мало того: мыслители провозглашают общие законы, т.е. такие правила, что все вдруг сделаются счастливыми, без всякой выделки, только бы эти правила наступили. Да если б этот идеал и возможен был, то с недоделанными не осуществились бы никакие правила, даже самые очевидные. Вот в этой – то неустанной дисциплине и непрерывной работе самому над собой и мог бы проявиться наш гражданин”.

— Как вы понимаете слова писателя?

— Что же включает в себя духовный мир человека?

Вывод: Духовность – личное качество человека, обладающего богатым духовным миром.

— Лёгок ли путь к духовности? Послушайте притчу и ответьте на вопрос.

Однажды Сократ со своими учениками шёл по дороге и обсуждал сложные проблемы бытия. Увидевший это владелец увеселительного заведения спросил у философа:

— Сократ, что ты так стараешься? Посмотри, стоит мне только поманить твоих учеников, как они гурьбой пойдут ко мне.

На что Сократ ответил:

— Конечно, потому что ты их зовёшь вниз, а я веду их наверх трудной дорогой познания.

Вывод: Таким образом, на социально – психологическом уровне духовная культура выступает как система социальных установок, идеалов, ценностей и норм, которые призваны ориентировать человека в окружающем его мире. Поэтому природу и сущность духовной культуры можно отобразить следующим образом:

Духовная культура – высшая форма социального отражения жизни человека.

Духовное развитие общества. Что это? Как происходит?

Послушай притчу и выскажите предположение, что такое духовное развитие общества.

Однажды, когда ученики попросили Хинг Ши рассказать им о пути человека к мудрости, он сказал:

— Путь человека к мудрости похож на путь шелка, который берёт своё начало от гусеницы шелкопряда, постепенно превращаясь в прекрасную, крепкую ткань. Подобно гусенице, совершающей шесть шагов превращения в шелк, человек проходит похожий путь к мудрости.

— Как это? – изумились ученики. – Расскажи нам, Учитель.

Второй шаг – шаг накопления. До тех пор пока гусеница не выросла, для неё собирают листья тутового дерева, её оберегают от резких запахов и звуков. Так и человеку дарят свою заботу и знания те, кто его окружает. Подобно гусенице, питается он тем, что сам не собирал, совершая свой второй шаг.

Третий шаг – шаг кокона. После того как гусеница достаточно выросла, её пересаживают на специальную решётку, на которой она начинает плести шёлковые нити, постепенно обволакивая себя коконом. Человек, же, взрослея, попадает на определённое ему в жизни место и начинает постепенно извлекать шёлковые нити взглядов, убеждений и выводов, со временем спутывая их и образуя вокруг себя свой мир, похожий на кокон. На этом этапе многие останавливаются, оставаясь до самой смерти на отведённом им месте, закутавшись в кокон своих убеждений и выводов, который дарит им призрачное благополучие и надежду на постоянство.

Четвёртый шаг – сложный шаг освобождения, шаг торжества нового над старым, тогда происходит разрушение привычного образа жизни. Совершая этот шаг, гусениц убивают паром, а коконы их осторожно разворачивают. Человек, же решившийся на четвёртый шаг, прежде всего, уничтожает в себе бездеятельную гусеницу, а затем начинает постепенно преобразовывать кокон своих убеждений и выводов в ещё тонкие, но уже не спутанные нити познания.

Тут Янг Ли, один из учеников мудреца, не выдержав, спросил:

— Учитель, а для чего же тогда существует шестой шаг, если мудрость достигается уже на пятом?

— Как происходит духовное развитие общества?

Пути приращения духовного богатства:

1. Путь преемственности. Преемственность связана с сохранением и передачей ценностей от одного поколения к другому. Таким образом, могут передаваться как промежуточные продукты духовного производства, так и его окончательные результаты. Элементами культурного наследия являются также социальные нормы: обычаи, обряды, церемонии.

2. Путь новаторства. Культура развивается за счёт пополнения новыми ценностями. Любая историческая эпоха, вне зависимости от материальных и иных условий существования людей, порождает новаторов – творцов, делающих научные открытия, изобретения, создающие шедевры искусства. Не всегда современники могут по достоинству оценить новые явления в духовной культуре.

Закрепление изученного материала

1. Древнегреческий философ Фалес из Милета утверждал:

“Самое трудное – познать самого себя, самое лёгкое – давать советы другим”. Какие три книги (фильма, записи музыкальных произведений и т.д.) вы бы посоветовали взять с собой человеку, отправляющемуся в рамках испытательной программы в барокамеру на три месяца?)

2. Чем различаются два моральных поступка: попустительство злу и потворство злу? (попустительство может быть о равнодушия, потворство всегда сознательно.)

3. Работая с материалом ЕГЭ, задания “С” ответьте на вопросы.

1. Параграф 12, с. 97–98, задания 5 и 6 как темы эссе (Кравченко)

Источник