Вечером вся компания остановилась в каком то неприветливом болоте впр 6 класс ответы на задания

Вечером вся компания ост..новилась в каком(то) (не)пр..ветливом болоте. На з..ре утки с лягушкой снова пустились в дальний путь. На этот раз наша пут..шественница пр..цепилась спинкой вперёд а брюшком назад. Лягушка ра(с/з)сматривала землю и запоминала ч..десную картину.⁽⁴⁾

Утки л..тели над (золотисто)жёлтыми лесами и шумными⁽²⁾ деревнями. Из деревень доносился людской говор. Там молотили рож... Люди смотрели на ути(н/нн)ую стаю и замеч..ли в ней что(то) (не)обычное. Когда они обн..руж..вали лягушку, все начинали кричать показ..вать на неё руками. И лягушке ужасно захотелось л..теть поближе к земле и послушать, что о ней ра(с/з)сказывают.

Во время следующего отдыха пут..шественница пожаловалась⁽³⁾ уткам, что от полёта у неё круж..тся голова. Утки пообещали ей л..теть п..ниже.

Правильный ответ:

Вечером вся компания остановилась в каком—(то) (не)приветливом болоте. На заре утки с лягушкой снова пустились в дальний путь. На этот раз наша путешественница прицепилась спинкой вперёд, а брюшком назад. Лягушка рассматривала землю и запоминала чудесную картину.⁽⁴⁾

Утки летели над (золотисто)—жёлтыми лесами и шумными⁽²⁾ деревнями. Из деревень доносился людской говор. Там молотили рожь. Люди смотрели на утиную стаю и замечали в ней что—(то) (не)обычное. Когда они обнаруживали лягушку, все начинали кричать, показывать на неё руками. И лягушке ужасно захотелось лететь поближе к земле и послушать, что о ней рассказывают.

Во время следующего отдыха путешественница пожаловалась⁽³⁾ уткам, что от полёта у неё кружится голова. Утки пообещали ей лететь пониже.

Пояснение: 

Источник: 

Спрятать пояснение

Спрятать критерии

Источник: ВПР по русскому языку 6 класс 2021 год. Вариант 20.

ГДЗ, русский язык, 8 класс, Ладыженская, упр. 20. Диктант!!

Диктант. Объясните правописание пропущенных букв. Определите, какие
знаки препинания пропущены, и докажите необходимость их постановки.

Комп(?)ютер может работать только с такой инф..рмацией кото-
рую люди могут пр..вратить в сигналы. Если бы люди умели превра-
щать в сигналы вкус 1 или зап..х то комп(?)ютер
мог бы работать и с такой инф..рмацией но де-
лать этого люди пока (не)научились. Очень хоро-
шо пр..вращает(?)ся 2 в сигналы то что мы вид..м.
Для этого есть вид..окамеры сп..циальные ц..фро-
вые фотоа(п, пп)араты и сп..циальные устройства
которые носят название скан..ры. Люди давно
научились пр..вращать в сигналы то что мы слыш..м. Делают это
с помощью микр..фонов. Даже обычный телефо(н, нн)ый а(п, пп)арат
способен справит(?)ся с такой задачей так как он пр..вращает в сиг-
налы звук человеческого голоса.
(По книге «Занимательный компьютер»)

Как объяснить правописание пропущенных букв и знаков препинания

Перепишите текст 1, раскрывая скобки, вставляя, где это необходимо, пропущенные буквы и знаки препинания.

Вечером вся компания ост..новилась в каком(то) (не)пр.ветливом болоте. На з..ре утки с лягушкой снова пустились в дальний путь. На этот раз наша пут..шественница пр..цепилась спинкой вперёд а брюшком назад. Лягушка ра(з/с)сматривала землю и запоминала ч..десную картину. (4)

Утки л..тели над (золотисто)жёлтыми лесами и шумными (2) деревнями. Из деревень доносился людской говор. Там молотили рож.. . Люди смотрели на ути(н,нн)ую стаю и замеч..ли в ней что(то) (не)обычное. Когда они обн..руж..вали лягушку, все начинали кричать показ..вать на неё руками. И лягушке ужас..но захотелось л..теть ближе к земле и послушать, что о ней ра(з/с)сказыва..т.

Во время следующего отдыха пут..шественница пожаловалась (3) уткам, что от полёта у неё круж..т..ся голова. Утки пообещали ей л..теть п..ниже.

Выполните обозначенные цифрами в тексте 1 языковые разборы: (2) — морфемный и словообразовательный разборы слова; (3) — морфологический разбор слова; (4) — синтаксический разбор предложения.

Морфемный и словообразовательный разборы слова

шум н ый ← шум (суффиксальный способ)

Морфологический разбор слова

1. Пожаловалась (что сделала?) — глагол, н. ф. — пожаловаться.

2. Пост. — сов. вид, возвр., непереходн., I спр.; непост. — в форме изъявит. накл., прош. вр., ж. р., ед. ч.

3. В предложении является сказуемым.

Синтаксический разбор предложения

сущ. Лягушка глаг. рассматривала сущ. землю и глаг. запоминала прил. чудесную сущ. картину . (4)

Предложение повествовательное, невосклицательное, простое, распространённое, с однородными сказуемыми.

Грамматическая основа: лягушка (подлежащее, выражено именем существительным) рассматривала (и) запоминала (однородные сказуемые, выражены глаголами).

Второстепенные члены предложения: (рассматривала) землю — дополнение, выражено именем существительным; (запоминала) картину — дополнение, выражено именем существительным; (картину) чудесную — определение, выражено именем прилагательным.

В выделенном предложении найдите слово, в котором не совпадает количество букв и звуков, выпишите это слово. Объясните причину данного несовпадения.

1. Распознавание слова: рожь.

2. Объяснение причины несовпадения количества букв и звуков в слове: в слове 4 буквы и 3 звука, так как буква ь не обозначает звука.

Вечером вся компания остановилась в каком-то неприветливом болоте. На заре утки с лягушкой снова пустились в дальний путь. На этот раз наша путешественница прицепилась спинкой вперёд, а брюшком назад. Лягушка рассматривала землю и запоминала чудесную картину. (4)

Утки летели над золотисто-жёлтыми лесами и шумными (2) деревнями. Из деревень доносился людской говор. Там молотили рожь. Люди смотрели на утиную стаю и замечали в ней что-то необычное. Когда они обнаруживали лягушку, все начинали кричать, показывать на неё руками. И лягушке ужасно захотелось лететь поближе к земле и послушать, что о ней рассказывают.

Во время следующего отдыха путешественница пожаловалась (3) уткам, что от полёта у неё кружится голова. Утки пообещали ей лететь пониже.

Правила русской орфографии и пунктуации (1956)

I. Гласные после шипящих и Ц

Орфография

I. Гласные после шипящих и Ц

§ 1. После ж, ч, ш, щ не пишутся ю, я, ы, а пишутся у, а, и, например: чудо, щука, час, роща, жир, шить.

Буквы ю и я допускаются после этиx согласных только в иноязычных словах (преимущественно французских), например: жюри, парашют (в том числе – именах собственных, например: Сен-Жюст), а также в сложносокращенных словах и буквенных аббревиатурах, в которых, по общему правилу, допускаются любые сочетания букв (см. § 110).

§ 2. После ц буква ы пишется в окончаниях и в суффиксе -ын, например: птицы, о вцы и овц ы ; огурцы, белолицый, сестрицын, лисицын, а также в словах цыган, цыпленок, на цыпочках, цыц (междометие) и в других словах того же корня. В остальных случаях после ц пишется всегда и, например: станция, цибик, циновка, цимбалы, цинк, медицина.

§ 3. После ц буквы ю и я допускаются только в иноязычных именах собственных, например: Цюрих, Свенцяны.

§ 4. А. Если после ж, ч, ш, щ под ударением произносится о, то буква о пишется:

1. В окончаниях имен существительных и прилагательных, например: плечо, ножом, шалашом, плечом, Фомичом, плащом, межой, вожжой, душой, свечой, пращой, чужой, большой.

а) имен существительных:
-ок, например: рожок, петушок, крючок, борщок;
-онок, например: медвежонок, мышонок, галчонок, бочонок;
-онк-а, например: книжонка, рубашонка, ручонка; также деньжонки;

б) имен прилагательных:
-ов-, например; ежовый, грошовый, парчовый, холщовый;
-он- (с беглым -о-), например: смешон;

в) наречий, например: свежо, горячо, общо.

3. В род. пад. множ. ч. на -ок, -он имен существительных, например: кишок, княжон.

4. В словах (и в производных от них): обжора, крыжовник, жом, трещотка, трущоба, чащоба, чокаться, чопорный, Печора, шов, шорох, шоры; в именах существительных: изжога, ожог, поджог (ср. написания с -ег в прошедшем времени глаголов: изжег, сжег, поджег); также в некоторых областных и просторечных словах, например: жолкнуть, зажopa (и зажор), жох, ужо (в значении «потом», «после»), вечор (в значении «вчера вечером» ), чох (например, в выражении «не верит ни в сон, ни в чох» ), наречие чохом.

Примечание. Иноязычные слова пишутся согласно произношению, например: крюшон, мажор, шомпол – шомпола, Чосер (фамилия), но: жест, планшет.

Б. Во всех прочих случаях после ж, ч, ш, щ под ударением пишется буква е, хотя и произносится о, а именно:

1. В глагольных окончаниях -ешь, -ет, -ем, -ете, например: лжешь, лжет и т. д., печешь, печет и т. д.

2. В глагольном суффиксе -евыва-, например: затушевывать, перекочевывать, также затушевывание, перекочевывание.

3. В суффиксе отглагольных существительных -евк-, например: перекочевка, размежевка.

4. В суффиксе существительных -ер, например: дирижер, ретушер, стажер, ухажер.

5. В суффиксе причастий страдательного залога -енн- (-ен-) и в словах, образованных от таких причастий, например: напряженный, напряжен, напряженность, напряженно; отрешенный, отрешенность; размягченный, размягченность; упрощенный, упрощенность; ученый, ученость; толченый; жженый, жженка.

6. В словах, в корне которых под ударением произносится -о, чередующееся с е в других формах или в других словах того же корня, например: желтый (желтеть), жесткий (жестковатый), жернов (жернова), желудь (желудей), жердочка (жердей); дешевый, дешевки (дешеветь), шелк (шелковистый), шерстка (шерстяной), решетка, решетчатый (решето), кошелка (кошелек), шепот (шептать); челн (челнок), челка (чело), черт (чертей), черный (чернота), чет (нечет), чечетка (чечет), отчет, счет (вычет, вычесть), черточка (черта), печенка (печень), бечевка (бечева); щетка (щетина), щелкать (щелчок), пощечина, щеки (щека); в корнях глагольных форм: сжег, поджег, сжегший, поджегший (сжечь, поджечь), шел (шедший), разжевывать (разжевать).

7. В предложном падеже местоимения что, о чем, на чем, а также в словах причем, нипочем 1 .

§ 5. В русских словах в неударяемых слогах после ж, ч, ш, щ буква о не пишется, например: гор о шек (ср. петуш о к), ст о рожем (ср. чиж о м), б о льшего (ср. больш о го), р ы жего (ср. чуж о го). В иноязычных словах допускается буква о и в слогах неударяемых, например: жок е й, шокол а д.

§ 6. Написание о или е после ц в русских словах определяется следующими правилами:

1. В слогах ударяемых пишется о или е в соответствии с произношением, например: цокать, лицо, овцой, дельцов, отцов, отцовский, облицовка, вытанцовывать, танцор, но: прицел, целый, ценный, цеп и т. п.

2. В слогах неударяемых о не пишется, кроме слова цокотуха и родственных (ср. цокот).

При отсутствии ударения в суффиксах и окончаниях всегда пишется е, например: полотенце, пальцем, пальцев, куцего, ситцевый, молодцеватый, глянцевитый, танцевать, гарцевать, Кунцево, Баренцево море.

В иноязычных словах о после ц может писаться и в неударяемых слогах, например: пал а ццо, ск е рцо.

1 Правила параграфа 4, равно как и все другие, не распространяются на фамилии: они пишутся в соответствии с написаниями в официальных личных документах.

I. Запятая между независимыми предложениями, объединенными в одно сложное, и между придаточными, относящимися к одному главному

Пунктуация

I. Запятая между независимыми предложениями, объединенными в одно сложное, и между придаточными, относящимися к одному главному

§ 136. Запятая ставится между предложениями, объединяемыми в одно сложное предложение посредством повторяющихся союзов и. и, ни. ни, или. или и т. п., например:

И все тошнит, и голова кружится, и мальчики кровавые в глазах.

§ 137. Запятая ставится между предложениями, объединяемыми в одно сложное предложение посредством союзов и, да (в значении «и»), да и, или, либо, а также союзов а и да (в значении «но») (о точке и о точке с запятой перед этими союзами см. §§ 127 и 131, п. 2), например:

Море глухо роптало, и волны бились о берег бешено и гневно.

Примечание. Запятая перед союзами и, да (в значении «и»), или, либо не ставится, если соединяемые ими предложения имеют общий второстепенный член или общее придаточное предложение. Наличие общего второстепенного члена или общего придаточного предложения тесно связывает такие предложения в одно целое, например:

По улицам двигались грузовики и мчались легковые машины.
От пристани каждое утро отходил катер или отплывала лодка.
Звезды уже начинали бледнеть и небо серело, когда коляска подъехала к крылу домика в Васильевском.

§ 138. Запятая ставится между независимыми предложениями, объединяемыми в одно сложное без помощи союзов или посредством союзов но, однако, все же, тем не менее, лишь в тех случаях, когда такие предложения тесно связаны между собой по смыслу (о точке с запятой перед этими союзами см. § 131, п. 1), например:

Лошади тронулись, колокольчик загремел, кибитка полетела.

§ 139. Запятая ставится между придаточными предложениями, относящимися к одному главному.

Отец с жаром и подробно рассказал мне, сколько водится птицы и рыбы, сколько родится всяких ягод, сколько озер, какие чудесные растут леса.

Если такие придаточные предложения соединены посредством одиночных союзов и, да (в значении «и»), то между ними никакого знака препинания не ставится, например:

Она мечтала вслух о том, как она будет жить в Дубечне и какая это будет интересная жизнь.

I. Общие правила

Орфография

I. Общие правила

§ 49. Чтобы правильно написать согласную в конце слова или перед другими согласными (п или б, ф или в, т или д, с или з, к или г, ш или ж), нужно взять другую форму того же слова или подобрать другое слово того же корня, где после согласной оказалась бы гласная, и писать ту согласную, которая пишется перед гласной, например: дуб, дубки (дубы), рукав, рукавчик (рукава), лиф, лифчик (лифы), молотьба (молотить), низкий, низший (низок), высший(высокий), когти (коготь), ложка (ложечка), плошка (плошечка).

В ряде случаев для правильного написания согласной можно изменить слово так, чтобы после согласной оказалась не гласная, а согласная р, л, м, н, в, например: штраф –штрафной, зубки – зубной, бегство – беглый, вымок – мокрый.

Правописание согласных, которые нельзя проверить путем изменения слова, определяется в словарном порядке, например: общий, футбол, оптом.

Примечание. Cлово свадьба пишется с буквой д (свадебный), хотя слова того же корня сватать и сват имеют согласный т; лестница, отверстие пишутся с буквой с, несмотря на наличие форм лезу, отверзать.

§ 50. Правило § 49 относится также к приставкам, например: входить (влезать), надколоть(надрубить), обтесать (обрезать), подкинуть (подменить), представить (предоставить), отдать(отучить), сделать (суметь), сбросить.

В приставках без-, воз-, вз-, из-, низ-, раз-, роз-, чрез- (через-) перед глухими к, п, с, т, ф,
х, ц, ч, ш, щ пишется с вместо з, например: бесполезный, воспитать, вспахать, искусать, ниспровергнуть, рассыпать, роспись, чересполосица, но: безвкусный, бездарный, вздремнуть, возбудить, избавить и т. п.

§ 51. Правило § 49 относится к т, д перед с, ц и ч в начале суффиксов, например: детство(дети), блюдце (блюдо), корытце (корыто), молодчик (молодой), попутчик (пути). Буква т перед ч пишется и в тех случаях, когда суффиксы -чик, -чин-, -чат- и т. п. присоединяются к основе, оканчивающейся на -к, -ц, -ч, причем буквой т заменяется конечная согласная основы, например: кабатчик (кабак), черепитчатый (черепица), кpyпитчатый (крупица), таблитчатый (таблица), реснитчатый (ресница), картотетчик (картотека), добытчик (добыча).

Примечание. В глаголах перед -ся сохраняется написание той формы, к которой -ся присоединяется, например: носиться, носится, забыться.

§ 52. Следует отличать прилагательные на -ц-кий (-ц-кой) от прилагательных на -д-ский (-д-ской) или -т-ский (-т-ской):

1) если основа слова, от которого образовано прилагательное, оканчивается на -ц или -к, -ч (если они в этих случаях меняются на ц), то пишется -ц-кий (-ц-кой), например: немецкий(немец), рыбацкий (рыбак), ткацкий (ткач), галицкий (Галич; есть также форма галичский).

2) если основа слова, от которого образовано прилагательное, оканчивается на -д или -т, то пишется соответственно -д-ский (-д-ской) или -т-ский (-т-ской), например: шведский (швед), городской (город), советский (coвет), марксистский (марксист).

В прилагательных, образованных от иноязычных собственных имен (географических наименований), оканчивающихся на -ц с предшествующей согласной, кроме -ц, пишется -ц-ский, например: пфальцский (Пфальц), констанцский (Констанца), майнцский (Майнц).

В прилагательных, образованных от иноязычных собственных имен, оканчивающихся на -ц, с предшествующей гласной, а также на -цц-, обычно пишется -ц-кий, причем двойное ц основы сохраняется, например: суэцкий (Суэц), горицкий (Горица), дворжецкий (Дворжец), ниццкий (Ницца), абруццкий (Абруццо).

§ 53. В группе согласных (например, стн, стл, здн и т. д.) один из согласных может не произноситься. Для правильного написания надо изменить слово или подобрать другое слово с тем же корнем так, чтобы после первого или второго согласного этой группы стоял гласный, например: честный (честен), костный (кости), но: косный (косен); хлестнуть (хлестать), стлать (стелю), но: слать (посылать), пастбище (пастух), здравствуй (здравый), сердце (сердечный), солнце (солнечный).

Однако пишется блеснуть (хотя блестеть), плеснуть (хотя плеск), склянка (хотя стекло), лестница (хотя лесенка).

§ 54. Чтобы знать, в каких случаях следует писать щ, а в каких шч, или жч, или сч, или зч, или стч, или здч, надо уяснить себе состав слова.

Пишется щ в тех случаях, когда оно целиком относится или только к корню, или только к суффиксу, например: щетка, щука, прощу, ищу, вощаной, дощатый; расщепить (ср. щепать), площе (ср. плоско), погонщик (ср. погонять); женщина (ср. жена).

Пишется сч на стыке приставки и корня, когда с относится к приставке, а ч к корню, например: счесть, бесчестный, исчерпать, чересчур.

1) на стыке корня и суффикса, если суффикс начинается с ч и этому звуку предшествуют согласные ш, ж, с, з, ст, зд, корня, например: перебежчик (ср. перебежишь), перевозчик (ср. перевозить), разносчик (ср. разносить), объездчик (ср. объездить);

2) в основах, оканчивающихся на сочетания шк, жк, ск, зк, стк или здк, если при замене суффикса вместо к в этих сочетаниях появляется звук ч, например: резче (резкий), хлестче (хлесткий), веснушчатый (веснушки).

Примечание. В словах счастье, песчаный пишется сч.

§ 55. В числительных от 11 до 30 перед ц пишется д, например: одиннадцать, двенадцать, двадцать.

§ 56. В словах, произведенных от основ на -к, -ч, -ц, перед суффиксами, начинающимися с н, пишется ч (хотя в некоторых из этих слов произносится ш): печной, печник (печь), стрелочник, гречневый (греча), лоточник (лоток), прачечная (прачка), скворечник, скворечня (скворец), балалаечный, горчичный (горчица), справочник (справка), перечница (перец), крошечный (крошка), конечно (конец), пустячный (пустяк), скучно (скука), но: лотошник (играющий в лото).

Так жe пишутся женские отчества, произведенные от мужских отчеств на -ич, например: Ильинична, Саввична. В словах, произведенных от основ на -х, перед суффиксом -н- пишется ш, например: золотушный (золотуха), суматошный (суматоха), наушник (ухо).

Примечание. В отдельных случаях пишется сочетание шн: двурушник, городошник.

§ 57. В род. пад. ед. ч. прилагательных и местоимений мужского и среднего рода в окончании перед гласными пишется буква г (хотя произносится в), например: доброго, синего, его, того, всего, моего.

I. Общие правила

Орфография

I. Общие правила

§ 76. Пишутся слитно:

1. Все сложносокращенные слова, например: колхоз, эсминец, профсоюз, автотракторный.

2. Слова с приставками (включая вне-, nосле-, сверх-, а-, анти-, архи-, инфра-, контр-, ультра- и др.), а также с начальными составными частями пан-, квази-, псевдо- и др., например: довоенный, внеплановый, подотдел, аморальный, сверхприбыль, архинелепый, инфракрасный, контрудар, ультрафиолетовый, междуведомственный, панамериканизм, квазиученый, псевдоклассический.

Если приставка присоединяется к имени собственному, она пишется через дефис, например: Анти-Дюринг.

О написании с дефисом обер-, унтер-, лейб-, штаб-, вице-, экс- см. § 79, п. 13.

3. Сложные существительные, прилагательные и наречия, первым элементом которых является числительное, написанное буквами, например: пятилетка, трехтонка, полуторагодовалый, двенадцатибалльный, двухсотполовинный, троекратно.

Написание слитное и через дефис сложных иноязычных слов устанавливаются в словарном порядке.

О написании через дефис собственных имен см. § 79, п. 6.

§ 77. Пишутся через дефис:

1. Лексические образования, представляющие coбoй:

а) повторение того же самого слова, например: маленький-маленький, еле-еле, чуть-чуть, постояли-постояли и разошлись (значение ограниченности по времени);

б) повторение того же слова или той же основы, но с разными окончаниями или приставками, например: день-деньской, рад-радехонек, один-одинешенек, давным-давно, черным-черно, мало-мальски, мало-помалу, крепко-накрепко, крест-накрест, толстый-претолстый, как-никак, волей-неволей, также один-единственный;

в) сочетание двух синонимических слов, например: нежданно-негаданно, тихо-смирно.

О постановке запятой (а не дефиса) при повторении слова см. § 149.

Примечание. Два одинаковых cyществительныx в усилительном сочетании, из которых одно стоит в им. пад., а другое в твор. пад., пишутся раздельно, например: чудак чудаком, честь честью и т. п.

2. Графические буквенные сокращения сложных прилагательных, пишущихся слитно, для отличия от сокращенно написанных словосочетаний из прилагательного и существительного, например: ж.-д. – железнодорожный, но: ж. д. – железная дорога, с.-х. – сельскохозяй-ственный, но: с. х. – сельское хозяйство.

Дефис сохраняется в графических буквенных сокращениях слов, пишущихся через дефис, например: с.-д. – социал-демократ и социал-демократический, Ж.-Ж. Руссо – Жан-Жак Руссо.

3. Сложные слова, первым элементом которых является числительное (см. § 76, п. 3), если это числительное написано цифрами, например: 25-процентный, 10-летний, 35-летие.

4. Сложные порядковые числительные, если первая часть их написана цифрами, например: 183-миллионный, 5-тысячный.

5. Порядковые числительные, если они написаны цифрами с грамматическим окончанием, например: 15-й, 127-го.

6. Специальные термины и наименования, в том числе и аббревиатуры, в состав которых входит отдельная буква алфавита, например β-лучи (бета-лучи), или числительное, написанное цифрами и стоящее на втором месте, например ТУ-104, но: 4000 М (автопогрузчик с ковшом).

II. Гласные Ы и И после приставок

Орфография

II. Гласные Ы и И после приставок

§ 7. При сочетании приставки, оканчивающейся на согласный, с корнем или с другой приставкой, которые начинаются с и, пишется, согласно c произношением, по общему правилу ы, например: розыск, предыдущий, возыметь, изымать (но: взимать, где произносится и), подытожить, безыскусственный, сызнова, безыдейный, безынициативный, безынтересный, сымпровизировать, надындивидуальный, предыстория.

Но пишется и:

1. В словах с приставками меж- и сверх-, например: межирригационный, сверхизысканный.

2. В словах с иноязычными приставками и частицами: пан-, суб-, транс-, контр- и т. п., например: панисламизм, субинспектор, Трансиордания, контригра.

II. Двойные согласные

Орфография

II. Двойные согласные

§ 58. Двойные согласные пишутся при сочетании приставки и корня, если приставка кончается, а корень начинается одной и той же согласной, например: поддержать, преддверие, ввести, оттереть, ссыпать, восстановить, беззаконный, контрреволюция.

§ 59. Двойные согласные пишутся при сочетании составных частей сложносокращенных слов, если одна часть кончается, а другая начинается одной и той же согласной, например: Моссовет, главврач.

§ 60. Двойное н и двойное с пишутся при сочетании корня и суффикса, если корень кончается, а суффикс начинается согласной н или с:

с суффиксом -н-, например: длинный (длина), старинный (старина), каменный (камень), доменный (домна), законный (закон), временный (основа времен-);

с суффиксом -ск-, например: котласский (Котлас), арзамасский (Арзамас), русский (Русь), но: тартуский (Тарту), ханькоуский (Ханькоу);

с суффиксом -ств-: искусство (ср. искусный).

Двойное с пишется также в глаголах прошедшего времени при сочетании основ на -с с возвратной частицей -ся, например: спасся, несся.

Примечание. Двойное н пишется в числительном одиннадцать.

§ 61. Двойное н пишется в суффиксах -енн-, -онн- прилагательных, образованных от существительных, например: соломенный, болезненный, клюквенный, искусственный, внутренний, ведренный, свойственный, обеденный, революционный, позиционный.

Примечание. В слове ветреный и в производных от него пишется одно н, но в приставочных образованиях пишется -нн- (безветренный, подветренный).

Прилагательные с суффиксом -ян- (-ан-), образованные от существительных, пишутся с одним н, например: волосяной, дровяной, глиняный, кожаный. Прилагательные деревянный, оловянный, стеклянный пишутся с двойным н.

С одним н пишется суффикс -ин- в прилагательных, например: соловьиный, куриный, гостиный, а также в существительном гостиница.

§ 62. Двойное н пишется в страдательных причастиях прошедшего времени, например: читанные на торжественном заседании доклады; боец, раненный вражеской пулей; колхоз, организованный в 1930 году; усиленный двумя ротами отряд; депутаты, избранные в Верховный Совет.

§ 63. Двойное н пишется во всех прилагательных, образовавшихся из страдательных причастий прошедшего времени (или по их типу), если эти прилагательные имеют приставки либо оканчиваются на -ованный, -еванный (кроме жеваный и кованый), например: больному назначено усиленное питание, вышел том избранных сочинений Пушкина, возвышенный стиль, вписанный треугольник, выдержанное вино, доверенный человек, умеренный климат, изысканные манеры, отвлеченный вопрос, рассеянный ученик, поношенное платье, подержанные книги, заплаканное лицо, заржавленный ключ, рискованный шаг, балованный ребенок, корчеванный участок.

Но с одним н следует писать прилагательные, образовавшиеся из страдательных причастий прошедшего времени (в том числе и сложные, см. § 80, п. 2), если эти прилагательные не имеют приставки и не образованы от глаголов на -овать, -евать, например: ученые труды, раненые пограничники, рваная одежда, копченая колбаса, кипяченое молоко, вяленая рыба, гашеная известь, соленые огурцы, моченые яблоки, пареный картофель, гладкокрашеная ткань.

Слова желанный, священный, нечаянный, невиданный, неслыханный, нежданный и некоторое другие, определяемые в словарном порядке, пишутся с двумя н.

§ 64. Двойное н пишется в наречиях на -о и в существительных с суффиксами -ик, -иц-, -ость, образованных от прилагательных, если последние пишутся с двумя н, например: нечаянно, неслыханно, взволнованно, взволнованность (взволнованный); уверенно, уверенность (уверенный); воспитанность, воспитанник, воспитательница (воспитанный); ставленник (ставленный); пленник (пленный); именинник (именинный); сенник (сенной); коренник (коренной); свойственник (свойственный).

Если же прилагательное имеет одно н, то и образованные от него наречия и cyществительные пишутся с одним н, например: путано, путаник, путаница (путаный); учено, ученость (ученый); конопляник (конопляный); серебряник (серебряных дел мастер). Также с одним н пишутся слова сребреник (в значении монеты) и бессребреник (бескорыстный человек).

§ 65. Двойное н пишется во множ. ч. и в женском и среднем роде ед. ч. кратких прилагательных, образовавшихся от страдательных причастий прошедшего времени, в полной форме которых – двойное н, например: группы дисциплинированны и организованны; девочка воспитанна и умна; они очень рассеянны.

Краткие же страдательные причастия пишутся с одним н, например: сломан, сломана, сломано, сломаны; юноша воспитан комсомолом; девочка изнежена воспитанием; мы ограничены временем; ученики организованы в группу.

§ 66. Двойное ж пишется в словах вожжи, дрожжи, можжевельник, жужжать и в производных от них, а также в некоторых образованиях от глагола жечь, например: жжешь, жжет, жженый, жжение, жженка.

При наличии чередования зг – зж, зд – зж следует писать не двойное ж, а зж, например: брюзжишь (брюзга), мозжечок (мозг), приезжать (приезд), позже (стар. поздо, соврем. поздно), загромозжу (загромоздить), а также брезжить (ср. стар. брезг – «рассвет»).

§ 67. Не пишется больше двух одинаковых согласных подряд, хотя бы это и требовалось, составом слова, например: рассориться (рас + ссориться), одесский (одесс + ский), прусский (прусс + ский), пятитонный (пятитонн + ный).

§ 68. Написание двойных согласных в иноязычных словах определяется в словарном порядке, например: ирригация, коррозия, кассация, эксцесс, эссенция, но: афиша, литера, официальный, офорт, рапорт.

§ 69. В словах, образованных от основ, оканчивающихся на две одинаковые согласные, двойные согласные перед суффиксами сохраняются, например: группа – группка, группочка; программа – программка, программный, киловатт – киловаттный, Калькутта – калькуттский; класс – классный, гунн – гуннский, балл (единица меры оценки) – пятибалльный; галл – галльский; либретто – либреттист.

Но пишется: кристальный (хотя кристалл), финка, финский (хотя финн), колонки (хотя колонна), пятитонка (хотя тонна), оперетка (хотя оперетта).

Примечание. В первой части сложносокращенных слов, которая представляет собой основу, оканчивающуюся двойной согласной, пишется только одна согласная, например: грамзапись, групком.

«Вот как я превосходно придумала», – думала она про себя.

А утки летели вслед за несшей ее передней парой, кричали и хвалили ее.

– Удивительно умная голова наша лягушка, – говорили они, – даже между утками мало таких найдется.

Она едва удержалась, чтобы не поблагодарить их, но, вспомнив, что, открыв рот, она свалится со страшной высоты, еще крепче стиснула челюсти и решилась терпеть. Она болталась таким образом целый день: несшие ее утки переменялись на лету, ловко подхватывая прутик; это было очень страшно: не раз лягушка чуть было не квакала от страха, но нужно было иметь присутствие духа, и она его имела. Вечером вся компания остановилась в каком-то болоте; с зарею утки с лягушкой снова пустились в путь, но на этот раз путешественница, чтобы лучше видеть, что делается на пути, прицепилась спинкой и головой вперед, а брюшком назад. Утки летели над сжатыми полями, над пожелтевшими лесами и над деревнями, полными хлеба в скирдах; оттуда доносился людской говор и стук цепов, которыми молотили рожь. Люди смотрели на стаю уток и, замечая в ней что-то странное, показывали на нее руками. И лягушке ужасно захотелось лететь поближе к земле, показать себя и послушать, что об ней говорят. На следующем отдыхе она сказала:

– Нельзя ли нам лететь не так высоко? У меня от высоты кружится голова, и я боюсь свалиться, если мне вдруг сделается дурно.

И добрые утки обещали ей лететь пониже. На следующий день они летели так низко, что слышали голоса:

Для качественной подготовки к Всероссийской проверочной работе в 2023 году рекомендуется выполнять тренировочные задания и прорешивать официальные демоверсии, разработанные ФИПИ.

• Математика;
• Окружающий мир;
• Русский язык.

Ответы ВПР для 5 класса

• История;
• Биология;
• Математика;
• Русский язык.

Ответы ВПР для 6 класса

• История;
• География;
• Биология;
• Обществознание;
• Русский язык;
• Математика.

Ответы ВПР для 7 класса

• Английский язык;
• История;
• Физика;
• География;
• Биология;
• Обществознание;
• Русский язык;
• Математика.

Ответы ВПР для 8 класса

• История;
• Химия;
• Физика;
• География;
• Биология;
• Обществознание;
• Русский язык;
• Математика.

Ответы ВПР для 11 класса

• Английский язык;
• История;
• Химия;
• Физика;
• География;
• Биология.

В качестве самоконтроля необходимо использовать ответы ВПР, которые также помогут учащимся разобраться с задачей, вызывающей затруднение при решении.

Задание №1

Перепишите
текст 1, раскрывая скобки, вставляя, где это необходимо, пропущенные буквы и
знаки препинания.

Текст
1

Дач..ный п..сёлок ра(з/с)пол..жился
на песча(н,нн)ой⁽²⁾
горе
у самого моря. За деревя(н,нн)ыми дом..ками ра(з/с)кинулся с..сновый бор.
Внизу, под г..рой, серая лента ш..ссе. По одну её стор..ну зар..сли м..лины
ч..рёмухи. По другую – песок (зелёно)г..лубая осока, и(з/с)точенные водой камни
и море… Море (не)спокойное но пр..красное. Оно в..лну..т..ся в(з/с)дыха..т. Это
ветер трепл..т его пенистые волны и они выплёск..вают..ся на берег. А бывает, заспор..т⁽³⁾ о чём(то)
море с ветром. Т..ж..лые в..лы нал..ют..ся без..сходной ярост..ю зар..вут
загр..хоч..т.⁽⁴⁾ Словно ж..лая их пр..ободрить, загудят на г..ре́
сосны: они ведь тоже с (не)истов..м ветром (не)лад..т. Но чаще всего море
спокойно и бл..стит, будто его начист..ли. В такие дни виден (К,к)ронштадт. Он
за г..р..зонтом, и поэтому каж..т..ся, что трубы (судо)р..монтных верфей выход..т
прямо из воды.

(По Р. Погодину)

В данном тексте встречаются
следующие виды орфограмм

Дач..ный – «ЧН» без мягкого знака.

п..сёлок — приставка «ПО».

ра(з/с)пол..жился — приставка «рас» пред глухим «п», корень с
чередованием «лож» — о пред ж.

на песча(н,нн)ой
– суффикс АН с одной буквой Н.

деревя(н,нн)ыми — суффикс ЯНН, слово –исключение.

дом..ками – суффикс –ИК (нет чего?
домика) – И не беглая гласная.

ра(з/с)кинулся — приставка «рас»
пред глухим «к».

с..сновый — корень «сосн», проверочное слово «сосны».

под г..рой – корень «гор»,
проверочное слово «горы».

ш..ссе – пропущена буква «О»,
словарное слово.

стор..ну — корень «сторон», проверочное слово
«сторонка».

зар..сли – корень с чередованием
«рос» — перед с.

м..лины – пропущена буква «А»,
словарное слово.

ч..рёмухи — пропущена буква «Е»,
словарное слово.

(зелёно)г..лубая – слово пишется
через дефис, так как обозначает оттенок цвета, пропущенная буква – «О»,
запомнить.

и(з/с)точенные — приставка «ис»
пред глухим «т».

(не)спокойное — «не» пишется слитно, нет условий для
раздельного написания.

пр..красное – приставка «пре»,
близкая по значению к слову «очень».

в..лну..т..ся – корень «волн»,
проверочное слово «волны», окончание «ет» — 1 спряжение, тся – без Ь.

в(з/с)дыха..т- приставка «вз»
пред звонким «д», окончание «ет» — 1 спряжение.

трепл..т — окончание «ет» — 1
спряжение.

выплёск..вают..ся – суффикс «ива»,
тся — без Ь.

заспор..т- окончание «ят» — 2
спряжение.

о чём(то) – дефисное написание

т..ж..лые – в корне пропущена «Я»,
после шипящей – Ё.

в..лы — корень «вал».

нал..ют..ся – в корне Ь, тся – без
Ь.

без..сходной – после приставки «Ы».

ярост..ю – в корне Ь.

зар..вут – корень «рев».

загр..хоч..т – корень «грохоч»,
пропущена буква «О».

ж..лая – пропущена «Е», словарное
слово.

пр..ободрить – приставка «при»,
неполнота действия.

с (не)истов..м

(не)лад..т. – не с глаголами
пишется раздельно.

бл..стит – корень с чередованием
«блест»

начист..ли – суффикс «И»,
начистить.

(К,к)ронштадт – заглавная буква.

каж..т..ся – окончание «ет» — 1
спряжение, тся – без Ь.

(судо)р..монтных – слитное
написание.

выход..т – окончание «ит» — 2 спряжение.

Пропущенные знаки препинания в
тексте относятся к следующим типам пунктограмм.

1. Знаки препинания при однородных
членах.

По одну её стор..ну зар..сли
м..лины ч..рёмухи. По другую – песок (зелёно)г..лубая осока, и(з/с)точенные
водой камни и море… Море (не)спокойное но пр..красное. Оно в..лну..т..ся
в(з/с)дыха..т. Т..ж..лые в..лы нал..ют..ся без..сходной ярост..ю зар..вут
загр..хоч..т.

2.
Знаки препинания в сложном предложении.

Это
ветер трепл..т его пенистые волны и они выплёск..вают..ся на берег.

Задание №2

Выполните
обозначенные цифрами в тексте 1 языковые разборы:

(2)
– морфемный и словообразовательный разборы слова;

песчаной⁽²⁾

            Разбор слова по составу начинается с
выделения окончания. Разбираемое слово -имя
прилагательное. Для выделения окончания необходимо изменить слово по
числам, родам или падежам.

Песчаной
– песчаный, песчаное, песчаного, песчаному.

Вывод:
окончание – ОЙ.

Чтобы
выделить корень, необходимо подобрать однокоренные слова.

Песчаной
– песчинка, песок, песочный.

Корень
– ПЕСЧ.

Часть
слова, располагающаяся после корня,- суффикс.

В
данном прилагательном – это суффикс –АН.

Определение способа образования
слова происходит в результате словообразовательного разбора. Сделать
словообразовательный анализ — значит найти производящее слово (через уточнение
лексического значения производного слова) и путем сравнения морфемного состава
производного и производящего слов выделить словообразовательную или словообразовательные морфемы.

Песчаный – имеющий отношение к
песку. Песчаный — песок.

Морфемный состав двух слов
(песчаный и песок) отличаются суффиксом –АН.

В
зависимости от того, какая из морфем участвует в словообразовании, необходимо определить способ
словообразования: приставка – приставочный, суффикс – суффиксальный, приставка
и суффикс одновременно – приставочно-суффиксальный.

Вывод:
слово «песчаный» образовано от слова «песок» с помощью суффикса – АН.
Следовательно, это суффиксальный способ словообразования.

Производное
(то, которое образуется) и производящее (то, от которого образуется) слова в
словообразовательной цепочке располагаются рядом и отличаются друг от друга
словообразовательной морфемой: либо одним суффиксом, либо одной приставкой,
либо приставкой и суффиксом одновременно при приставочно-суффиксальном способе
словообразования.

При
словообразовательном разборе мы ищем производящее слово, которое отличается от
данного слова, так скажем, «минимальным» числом морфем: одним суффиксом, одной
приставкой или же одним суффиксом и одной приставкой одновременно. Делаем
предположение о способе словообразования и проверяем получившуюся
словообразовательную модель на «жизнеспособность» на примере других слов.

Если
при разборе слова по составу выясняется, что в нем только одна
словообразовательная модель, как это было в слове «песчаный», — один суффикс.
То это не иначе, как суффиксальный способ словообразования.

Если
в слове из словообразовательных морфем есть приставка, то нельзя категорически
утверждать, что это приставочный способ словообразования.

Прилетать
— образовано от слова «летать» при помощи приставки «при». Это приставочный
способ.

Забег
– образовано от глагола «забегать». Это бессуффиксный способ.

Имена
существительные, в значении которых имеется указание на признак предмета или
действие предмета, являются производными от соответствующих частей речи.

Бег
– бегать, зелень-зеленый.

У
производящего слова берётся только основа, если есть суффикс, то он
«отсекается». Такой способ называется бессуффиксным, этим способом образуются
имена существительные, в значении которых присутствует указание на признак или
действие предмета.

Если
в слове есть две словообразовательные морфемы: приставка и суффикс-, то это
может быть один из трёх способов словообразования:

1.
Приставочный (неинтересный).

2.
Суффиксальный (подарочный).

3.
Приставочно-суффиксальный (заморский).

Если
в слове не один, а несколько корней, то такое слово образовано сложением.

Листопад,
зверолов.

План
словообразовательного разбора

1.   
Найти производящее слово, определив лексическое значение производного.

2. Сравнить морфемный состав слов,
выделив словообразовательную или словообразовательные морфемы.

3.  
Определить способ словообразования.

4.  
Проверить правильность разбора путем подбора слов, образованных по такой
же словообразовательной модели.

(3) – морфологический разбор слова;

Морфологический
разбор слова

заспорит⁽³⁾

1.
Заспорит (что сделает?) – глагол, н. ф. – заспорить.

2.
Пост. – сов. вид, невозвр., непереходн., II спр.; непост. – в форме изъявит.
накл., буд. вр., 3-го л., ед. ч.

3.
В предложении является сказуемым.

Возможно:
заспорят⁽³⁾ .

В
последнем случае в разборе изменяется только число глагола – мн. ч.

Учащиеся
всегда испытывают определенные трудности при разборе глагола как части речи. В
6 классе в морфологических разбор глагола добавляются новые грамматические
признаки:

1.
Возвратность. Данная категория определяется по наличию или отсутствию в составе
глагола суффикса –СЯ (СЬ). Наличие этих
суффиксов делает глагол возвратным, отсутствие – невозвратным.

2. Переходность. Данная категория
определяется возможностью сочетания глагола с существительным без предлога в
винительном падеже. Если глагол находится в отрицательной форме, то управление
осуществляется существительным в родительном падеже.

Читать
(книгу) – переходный глагол.

Улыбаться
(другу) – непереходный глагол.

Не
читать (чего?) книг – переходный глагол.

Примечание.
Если глагол возвратный, то он всегда непереходный.

3.
Наклонение. Данная категория определяет действие как реальное или как
возможное.

Если
действие мыслится как реальное, которое происходило, происходит или произойдёт
в будущем, то говорят, что глагол находится в изъявительном наклонении. В изъявительном наклонении глаголы
изменяются по временам: растаял, тает, растает.

Если
действие мыслится как возможное, желательное и выражается в форме просьбы, приказа,
совета, т.е. побудительным предложением, то говорят глагол стоит в форме повелительного наклонения: напишите,
сходите.

Если
действие мыслится как возможное при определённых условиях, то говорят, что
данный глагол находится в форме условного
наклонения: прочитал бы, убрала бы.

До изучения темы наклонения
учащиеся разбирали только глаголы в форме изъявительного наклонения, обозначая
у них время, число, род (в прошедшем
времени) и лицо (в настоящем и будущем времени). Теперь необходимо учитывать
наклонения при определении признаков глаголов.

(4)
– синтаксический разбор предложения.

Тяжёлые
валы нальются безысходной яростью, заревут, загрохочут.⁽⁴⁾

Предложение повествовательное,
невосклицательное, простое, распространённое,

с однородными сказуемыми.

Грамматическая основа: валы
(подлежащее, выражено именем существительным), нальются, заревут, загрохочут
(однородные сказуемые, выражены глаголами).

Второстепенные члены предложения:
(валы) тяжёлые – определение, выражено именем

прилагательным; (нальются) яростью
– дополнение, выражено именем существительным;

(яростью) безысходной –
определение, выражено именем прилагательным.

Система оценивания задания №2

Задание №3

В
выделенном предложении найдите слово, в котором не совпадает количество букв

и
звуков, выпишите это слово. Объясните причину данного несовпадения.

Система оценивания задания №3

Для правильного выполнения данного задания требуется
знание случаев, когда количество букв и
звуков в словах не совпадает.

1. Буквы е,ё,я,ю обозначают два звука, когда стоят в
начале слова, после гласной и после Ъ и Ь знаков. Буквы е,ё,я,ю обозначают один
звук, когда стоят после согласных.

2. Буквы Ь и
Ъ звуков не обозначают.

3. Если в слове есть непроизносимые или удвоенные
согласные, то число букв будет больше, чем число звуков.

Правильный ответ в данном задании слово «бывает», в
котором букв меньше, чем звуков, так как буква «е» обозначает два звука.

Задание №4

Поставьте
знак ударения в следующих словах.

Жалюзи,
языковой (факт), позвонишь, кухонный.

Система оценивания задания №4

Орфоэпический словник за 6 класс

Августовский     

агЕнт

баловАть,
балУю

бензопровОд

вЕтреный
(человек,день)

ветрянАя
(мельница)

газопровОд

добЫча

договорЁнность

звонИт,
звонЯт

инструмЕнт

киломЕтр

копИровать

красИвее

кружево,
мн. кружевА, крУжев…

кУхонный

намЕрение

насмехАться

нАчал

нефтепровОд

опЕка

переводнОй,
но перевОдный

плАто

премировАть       

прИбыл,
прибылА, прибЫть

путепровОд              

развитОй
(язык) рАзвитый (ребёнок)

срЕдствами,
срЕдство

украИнский

формировАть                             

языкОвая
(колбаса)

языковОе
(явление)

Задание №5

Над
каждым словом напишите, какой частью речи оно является.

Не
всякое гусиное перо годилось для письма, из десяти выбиралось одно-два.

Трудности
выполнения данного задания заключаются в следующем:

1.
Ошибки в определении предлогов и частицы.

2.
Ошибки в определении местоимения (слово «всякое» некоторые учащиеся распознают
как прилагательное).

2.
Ошибки в определении имени числительного.

Задание №6

Найдите
и исправьте ошибку (ошибки) в образовании формы слова (слов). Запишите

правильный
вариант формы слова (слов).

1)
пирог более вкуснее

2)
с шестьюстами страницами

3)
забавный шимпанзе

4)
для обоих сестёр

Рекомендации
к выполнению задания.

В
6 классе изучаются следующие грамматические нормы:

1. Образование степеней сравнения
имён прилагательных.

Способы
образования сравнительной степени прилагательных:

    а) при помощи суффиксов -е, -ее, -ше:
строже, скорее, тоньше.

    б) с помощью слов более, менее, которые
присоединяются к прилагательному: более строгий, менее тонкий.

     Объединять эти способы нельзя.

     Способы образования превосходной степени прилагательных:

      а) с помощью суффиксов -ейш, -айш:
сильнейший, величайший.

      б) с помощью слов наиболее, самый,
которые присоединяются к прилагательному: самый смелый, наиболее

красивый.

      в) с помощью слова всех, которое
присоединяется к сравнительной степени прилагательного: строже всех.

2. Склонение имён числительных

Согласно
норме в сложных количественных числительных (от 50 до 80 и от 200 до 900) при
склонении изменяются обе части. В
составных количественных числительных изменяются все образующие его слова.

      Числительные 40, 90, 100 при склонении
имеют только две падежные формы: И.п. и В.п. — сто, сорок, девяносто, остальные падежи — ста, сорока, девяноста.

      У составных порядковых числительных
изменяется только последнее слово.

      В нормативной речи строго разграничено
употребление слов обоих(м.род) и обеих (ж.род). поэтому: с обеих сторон, по обеим сторонам.

       В сочетании два, три, четыре и более…
управляемое существительное ставится в Р.п. ед.ч. — два и более варианта.

       Правильными являются конструкции 35, 5
процента (не процентов), 12, 6 километра (не километров), т.е. сущ. управляет дробь, а не целое число.

      Собирательные числительные двое, трое,
четверо и тд сочетаются:

      а) с сущ. м. и общего рода: двое друзей,
трое сирот;

      б)с сущ., имеющими формы только мн.ч.:
двое саней:

      в)с сущ. дети, ребята, люди;

      г) с личными местоимениями: мы, вы, они

3. Согласование в речи несклоняемых
имен существительных

Несклоняемые имена сущ. иноязычного
происхождения, обозначающие неодушевленные предметы, в своем большинстве
относятся к ср. р.: интервью, такси, алоэ, кашне.

Правило имеет ряд исключений, к м.
роду относятся: бри (сорт сыра), га (гектар), кофе, пенальти
(одиннадцатиметровый штрафной удар), сирокко (ветер), шимми (танец); к ж. роду
относятся: авеню (улица), кольраби (капуста), салями (колбаса).

Несклоняемые имена сущ.,
обозначающие одушевленные предметы (кроме лиц), относятся к м.роду: азиатский зебу, забавный пони,
пестрый какаду, серый кенгуру; ж.роду: иваси (рыба), цеце (муха); двуродовым
является слово колибри.

Род несклоняемых сущ., обозначающих
географические собственные имена, определяется по грамматическому роду нарицательного сущ., выступающего в роли
родового понятия: солнечный Сочи (город), полноводное Эри

(озеро).

По родовому наименованию
определяется также род несклоняемых названий органов печати:
«Таймс» опубликовала (газета).

Задание № 7

Выпишите
предложение, в котором нужно поставить тире. (Знаки препинания внутри

предложений
не расставлены.) Напишите, на каком основании Вы сделали свой выбор.

1)
Утром воздух чистый и влажный.

2)
Темна и безлунна осенняя ночь.

3)
Роса на траве след ночного тумана.

4)
Стройный клён желтеет под окошком.

Система оценивания задания №7

Рекомендации
по выполнению задания

Учащимся должны быть известны
случаи постановки тире между подлежащим и сказуемым.

Тире между подлежащим и сказуемым
ставится в предложениях с составным именным сказуемым, если подлежащее выражено
существительным, инфинитивом или числительным, а сказуемое – существительным,
инфинитивом, числительным или фразеологизмом. Тире ставится перед «это», «вот»,
«значит» и не сохраняется (обычно) перед НЕ, сравнительным союзом, частицей,
вводным словом, дополнением, обстоятельством.

Данный материал удобно представить
в виде таблицы.

Для выполнения задания
необходимо выделить в каждом предложении главные члены и сделать вывод о
постановке или непостановке тире между подлежащими и сказуемым.

1)
Утром воздух чистый и влажный. Грамматическая основа – «воздух чистый и
влажный». Тире не ставится.

2)
Темна и безлунна осенняя ночь. Грамматическая основа – «темна и безлунна ночь».
Тире не ставится.

3)
Роса на траве след ночного тумана. Грамматическая основа – «роса след».
Тире ставится, так как подлежащее и
сказуемое выражены именами существительными в именительном падеже.

4)
Стройный клён желтеет под окошком. Грамматическая основа – «клён желтеет». Тире
не ставится.

Задание №8

Выпишите предложение, в котором
необходимо поставить две запятые. (Знаки препинания внутри предложений не
расставлены.) Напишите, на каком основании Вы сделали свой выбор.

1)
Летучая мышь всю ночь порхает над лесными речками и полянами ловит майских

бабочек
и ночных жуков.

2)
Пропой-ка нам соловушка свою нежную и трогательную песенку ещё раз.

3)
Серые вороны весной не каркают пронзительно и истошно а ласково ворчат.

4)
Молнии ярко осветили весь двор и гром прогрохотал уже над головой.

Система оценивания задания №8

Рекомендации к выполнению задания
№8

Чтобы
определить количество запятых в предложениях, необходимо провести анализ
структуры предложения и сделать вывод о наличии в нём знаков разделения и
выделения.

Анализируем
предложения по следующему плану:

1.
Простое или сложное.

2.
Есть однородные члены или нет.

3.
Есть обращения или нет.

1)
Летучая мышь всю ночь порхает над лесными речками и полянами ловит майских

бабочек
и ночных жуков.

1.
Простое предложение.

2.
Есть однородные члены (1 ряд однородных членов: порхает и ловит; 2 ряд
однородных членов: речками и полянами; 3 ряд однородных членов: бабочек и
жуков). Все однородные члены соединены одиночным союзом «И» и запятой не
разделяются.

3.
Обращений в предложении нет.

Вывод:
в данном предложении нет запятых.

2)
Пропой-ка нам соловушка свою нежную и трогательную песенку ещё раз.

1.
Простое предложение.

2.
Есть однородные члены (нежную и трогательную). Однородные члены соединены
одиночным союзом «И» и запятой не разделяются.

3.
В предложении есть обращение – «соловушка». Это обращение выделяется запятыми.

Вывод:
в данном предложении две запятые.

3)
Серые вороны весной не каркают пронзительно и истошно а ласково ворчат.

1.
Простое предложение.

2.
В предложении есть однородные члены (1 ряд однородных членов: не каркают, а
ворчат; 2 ряд однородных членов: пронзительно и истошно). Первый ряд однородных
членов соединяется союзом «А». В таком случае однородные члены разделяются
запятой. Однородные члены во втором ряду не разделяются запятой2, так как они
соединены одиночным союзом «И».

3.
Обращений в предложении нет.

Вывод:
в данном предложении одна запятая.

4)
Молнии ярко осветили весь двор и гром прогрохотал уже над головой.

1.
Сложное предложение.

2.
В предложении нет однородных членов.

3.
Обращений в предложении нет.

Вывод:
в данном предложении одна запятая между частями сложного предложения.

Для
ответа на задание 8 выписать надо второе предложение.

Пропой-ка нам, соловушка, свою
нежную и трогательную песенку ещё раз.

Прочитайте
текст 2 и выполните задания 9−13.

Текст 2

(1)На
Руси солонка всегда была предметом очень почитаемым. (2)Ведь наряду с хлебом
соль являлась символом благополучия, вот почему дорогих гостей издревле
встречали хлебом-солью. (3)Без деревянных расписных солонок, которые назывались
солоницы, не обходилось ни одно праздничное торжество. (4)Говорят, что наиболее
почётными местами за столом считались те, что располагались ближе к солонке.

(5)Каких
только солонок не выдумывали русские мастера: в виде уточек, коробочек

с резными коньками, главками
церквей или двуглавым орлом. (6)Например, для Русского

Севера, вологодской и архангельской
губерний, типичной была солонка в форме плывущей птицы с головой уточки (такую
солонку называли утицей). (7)Вырезая солонку-утицу, мастера оставляли между
грудью и клювом перемычку, которая служила удобной ручкой. (8)Спинку и часть
хвоста отпиливали, чтобы сделать в туловище углубление для соли, а затем
выпиленную часть возвращали на место. (9)Около хвоста просверливали отверстия, в
которые вставляли круглый стержень – вертлюг. (10)Когда нужно было открыть
солонку, крышку на вертлюге легко отводили в сторону, но бывали у солонок-утиц
и съёмные крышечки.

(11)В
Верхнем и Среднем Поволжье были очень распространены нарядные солонки, по форме
напоминавшие кресла. (12)За столетия мастера выработали особый тип крышки на вертлюге
для солонки-кресла. (13)Такая крышка вращается на двух вертлюгах, вставленных в
подлокотники солонки. (14)Она легко откидывается и упирается в спинку солонки,
которая служит ручкой. (15)Крышки и спинки солонок-кресел красочно расписывали
(ещё одно свидетельство особого отношения мастеров к солонке), и эта чудесная
яркая роспись до сих пор сохранилась в некоторых крестьянских домах Поволжья.
(16)А солонка и сейчас всегда наготове держит перед нами соль – и спасибо ей за
это…

(По Н. Орловой)

Задание №9

Определите
и запишите основную мысль текста.

Система оценивания задания №9

Рекомендации к выполнению задания
№9

1.
Сначала необходимо определить тему текста.

В
тексте говорится о солонках.

2. Теперь сформулируем, что самое главное о
солонках хотел сказать автор.

Особое отношение к солонке, почитаемому на Руси
предмету, отражается в народных обычаях, в творчестве русских мастеров.

Задание № 10

Составьте
и запишите план текста из трёх пунктов.

Система оценивания задания № 10

Рекомендации
к выполнению задания № 10.

Учащимся
необходимо составить план, состоящий из трёх пунктов.

Число
абзацев в тексте также три.

Учим
учащихся составлять план.

Тема
текста – солонки на Руси.

Выясним,
что самое важное о солонках говорится в каждом из абзацев.

Можно
составить цитатный план.

Читаем
первый абзац

(1)На
Руси солонка всегда была предметом очень почитаемым. (2)Ведь наряду с хлебом
соль являлась символом благополучия, вот почему дорогих гостей издревле
встречали хлебом-солью. (3)Без деревянных расписных солонок, которые назывались
солоницы, не обходилось ни одно праздничное торжество. (4)Говорят, что наиболее
почётными местами за столом считались те, что располагались ближе к солонке.

В
первом абзаце говорится о том, что солонка на Руси была очень почитаемым
предметом.

Для
первого пункта плана можно взять первое предложение.

1. «На Руси солонка всегда была предметом очень почитаемым».

Читаем второй абзац

(5)Каких
только солонок не выдумывали русские мастера: в виде уточек, коробочек

с резными коньками, главками
церквей или двуглавым орлом. (6)Например, для Русского

Севера, вологодской и архангельской
губерний, типичной была солонка в форме плывущей птицы с головой уточки (такую
солонку называли утицей). (7)Вырезая солонку-утицу, мастера оставляли между
грудью и клювом перемычку, которая служила удобной ручкой. (8)Спинку и часть
хвоста отпиливали, чтобы сделать в туловище углубление для соли, а затем
выпиленную часть возвращали на место. (9)Около хвоста просверливали отверстия, в
которые вставляли круглый стержень – вертлюг. (10)Когда нужно было открыть
солонку, крышку на вертлюге легко отводили в сторону, но бывали у солонок-утиц
и съёмные крышечки.

В данном абзаце подробно описывается
как изготовлялась солонка-утица.

Для второго пункта плана можно
взять шестое предложение.

2. «Для Русского Севера,
вологодской и архангельской губерний, типичной была солонка в форме плывущей
птицы с головой уточки».

Читаем третий абзац

(11)В
Верхнем и Среднем Поволжье были очень распространены нарядные солонки, по форме
напоминавшие кресла. (12)За столетия мастера выработали особый тип крышки на вертлюге
для солонки-кресла. (13)Такая крышка вращается на двух вертлюгах, вставленных в
подлокотники солонки. (14)Она легко откидывается и упирается в спинку солонки,
которая служит ручкой. (15)Крышки и спинки солонок-кресел красочно расписывали
(ещё одно свидетельство особого отношения мастеров к солонке), и эта чудесная
яркая роспись до сих пор сохранилась в некоторых крестьянских домах Поволжья.
(16)А солонка и сейчас всегда наготове держит перед нами соль – и спасибо ей за
это…

В данном абзаце подробно
описывается, как была устроена солонка-кресло. Для третьего пункта плана можно
взять предложение 11.

3. «В Верхнем и Среднем Поволжье
были очень распространены нарядные солонки-кресла».

Задание № 11

Почему,
по мнению автора текста, без деревянных расписных солонок на Руси

не
обходилось ни одно праздничное торжество?

Система оценивания задания № 11

Рекомендации
по выполнению задания №11.

Нужно
рекомендовать учащимся найти предложения в которых даётся ответ на данный
вопрос. Опорой для поиска предложений должны стать слова из вопроса. Ключевое
словосочетание в вопросе – «праздничное торжество». Это словосочетание
встречается в первом абзаце. Объяснение даётся в предложениях № 2 и №4 ((2)Ведь
наряду с хлебом соль являлась символом благополучия, вот почему дорогих гостей
издревле встречали хлебом-солью. (4)Говорят, что наиболее почётными местами за
столом считались те, что располагались ближе к солонке.).

Задание № 12

Определите
и запишите лексическое значение слова «отводили» из предложения 10.

Подберите
и запишите предложение, в котором данное многозначное слово употреблялось бы в
другом значении.

Система оценивания задания № 12

Рекомендации по выполнению задания.

(10)Когда нужно было открыть
солонку, крышку на вертлюге легко отводили
в сторону, но бывали у солонок-утиц и съёмные крышечки.

Слово отводили в данном контексте
имеет значение направлять, отклонять.

Слов «отводили» имеет и другое значение. Например, Каждое утро родителя отводили маленького
Серёжу в детский сад.

Задание № 13.

Определите
стилистическую окраску слова «издревле» из предложения 2, запишите.

Подберите
и запишите синоним (синонимы) к этому слову.

Система оценивания задания № 13

Рекомендации
по выполнению заданий.

Стилистическая
окраска слов, представленных в данном задании, может быть книжной и
разговорной.

Издревне
– слово высокой лексики, это книжное слово.

Синонимами
к слову «издревле» являются слова: давно,
с давних пор.

Задание № 14

Объясните
значение фразеологизма задирать нос, запишите. Используя не менее двух

предложений,
опишите ситуацию, в которой будет уместно употребление этого

фразеологизма.
Включите фразеологизм в одно из предложений.

Система оценивания задания № 14

Рекомендации
по выполнению задания № 14

Фразеологизмы – это устойчивые
сочетания слов с в переносном значение. Значение фразеологизма никогда не
складывается из значения отдельных слов, входящих в его состав. В процессе
речевого общения, по мере взросления, обучения в школе мы усваиваем все больше
и больше фразеологизмов. Помогают этому и словари фразеологических
сочетаний. Фразеологизмы делают речь
ярче, образнее, украшают её. Однако, чтобы употребление фразеологизмов было уместным, необходимо точно знать
их значение.

Фразеологизм «задирать нос» значит зазнаваться, важничать‚ ставить себя выше
других, превозносить себя. Теперь надо подумать в какой ситуации уместно будет
употребление данного фразеологизма. Ситуацию нужно описать несколькими
предложениями. Например, так.

Мой
одноклассник стал победителем олимпиады по математике и заболел «звёздной
болезнью». Мы с ребятами по-дружески попросили его не задирать нос, ведь
неприятно общаться с зазнайкой.

Система
оценивания выполнения всей работы

Максимальный
балл за выполнение работы − 51.

Рекомендации
по переводу первичных баллов в отметки по пятибалльной шкале

#ADVERTISING_INSERT#